МКОУ «Игишевская средняя общеобразовательная школа»
|
|
|
|
|
Утверждаю Директор школы _______Овсянникова А.С Приказ № 1.101 от «30 » августа 2019 г.
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
внеурочной деятельности
в 8 классе
основной школы
Социального направления
«Дела семейные»
Подготовила:
Кофанова Маргарита Васильевна
Учитель биологии и географии первой
Квалификационной категории
Игишево
Пояснительная записка
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, задача которого - создание в старших классах общеобразовательной школы системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынка труда.
Профильное обучение в старших классах предваряет предпрофильная подготовка - система педагогической, психологической, информационной поддержки учащихся основной школы, включающая мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике учащихся, их анкетирование, консультирование, организацию «пробы сил» и т. п. Профильная ориентация призвана способствовать принятию школьниками осознанного решения о выборе направления дальнейшего обучения и созданию условий для повышения готовности подростков к социально-профессиональному самоопределению.
Программа рассчитана на один год при одном уроке в неделю. Каждая тема укладывается в один урок. В программе использованы лекционно-диагностические и практические формы занятий. В них входит профессиональная диагностика, ролевые игры, проблемно-поисковые задачи, элементы проектной деятельности, контрольные задания.
Уроки разработаны на основе традиционной классно-урочной системы с учетом принципов дифференцированного обучения и модульной организации учебного процесса. Уроки сгруппированы в четыре самостоятельных, но логически связанных блока (модуля).
Рабочая программа составлена на основе Программы Резапкиной Г. В., «Я и моя профессия»: Программы профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. – 2-е изд., исправл. – М.: Генезис, 2004. – 125 с.
В ходе работы с учащимися предусмотрено использование комплекса психологических методик, направленных, во-первых, на изучение и анализ индивидуальных психологических качеств учащихся, а во-вторых, на обеспечение их психологического развития. С этой целью применяются диагностические и развивающие методические процедуры. Кроме того, по всем темам курса проводятся практические работы. Изучение отдельных разделов курса предусматривает экскурсии на различные предприятия, в учреждения, объединения, концерны, крестьянско-фермерские хозяйства.
В процессе преподавания курса могут использоваться разнообразные формы организации занятий и методы обучения: комбинированный урок, конференция, «круглый стол», пресс-конференция, индивидуальные и групповые беседы; демонстрация аудио- и видеофильмов, семинары, описание профессий, встреча с представителями отдельных профессий, диспут, конкурс, составление и решение профориентационных кроссвордов.
Изучение курса предполагает активное участие школьников в подготовке и проведении занятий, насыщение уроков и домашних заданий различными упражнениями для самостоятельной работы, раздаточным дидактическим материалом.
Цель программы: Сформировать психологическую готовность к совершению осознанного профессионального выбора с учётом индивидуальных особенностей и возможностей.
Необходимо выделить следующие составляющие, определяющие готовность к осознанному и ответственному выбору:
Когнитивная готовность, включающая в себя умение воспринимать и анализировать информацию, постулировать альтернативы выбора, определяющая альтернативы возможных действий в ситуации выбора.
Ценностно-мотивационная готовность, определяющая смысл выбора, мотивы и ценности, лежащие в его основе.
Волевая готовность к реализации принятого решения, в основе которой лежит развитие эмоционально-волевой саморегуляции, умения преодолевать внешние и внутренние препятствия.
Задачи:
Повысить уровень мотивации к профессиональному
самоопределению. Уважение к профессии своих дедов.
Активизировать процессы самопознания.
Повысить психологическую компетентность.
Формировать адекватную самооценку.
Формировать умение планировать свое профессиональное будущее.
Познакомить с выбором профессий в условиях рынка труда.
Сроки реализации программы: 1 пол. Занятия проводятся один раз в неделю. Программа рассчитана на 17 часа в год и предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.
Формы учебных занятий:
1.Учебно-тренировочное занятие. Содержание учебного материала должно соответствовать обучающей, развивающей и воспитательной задачам.
2. Исследовательская и проектная деятельность предполагает выполнения группами и парами учащихся научно-исследовательских работ и проектов по формированию школьниками социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни.
3. Тематические экскурсии, конкурсные программы. Могут являться разновидностью занятий либо культурно-досуговым мероприятием.
4. Дискуссии, ролевые игры по тематике программы.
5. Совместная деятельность педагога и обучающихся.
Виды и формы контроля знаний: Программа предусматривает выполнение следующих зачетных работ: подготовка проекта, выполнение творческой или исследовательской работы, реферата, теста, конструирования.
Предполагаемые результаты:
Учащиеся должны знать: значение профессионального самоопределения, требования к составлению личного профессионального плана; правила выбора профессии; понятие о профессиях и профессиональной деятельности; понятие об интересах, мотивах и ценностях профессионального труда, а также психофизиологических и психологических ресурсах личности в связи с выбором профессии; понятие о темпераменте, ведущих отношениях личности, эмоционально-волевой сфере, интеллектуальных способностях, стилях общения; значение творческого потенциала человека, карьеры.
