Внеурочная деятельность.

Внеурочная деятельность

как средство развития одаренности учащихся

Внеурочная деятельность обучающихся организуется в целях формирования единого образовательного пространства муниципального образовательного учреждения для повышения качества образования и реализации процесса становления личности в разнообразных развивающих средах. Внеурочная деятельность является равноправным, взаимодополняющим компонентом базового образования.

Внеурочная деятельность предназначена для педагогически целесообразной занятости обучающихся в их свободное (внеурочное) время. Часы, отводимые на внеурочную деятельность, используются по желанию обучающихся, с согласия родителей (законных представителей).

Внеурочная деятельность организуется на принципах природосообразности, гуманизма, демократии, творческого развития личности, свободного выбора каждым ребенком вида и объема деятельности, дифференциации образования с учетом реальных возможностей каждого обучающегося.

Задачи внеурочной деятельности

Внеурочная деятельность направлена на решение следующих задач:

• создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся, укрепления их здоровья;

• личностно-нравственное развитие и профессиональное самоопределение обучающихся;

• обеспечение социальной защиты, поддержки, реабилитации и адаптации обучающихся к жизни в обществе;

• формирование общей культуры;

• воспитание гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье.

Во внеурочной деятельности реализуются программы дополнительного образования детей различного уровня: начального общего образования, основного общего образования по следующим направлениям:

• спортивно-оздоровительное,

• художественно-эстетическое,

• научно - познавательное и общественно полезная деятельность

• военно-патриотическое,

• проектная деятельность

Выявление одаренных детей должно начинаться уже в начальной школе на основе наблюдения, изучения психологических особенностей. Работа с одаренными и способными детьми, их поиск, выявление и развитие должны стать одним из важнейших аспектов деятельности школы. Никакого особого рецепта по работе с одаренными детьми нет. По своей природной сути большинство детей талантливы. Беда в том, что не все из них об этом знают. При организации работы с одаренными детьми речь идет о создании такой образовательной среды, которая обеспечивала бы возможность развития и проявления творческой активности как одаренных детей и детей с повышенной готовностью к обучению, так и детей со скрытыми формами одаренности.

Диагностика одаренности является актуальной и сложной проблемой для большинства специалистов, как педагогов, так и психологов. Это обусловлено множеством причин, таких как многообразие видов одаренности, психологические особенности самого ребенка (застенчивость, тревожность, низкая самооценка, стресс, недоверие к тестирующему), некомпетентность специалиста. Существует множество психологических методик, направленных на выявление одаренности. В выявлении способностей, которые находятся в основе одаренности, должны участвовать не только педагоги и психологи, но и родители ребенка.

Опираясь на положение современной образовательной политики, согласно которой одарен каждый, педагогу важно выявить у ребенка, соответствующий ему вид одаренности, то есть наличие определенных способностей (исследовательские, академические, художественные, спортивные и др.).

Работа по выявлению одаренности должна быть организована с помощью инструментальной диагностики, наблюдения, изучения результатов деятельности (работ учащегося) и путем «пробы сил» в том или ином виде деятельности.

В МБОУ СОШ №110 внеурочная деятельность ведется согласно Положению об организации внеурочной деятельности учащихся. Внеурочная деятельность организуется:

по следующим направлениям развития личности:

-культурологическое;

-естественнонаучное;

-социально-педагогическое.

Разработаны и утверждены рабочие образовательные программы внеурочной деятельности.

Реализация программы по внеурочной деятельности осуществляется педагогами дополнительного образования школы и Дома детского творчества «Дружный», педагогами филиала музыкальной школы, художественной школы, учителями - предметниками, классными руководителями.

Внеурочная деятельность в рамках данной программы осуществляется также и на основе привлечения детей к каникулярному отдыху, посещению музеев, кинотеатров, городских библиотек и других культурно- массовых, спортивно-оздоровительных заведений.

Что касается механизма реализации внеурочной деятельности, то именно здесь и начинают возникать проблемы. Занятия, мероприятия проводятся во второй половине дня. Однако далеко не все ОУ имеют свободные помещения для организации внеурочной деятельности, нет ставок на дополнительное образование.

Существуют и другие проблемы, с которыми сталкиваемся при организации внеурочной деятельности: отсутствие зачастую материально-­технических условий, проблемы финансового обеспечения.

Многообразие видов деятельности, включение ученика в систему позитивных отношений с окружающей действительностью сможет выявить уровень одаренности и развить индивидуальные особенности каждого ученика и привести к успешной социализации личности.