Внеурочная деятельность

Наименование этапа, задача

Методы обучения и воспитания

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Дидактические средства

Планируемый результат

Вводный (организационно-мотивационный + целеполагание)

Задача: организовать

положительную

мотивацию на

предстоящую

деятельность,

создать

психологический

комфорт; обозначить тему и цель

занятия,

составить план по

достижению

поставленной цели

5/5 минут

По источнику получения знаний:

Словесный: беседа, объяснение Наглядные: демонстрация;

На основе методологии целостного подхода к деятельности:

Словесные;

Наглядные;

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы развития познавательного интереса;

Методы развития познавательного интереса:

Формирование готовности к восприятию

Стимулирование занимательным содержанием;

Методы эмоционального стимулирования:

-Создание ситуации успеха.

- Здравствуйте, нас зовут Екатерина Павловна и Ксения Александровна, и сегодняшние занятие проведём мы.

- Предлагаю проверить нашу готовность к занятию, убрать все лишние с парты, подровняется. Присаживаемся.

-Уверены, что вы готовы работать с нами в полную силу. Ваше настроение я предлагаю вам выразить при помощи фишек. Предлагаем вам взять конверты, в них лежат фишки трёх разных цветов. Красная фишка означает, что настроение отличное, зелёная - хорошее, синяя-плохое. Достаньте ту фишку из конверта, которая соответствует вашему настроению. И покажите эту фишку мне.

-Сейчас мы покажем вам тоже фишки, которые соответствуют нашему настроению. (показываем фишки)
- Я вижу, что у большинства настроение отличное, поэтому мы предлагаем приступить к нашему занятию.

- Ребята, для того что бы узнать о чем будет наше занятие предлагаю разгадать ребус.

- …., как ты думаешь, какая тема нашего занятия?

- Все согласны?

- спасибо, сегодня мы поговорим с вами про рассказ Аист и лягушка.

- Как вы думаете что же мы будем делать?

СЛУШАЕМ 3-4 ОБУЧАЮЩИХСЯ

- Молодцы, вы все правильно сказали, предлагаю прочитать цель нашего занятия.

-…, прочитай пожалуйста цель нашего занятия.

ИЗУЧИТЬ РАССКАЗ АИСТ И ЛЯГУШКА И ВЫПОЛНИТЬ ЗАДАНИЯ.

- молодец, спасибо.

- Нам предстоит не легкая работа, предлагаю подготовиться к ней.

- Если вы согласны, хлопните один раз.

- Отлично, сейчас я буду читать чистоговорку, а вы слушайте внимательно, а затем будем читать ее вместе.

-…, что мы сейчас будем делать?

- молодец

-Молодцы, вы все хорошо постарались, и теперь мы готовы работать, кто согласен покажите класс.

-отлично

Презентация «Аист и лягушка»

Фишки для мотивации

Личностные:

обучающиеся демонстрируют проявления внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (самостоятельное формулирование темы и цели занятия; составление плана решения учебной проблемы совместно с учителем); коммуникативные УУД (оформление своих мыслей в устной форме с учётом речевой ситуации; слушать и слышать других).

Основной

(деятельностный)

Задача: создать содержательные и организационные условия для усвоения обучающимися материала занятия, обеспечить

восприятие,

осмысление

обучающимися

материала внеурочного

занятия

15-20 минут

По источнику получения знаний:

-Словесный: беседа, объяснение

-Наглядные: демонстрация

-Практические: упражнения

На основе методологии целостного подхода к деятельности:

-Словесные

-Наглядные

-Практические

Методы эмоционального стимулирования:

-Создание ситуации успеха

-Поощрение и порицание

- Ребята, для того что бы нам начать с вами работу с текстом, предлагаю открыть рабочую тетрадь на странице 28 – 29.

- В тексе нам могут встретиться незнакомые слова, для того что бы нам их прочитать правильно предлагаю обратится к заданию №1.

-…, прочитай, пожалуйста задание.

- отлично.

- ребята, первое слово красивее, предлагаю прочитать его по слогам, для начало прочитаю я, а вы внимательно слушаете, затем мы читаем вместе.

к-ра-си-ве-е.

- ..., Что мы сейчас будем делать?

