Внеурочная деятельность

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте, ребята, какое у вас настроение?

Очень хорошо. У меня тоже прекрасное настроение и я желаю вам чтобы к концу занятия оно стало ещё лучше. Настроимся с вами на работу. Глубоко вдохните и выдохните. Давайте начнём.

Хорошее

Познавательные

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные - беседа.

Используемые технологии: карточки для устной работы

Самоопределение к деятельности

Для того, чтобы узнать, о чем мы с вами сегодня узнаем, вам нужно разгадать ребус.

Верно, тема нашего сегодняшнего занятия «Что такое правильное дыхание». Как вы думаете, какую цель мы можем поставить на наше занятие? Обратите внимание на экран. С помощью слов помощников составьте план нашего занятия. (Узнать… Выполним…

План:
1. Узнать, что такое правильное дыхание

2. Выполним дыхательную гимнастику

Узнать, что такое правильное дыхание

Личностные

Регулятивные

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; практические – ребус; наглядные – презентация.

Используемые технологии:

Основная часть

Кто я такой?

Всегда с тобой

Хоть стой, хоть сиди-

Всегда спереди. (Нос)

-Правильно, следующая загадка:

Летом холодит, зимой греет. (Дыхание)

Беседа. Для чего нам нужен нос? А для чего нам нужно дышать?

Дыхание складывается из вдоха и выдоха. Вдыхаем воздух чем? А выдыхаем через что? Это всё мы говорили о жизненном дыхании.

Воздух - условие жизни человека. Для дыхания нам необходим воздух. Процесс дыхания состоит из 2 этапов: вдоха и выдоха. Во время вдоха воздух через нос поступает в дыхательные пути. По ним, как по трубам, воздух движется в легкие. Во время выдоха воздух движется в обратном направлении.

Как же нужно правильно дышать? .Ребята согните плечи, как вопросительный знак. Попробуем вдохнуть через нос, получилось? А теперь расправьте плечи, выпрямите спину, и сделаем вдох через нос. Что вы почувствовали?

Верно, из-за неправильного положения тела наши легкие оказались сжаты костями скелета, внутренними органами и поэтому не могут вобрать в себя нужное количество воздуха.

Как удобно дышать? Правильное дыхание у человека будет тогда, когда у человека правильная осанка. Поэтому проверьте осанку, выпрямите спину, втяните живот. (Когда спина прямая, легкие расправлены и в них поступает достаточное количество кислорода, что дает возможность).
Что же нам нужно делать, чтобы правильно дышать?

И так, первое, что нужно для правильного дыхания- это ровная осанка.

Дышать нужно через нос. 

И так, для правильного дыхания также нужно прочищать нос, проветривать комнату и чаще гулять на свежем воздухе.

В нашем мире есть люди, которые тренируют своё дыхание и устанавливают рекорды по задержке дыхания.

Например,Том Ситас из Германии установил новый мировой рекорд задержки дыхания под водой: 22 мин. 22 сек. Этот рекорд занесён в книгу рекордов Гиннеса. (слайд)

Нос

Дыхание

Дышать; поддерживать жизнь в организме, в нашем теле

Носом; нос,рот

Тяжело дышать

Ответы детей

Держать спину прямо.

Познавательные

Личностные

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, рассказ; практ. - эксперимент; наглядные – презентация.

Используемые технологии:

Практическая часть

Сейчас посмотрим на что способны наши лёгкие. Дыхательная гимнастика.

А) Чудо – нос. -После слов «задержу дыхание» делаем вдох и задерживаем дыхание.

Носиком дышу, дышу свободно,

Глубоко и тихо,

Как угодно.

Выполню задание,

Задержу дыхание…

Раз, два, три, четыре –

Снова дышим: глубже, шире.

Б)Егорки. -Нужно глубоко вдохнуть и произнести скороговорку на одном дыхании. Когда воздух заканчивается, вы должны запомнить сколько Егорок сосчитали. (слайд)

« На Егорке возле горки жили тридцать три Егорки : раз Егорка, два Егорка, три Егорка…»
Составление кластера «Правила гигиены органов дыхания» в группах. Правила работы в группах.

1.Помещение, в котором вы находитесь, обязательно должно быть хорошо проветренным. (потому что чистый воздух позволяет нашим лёгким легче дышать. Он насыщает нашу кровь кислородом, что способствует улучшению мыслительного процесса и благотворно влияет на весь организм)

Физ.минутка

2. Проводите влажную уборку. Другим правилом гигиены дыхания человека является влажная уборка. Пыль постоянно скапливается в помещении, оседая на мебели, оргтехнике, а также на коврах. Как минимум, раз в неделю дома, в классе следует проводить влажную уборку. После влажной уборки вы заметите, как легко вам дышится!