Учащиеся должны иметь представления: о смысле и значении труда в жизни человека и общества; о современных формах и методах организации труда; о сущности хозяйственного механизма в условиях рыночных отношений; о предпринимательстве; о рынке труда
Учащиеся должны уметь: соотносить свои индивидуальные особенности с требованиями конкретной профессии; составлять личный профессиональный план и мобильно изменять его; использовать приемы самосовершенствования в учебной и трудовой деятельности; анализировать профессиограммы, информацию о профессиях по общим признакам профессиональной деятельности, а также о современных формах и методах хозяйствования в условиях рынка; пользоваться сведениями о путях получения профессионального образования
Содержание программы «Дела семейные»
Тематическое планирование учебного курса
| № | Тема | Количество часов | Формы урока |
| Лекционно -диагностическое занятие (Л) | Практическое занятие (П) |
| Что я знаю о своих возможностях (4 часов) |
| 1 | Цели и задачи программы «Дела семейные» «Трудом славен человек». | 1 |
|
|
| 2 | Темперамент и профессия. Учёба на первом месте. Определение темперамента. Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. | 1 | 1 |
|
| 3 | Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. Стресс и тревожность. Самооценка и уровень притязаний. | 1 | 1 |
|
| 4 | Мой психологический портрет. Уровень внутренней свободы. | 1 | 1 |
|
| Что я знаю о профессиях ( 3 часов). |
| 1 | Профессия и здоровье Классификация профессий. Признаки профессий. Определения будущей профессии.. | 1 |
| 1 |
| 2 | Моя будущая профессия. Профессия, специальность, должность. | 1 |
|
|
| 3 | Формула профессии. Интересы и склонности в выборе профессии. | 1 |
|
|
| Способности и профессиональная пригодность. (4 часов) |
| 1 | Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности. | 1 | 1 |
|
| 2 | Способности к интеллектуальным видам деятельности | 1 | 1 |
|
| 3 | Способности к офисным видам деятельности | 1 | 1 |
|
| 4 | Способности к предпринимательской деятельности | 1 | 1 |
|
| Планирование профессиональной карьеры ( 6часов). |
| 1 | Мои способности. Мотивы и потребности. Ошибки в выборе профессии. | 1 |
|
|
| 2 | Профессии наших дедов. Будущие профессии. |
| 1 |
| 1 |
| 3. | Современный рынок труда. Пути получения профессии. |
|
|
| 1 |
| 4 | Навыки самопрезентации. | 1 |
| 1 |
| 5 | Обобщающий урок по теме «Планирование профессиональной карьеры» | 1 |
| 1 |
| 6 | Профессии моей семьи.Защита проекта «Моя будущая профессия». Резюме.
| 2 |
| 1 |
| Итого | 17 | 8 | 4 |
Календарно-тематическое планирование
| №№ п/п |
|
|
| По плану | По факту | Тема уроков | примечание |
|
|
|
|
|
| 1 | 3.09 | 3 09 | Введение.Цели и задачи программы.«Дела семейные».Трудом славен человек. |
|
| 2 |
| 10.09 | Учёба на первом месте.Темперамент и профессия. Определение темперамента |
|
| 3 |
|
| Самооценка и уровень притязаний.Чувства и эмоции. Тест эмоций. Истоки негативных эмоций. |
|
| 4 |
|
| Уровень внутренней свободы. Мой психологический портрет. |
|
| 7-8 |
|
| Профессия и здоровье Классификация профессий. Признаки профессий. Определения типа будущей профессии.. |
|
| 9 |
|
| Моя будущая профессия. Профессия, специальность, должность. |
|
| 10 |
|
| Способности общие и специальные. Способности к практическим видам деятельности. |
|
| 10-11 |
|
| Способности к интеллектуальным видам деятельности. |
|
|
|
|
| Способности к офисным видам деятельности. |
|
| 12 |
|
| Способности к предпринимательской деятельности. |
|
| 13 |
|
| Мои способности. Мотивы и потребности. Ошибки в выборе профессии. |
|
| 13 |
|
| Профессии наших дедов. Будущие профессии |
|
| 14 |
|
| Современный рынок труда. Пути получения профессии. |
|
| 15-16 |
|
| Навыки самопрезентации |
|
|
|
|
| Обобщающий урок по теме «Планирование профессиональной карьеры» |
| 17 |
|
| Профессии моей семьи.Защита проекта «Моя будущая профессия». Резюме |
|
|
Список литературы:
Резапкина Г.В. Я и моя профессия: Программа профессионального самоопределения для подростков: Учебно-методическое пособие для школьных психологов и педагогов. - М.: Генезис, 2007. - 128 с.
Резапкина Г.В. Скорая помощь в выборе профессии - М.: Генезис, 2007.
Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки. - М.: Генезис, 2007.
Г.В.Резапкина: «Психология и выбор профессии» (Программа предпрофильной подготовки), рабочая тетрадь учащегося 2007.
Г.В.Резапкина Беседы о самоопределении. Книга для чтения учащихся 5 — 7 классов Учеб. пособие для учащихся 5—7 классов . — М. : Образовательно-издательский центр «Академия», 2012. — 128 с. — (Серия «Профессиональная ориентация»).
Г.В.Резапкина Беседы о самоопределении. Книга для чтения учащихся 5 — 7 классов Учеб. пособие для учащихся 8—9 классов . — М. : Образовательно-издательский центр «Академия», 2012. — 112 с. — (Серия «Профессиональная ориентация»).
69
238 962 