- спасибо.

ЧИТАЕМ СЛОВО

- молодцы, ребята на какой слог падает ударение?

- хорошо, а как вы думаете, от какого слова образуется.

- молодцы.

- ребята, второе слово понапрасну, предлагаю прочитать его по слогам, для начало прочитаю я, а вы внимательно слушаете, затем мы читаем вместе.

По-на-п-ра-с-ну

- ..., Что мы сейчас будем делать?

- спасибо.

ЧИТАЕМ СЛОВО

- молодцы, ребята на какой слог падает ударение?

- хорошо, ребята, кто помнит что такое синоним?

-молодцы, синонимы — это разные слова, но они близки по значению. Например, «бежать» - «мчаться».

- предлагаю подобрать синонимы к слову понапрасну.

ОТВЕТЫ 2-3 ЧЕЛОВЕК

- все согласны, если да покажите класс?

- молодцы.

- предлагаю преступить к прочтению текста.

- Сейчас я начну читать, а вы слушаете внимательно и следите по тексту, я могу остановиться и попросить кого то из вас прочитать.

ЧИТАЕМ ТЕКСТ ДО СЛОВ « А У МЕНЯ ЕСТЬ КЛЮВ»

-…,продолжи, пожалуйста читать дальше.

- спасибо, ребята как вы считаете что хотел до нас донести автор?

- молодцы, предлагаю выполнить третье задание, …, прочитай пожалуйста его.

- спасибо, как вы думаете, а то, что до нас хотел донести автор будет главной мыслей текста?

- правильно, предлагаю записать, на это у вас есть 1 минута.

- я вижу, что все закончили.

- …, прочитай 4 задание.

- спасибо, ребята, кто помнит что такое диалог?

ОТВЕТЫ ДИТЕЙ 2-3 ЧЕЛОВЕКА

- я с вами согласна, диалог — это разговор двух или нескольких лиц.

- А в рассказе, есть диалог, если да хлопните 1 раз, если нет, то 2.

- правильно, в этом рассказе есть диалог, а между кем этот диалог?

ОТВЕТЫ ДИТЕЙ

- молодцы, диалог идет между аистом и лягушкой. Запишите это в задание №4.

- Я вижу что вы закончили и немного устали, предлагаю немного отдохнуть.

- Встаем так что бы не мешать друг другу и повторяем за мной.

-…, что мы сейчас будем делать?

- Молодцы, садиться тихонько первый, еще тише второй ряд и совсем тихо третий ряд.

- …, прочитай пятое задание.

- спасибо, ребята чьих слов не хватает в диалоги?

- правильно, аиста .

- найдите в тексте диалог который дан нам в задание, кто найдет глазки на меня.

- я смотрю все нашли, прочитайте его про себя и допишите недостающие фразы.

-…, что мы сейчас будем делать?

- правильно, на выполнение задания вам дается 2 минуты, кто закончит, ручки домиком.

- я смотрю все закончили,…, прочитай что у тебя получилось.

-спасибо, все согласны, если да то покажите класс.

- молодцы, а сейчас я предлагаю представить себя издателям книги и сделать обложку для книги в задание №6, вам нужно написать автора и название книги.

- …, как будет называться наша книга?

- Все согласны, если да поднимите правую руку.

- правильно, а где пишется название книги?

- молодцы, а кто автор книги?

- Посмотрите еще раз на текст, автор всегда пишется в самом конце.

- правильно, молодцы, приступайте к работе, на выполнение задания у вас есть 1 минуты, кто закончит руки домиком.

- Я смотрю, все закончили.

-…, прочитай задание номер 7.

- спасибо, ребята, а кто помнит, какие предложения называются вопросительным?

ОТВЕТЫ ДИТЕЙ

- молодцы, вопросительное предложение - это предложение, в котором о чём-то спрашивают.

- А у нас в тексте есть такие предложения?

ОТВЕТЫ ДИТЕЙ

- Предлагаю выписать эти предложения в задание №7.

- …, что мы будем делать сейчас?

- спасибо, на выполнение задания у вас есть 2 минуты, кто закончил ручки домиком.

- я смотрю все закончили, … , что у тебя получилось?

- Ребята все согласны, если да покажите класс.