3. Выбираетесь чаще на природу. Старайтесь как можно чаще выбираться на природу. Свежий воздух является лучшей гигиеной дыхания. Стоя в лесу, глубоко вдохните воздух полной грудью, так, чтобы он заполнил ваши лёгкие! Сначала вы почувствуете лёгкое головокружение, но оно быстро пройдёт, а ваши лёгкие прочистятся и заработают с новой силой

4. Старайтесь избегать токсических веществ. Например, табачный дым, губительным образом сказывается на гигиене дыхательных органов человека. Содержащийся в нём никотин — вредно действует на органы дыхания, уменьшает жизненную ёмкость лёгких.

Выполнение дыхат.гимнастики

Коммуникативные

Личностные

Формы организации работа: фронтальная, групповая

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; наглядные – раздаточный материал; практ. – кластер, дыхат.гимнастика.

Используемые технологии: технология сотрудничества, здоровье-сберегающие технологии.

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Самооценка

Регулятивные

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; наглядные – презентация.

Используемые технологии: технология оценивания.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Приветствие

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – настрой на занятие

Самоопределение к деятельности

Формы организации работа:

Методы, приёмы, средства:

Основная часть

Формы организации работа:

Методы, приёмы, средства:

Практическая часть

Формы организации работа:

Методы, приёмы, средства:

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. - самооценка

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Приветствие учащихся. Наше занятие мы начнём с девиза.

В здоровом теле – здоровый дух!

Как вы понимаете его?

Нужно заниматься спортом

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; наглядные – презентация.

Самоопределение к деятельности

Ребята, посмотрите на слайд. Что вы видите?

А как вы думаете, что их объединяет?

Чтобы построить дом, необходимы стройматериалы.

Так и человеку нужны стройматериалы, чтобы быть здоровым.
Как вы думаете, какая тема нашего занятия?

Тема: «Стройматериалы для организма»

Составим план. Для этого обратимся к словам помощникам.

1. Узнать какие стройматериалы необходимы для организма

2. Составить памятку «Какие продукты необходимо есть»

Дом и человек

Составление плана

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, составление темы и плана; наглядные – презентация.

Основная часть

Конечно, не всегда мы питаемся так, как требует наш организм. Одному хочется есть целый день только конфеты, шоколад, пить лимонад. Другой всё время что-то жуёт, а во время обеда отказывается от пищи. Неправильное питание плохо влияет на здоровье. Чтобы жить, работать, учиться человек должен есть. (слайд) Поэтому питание должно быть:

1. Полезным.   2. Правильным.    3. Вкусным.

(распечатать) Давайте посмотрим, какие продукты питания мы употребляем в пищу. (Работа с картинками, на которых изображены продукты: творог, выпечка, газ.вода, рыба, молоко, конфеты, фрукты, мясо. чёрный хлеб, чипсы, каша, кисель.)

Так какие же продукты пользуются большей популярностью? Давайте разделим их на две группы - вкусные и полезные. Для этого мы будем работать в группах. 1 группа ищет вкусные продукты, а 2 группа полезные (Учащиеся работают в группах)

 Ленинг «Самые полезные  продукты». Как нам определить какие продукты полезны, а какие нет? https://wordwall.net/resource/66029664

Для этого нам надо узнать из каких веществ состоит продукт и какую роль играют эти вещества для организма. Давайте с вами соотнесем определения с их значением.

Как вы думаете, чего здесь не хватает? Верно! Витаминов.

Физ.минутка

Сценка "Познакомьтесь  с  нами"(Выходят  ученики  с  табличками - названиями   А, В, С, Д  и  рассказывают  о  том, какое  они  имеют  значение  для  организма  человека.)

По ходу рассказа про витамины, вы будете заполнять памятку. Обратите на нее внимание.

ВИТАМИН А - Я полезен для  кожи, зрения, зубов, костей, встречаюсь в моркови, свёкле, картофеле, сыре.

ВИТАМИН В - укрепляю организм, необходим для работы нервно системы, встречаюсь в хлебе, молоке, яйцах, зелени, свинине, печени.

ВИТАМИН С -  закаливаю организм, оказываю благоприятное воздействие на зубы, кости, встречаюсь в цитрусовых, помидорах, капусте.

ВИТАМИН Д - укрепляю костную систему и вырабатываюсь под воздействием солнечных лучей.

- Как вы думаете, какой из питательных веществ полезнее?

- Оказывается, для организма необходимы и белки, и жиры, и углеводы, и витамины.

В каких продуктах содержится витамин А?

Для чего нужен витамин А?

Работа в группах

Витаминов

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, рассказ; наглядные – интерактивная доска, презентация; практ. - ленинг

Практическая часть

Задание «Собери пословицы». Работа в парах. Правила работы в парах.
1 пара.
В здоровом теле (здоровый дух)

Здоровье - дороже (золота, богатства)

2 пара.

Кто спортом занимается, тот (силы набирается)

Пешком ходить – долго (жить)

3 пара.

Со спортом не дружишь – не раз о том (потужишь

Начинай новую жизнь не с понедельника, а с утренней (зарядки)

4 пара.

Землю сушит зной, человека (болезни).

Солнце, воздух и вода – (наши верные друзья)

5 пара.

