Внеурочная деятельность

1. Ф. И. О. участника: Коробкина Анна Ивановна

2. Тема проекта: Как звуки влияют на уши

3. Актуальность проекта:

4. Слух играет существенную роль в развитии ребенка. С помощью слуха ребенок учится распознавать голоса, имитировать звуки и, следовательно, говорить. Кроме того, слух дает ребенку возможность слышать сигналы опасности, ориентироваться, общаться с другими детьми и приобретать коммуникативные навыки. Слух – это больше, чем просто один из органов чувств; слух играет важную роль в формировании поведения и характера ребенка. От громкости различных звуков учебный материал воспринимается по разному. Но многие школьники не понимают, как именно это происходит и как контролировать этот процесс.

5. Объект исследования:

Микроклимат класса: уровень громкости звуков в учебном кабинете.

1. Цель проекта:

Для учителя: развитие познавательного интереса обучающихся путём изучения уровня громкости звуков в учебном кабинете.

Для ученика: изучить составляющие микроклимата класса и научиться контролировать эти показатели.

1. Тип проекта:

По содержанию: исследовательский

По организационной форме: групповой

По времени проведения: среднесрочный

1. Этапы реализации проекта (включая исследовательский), краткое их описание.

- Подготовительный. Учитель создает проблемную ситуацию в форме проблемного вопроса, на основе которого они выдвигают тему, цель и гипотезу исследования и готовят необходимое оборудование Продукт этапа: цель, гипотеза.

- Планирование. Учитель создаёт ситуацию по составлению плана работы. Обучающиеся в общей беседе приходят к идеальному плану действий, также распределяют между собой роли . Продукт: задачи проекта.

- Исследовательский этап. Обучающиеся под руководством учителя находят информацию о том, что такое освещенность класса и изучают показатели среды в которой они находятся. Изменяют условия измерения и сравнивают показатели. Продукт: лист исследования с данными о освещённости класса.

- Формулировка выводов. Учитель организует работу над проектом, анализом информации и оформлением продукта. Продукт: памятка.

- Презентация продукта. С помощью учителя составляется текст презентации. Обучающиеся осуществляют презентацию своей работы, получают внешнюю оценку своей деятельности. Доказывают полученными фактами гипотезу проекта и его практическую значимость.

- Оценка проделанной работы. Учитель проводит оценку усилий обучающихся и их креативность работы. Совместно с обучающимися подводит итог исследования. Организует коллективный самоанализ проделанной работы и самооценку собственной деятельности.

8. Задачи проекта:

- Изучить теоретический материал по заданной теме;

- Провести лабораторное исследование по доказательству гипотезы;

- Сформулировать выводы на основе полученных данных;

- Оформить продукт проекта;

- Осуществить презентацию продукта;

- Оценить качество проделанной работы и свой вклад в неё.

- Исследовательский этап проекта (полное описание)

Цель исследования: изучить с помощью лаб-диска показатели уровня громкости звуков в классе.

Гипотеза исследования: предположим, что мы можем повлиять на показатели уровня громкости звуков класса.

Методы исследования: эксперимент, наблюдение, изучение научной литературы.

Оборудование для проведения исследования: планшеты, лаб-диск, страничка журнала.

Ход исследования

Обучающиеся совместно с учителем анализируют возникшую проблему, приходя к новой теме исследования. Под руководством учителя намечают цель, гипотезу и план работы. После чего приступают к практическим действиям. Для начала обучающиеся разбиваются на пары для изучения теоретической информации об составляющих экосистемы класса и фиксируют их в общем обсуждении.

Следующим этапом происходит проверка гипотезы и обоснования теоретических материалов. Обучающиеся делятся на группы, разделяя между собой обязанности по измерению освещённости. После чего выключают свет и измеряют освещённость без искусственного освещения, фиксируют данные в листе исследования.

В общей беседе формулируются выводы о том, что человек активно влияет на окружающую его среду. Поэтому классу предлагается создать памятку в которо1 отразиться вся структура и выводы по работе.

После создания странички журнала, детям предлагается проверить достигнута ли цель работы и насколько доказана гипотеза исследования. После обсуждения итогов учитель предлагают оценить качество проделанной работы, используя мишень с 3 категориями: эмоциональное состояние, уровень полученных знаний и умений.

9. Продукт проекта: страничка журнала «Как звуки влияют на уши»

10. Перспектива проекта: изучение уровня громкости звуков своей комнаты (дома)