- молодцы,…., прочитай 8 задание.

- …, что нам нужно сделать?

- правильно, …, прочитай текст который нам дан.

- спасибо, ребята, а что у нас дано после текста?

- нам даны проверочные слова, а для чего они нужны?

- молодцы, предлагаю взять карандаш и вставить пропущенные буквы.

-…, Что мы сейчас будем делать?

-спасибо, на выполнение работы у вас есть 1 минута, кто закончит глазки на меня.

- Я смотрю все закончили,…, прочитай слова в которые ты вставил буквы и какую букву ты вставил?

- Ребята, все согласны, если да покажите класс.

- Предлагаю проверить, посмотрите на слайд.

гнЕздо

поЯвились

птИнцы

лЕтали

принОсили

- У кого так же поднимите правую руку.

- молодцы вы все справились,…, что нужно было нам еще сделать с этим тестом?

-Правильно, разделить на предложения.

- Ребята, а кто помнит что такое предложение?

- правильно, предложение – это группа слов, связанных между собой по смыслу.

- А как начинается новое предложение ?

- Правильно, заглавной буквы.

- Предлагаю вам сейчас самостоятельно поставить точки.

- …., что мы будем делать сейчас?

- спасибо, на выполнение работы у вас есть 2 минуты, кто закончит, ручки домиком.

- я смотрю, все закончили.

-…, прочитай, что у тебя получилось.

- Ребята, кто согласен, покажите класс.

- предлагаю проверить, обратите внимание на слайд.

Аисты свили гнездо на крыши дома. Скоро появились птенцы. Каждое утро аисты летали на болота. В клювах они приносили лягушек.

- У кого так же поднимите левую руку верх.

- молодцы вы все справились,…, что нужно было нам еще сделать с этим тестом?

- правильно, нам нужно его записать, на выполнение работы у вас есть 4 минуты.

- …, что мы сейчас будем делать?

- спасибо, приступайте, кто закончит ручку на локоток.

Презентация «Аист и лягушка»

Рабочая тетрадь

Личностные: обучающиеся оценивают содержание прочитанного с позиции норм морали и общечеловеческих ценностей; умение анализировать свои действия и управлять ими; обучающиеся демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевую саморегуляцию); коммуникативные УУД (оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывание и обоснование своей точки зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения); познавательные УУД (строят рассуждения; извлекают информацию из текста; осуществляют анализ и синтез);

Предметные: обучающиеся демонстрируют умение читать текст на время и выполнять по нему задания.

Заключительный
(контроль и рефлексия)

Задача: организовать деятельность, ведущую за собой само/взаимоконтроль обучающихся, контроль деятельности педагогом;

инициировать

рефлексию

обучающихся по

поводу своего

психолого-

эмоционального

состояния

10/5 минут

По источнику получения знаний:

-Словесный: беседа

На основе методологии целостного подхода к деятельности:

-Словесные

-Наглядные

-я смотрю все закончили, предлагаю закрыть тетради и отложить их в строну.

-Ребята, кто помнит, как звучала цель нашего занятия? Отвечаем по поднятой руке.

-.., отвечай

-нам было необходимо изучить рассказ аист и лягушка и выполнить задания.

- Хлопните 1 раз ладоши, если считаете, что мы достигли с вами сегодняшней цели занятия.

-Ребята, давайте вспомним, что мы делали на занятие.

-Поднимите руку, кто желает ответить.

-Предлагаю вам оценить свою работу на занятии.

-Перед вами представлена, лестница успеха

-Первая ступенька означает, что я ничего не понял, мне было не интересно на занятии. Вторая означает, что у меня были трудности, но я с ними справился. Третья означает, что занятие мне понравилось и у меня не было ни каких трудностей.

- у вас на парте лежит конверт с числами от 1 до , поднимите ту которая относится к вам.

- Я смотрю и вижу всех, у всех все получилось.

-Благодарим вас за активность на занятии.

-До свидания.

Презентация «Аист и лягушка»

Карточки для рефлексии

Личностные: обучающиеся демонстрируют рефлексивную самооценку, умение анализировать свои действия и управлять ими; обучающиеся демонстрируют навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют регулятивные УУД (волевую саморегуляцию);