Поработал - (отдохни).

Быстрого и ловкого (болезнь не догонит).

Приступим к созданию памятки.

Собирают пословицы, объясняют их.

Формы организации работа: фронтальная, парная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, объяснение; наглядные – раздаточный материал; практ. - собери пословицы, памятка

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Самооценка

Р

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, объяснение; практ. – самооценка.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

«Здравствуйте», а это значит, что я всем вам желаю здоровья, потому что здоровье для человека – самая главная ценность. Каждый из нас при рождении получает замечательный подарок - здоровье. Оно, как волшебная палочка, помогает выполнять самые заветные желания. 

Приветствие учителя

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа.

Самоопределение к деятельности

Ребята, посмотрите, кто это к нам пожаловал?

Можно ли сказать, что у неё красивая осанка?

В Бабу Ягу мы можем превратиться из-за не правильной осанки. Это может случиться с каждым, но не каждый это может заметить.

Как вы думаете, о чем пойдет речь на нашем занятии?

Тема: «Твоя осанка»

План: 1. Узнать, что такое осанка и правила правильной осанки

2. Выполнить комплекс упражнений «Моя осанка»

Баба Яга

Нет

О осанке

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, составление темы и плана.

Основная часть

Чтобы узнать, что такое осанка я предлагаю вам выполнить задание. У вас на парте лежит карточка, прочитайте его содержимое. Вам нужно собрать определение слова ОСАНКА.

Приступаем к выполнению.

Проверим…

Осанка – привычная и правильная поза, манера держаться в положении сидя и стоя.

Мы узнали, что такое осанка, но в первом пункте нашего плана, есть еще и правила. Сейчас вам им буду зачитывать, а вы по ходу будете собирать ромашку. Работа будет в группах. Правила работы в группах.
«Правильно сиди за партой»

Вы, ребята, посмотрите: все ли правильно сидите.

Быть прямой должна спина, как гитарная струна

Ноги вы соедините, прямо голову держите.

Ну, а чтобы не устать , позу нужно поменять,

А минут так через тридцать походить не полениться.

«Занимайся спортом!», «Занимайся плаванием»

Чтоб успешно развиваться,

Нужно спортом заниматься,

От занятий физкультурой,

Будет стройная фигура.

Нам полезно без сомненья,

Всё, что связано с движеньем.

Вот, поэтому, ребятки,

Будем делать мы зарядку.

«Спи на жёсткой постели»

Береги свой позвоночник

Утром, днём и даже ночью.

Чтобы кости не болели,

Спи на жёсткой ты постели.

«Соблюдай режим дня»

Чтоб здоровье сохранить,

Организм свой укрепить,

Знает каждая семья

Должен быть режим у дня.

Если будешь ты стремиться

Распорядок выполнять -

Будешь лучше ты учиться,

Лучше будешь отдыхать.

«Правильно переноси грузы»

Груз тяжёлый и большой,

Не носи в руке одной.

Поровну распределяй,

В две руки,

И в путь ступай.

«Правильный подбор обуви и одежды. Следи за своей походкой!»

-Правильно подобранная обувь даёт стопе ограничение, замкнутое пространство, которое способствует правильному формированию стопы, в дальнейшем поможет избежать травм и сформировать правильную походку.

-Чтобы сохранить правильную осанку, необходимо следить за своей походкой.

-Например, женщины Востока и Африки носят на голове сосуды с водой, корзины с фруктами, совсем не поддерживая их руками. Эти женщины отличаются стройностью, гордой осанкой.

«Правильно питайся!»

-Для сохранения правильной осанки необходимо правильное питание. -Многие ребята отказываются от пищи, содержащей витамин D (печень, рыбий жир, яичный желток)

Витамин D нужен для того, чтобы кости были прочные и правильно развивались.

Знаем мы - нужна всегда всем полезная еда:

Разные продукты - овощи и фрукты.

А для осанки помни, дружок,

Очень полезный продукт - творожок!
Ромашка: «Правильно сиди за партой», «Занимайся спортом!», «Спи на жёсткой постели», «Соблюдай режим дня», «Занимайся плаванием», «Правильно переноси грузы», «Правильный подбор обуви и одежды», «Правильно питайся!»

Что же нам нужно делать для того, чтобы наша осанка была правильной?

Ребята, а что будет, если не соблюдать все эти правила?

И так, что же такое осанка?

Какие привычки правильной осанки вы запомнили?

Составляют определение

Искривление

Формы организации работа: фронтальная, групповая

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; наглядные – раздаточный материал; практ. – ромашка, определение.

Практическая часть

Перед тем, как начать выполнять упражнения нужно вспомнить технику безопасности. Какие правила техники безопасности вы знаете?

Первое упражнение «Река, берег, парус». Ребенок проверяет свою осанку (спина прямая, голова чуть поднята, руки опущены вниз). На слово «Река!» - делае т шаг назад, на слово «берег!»-шаг вперёд, «Парус!»-поднимает руки вверх. При выполнении движений обращается внимание на сохранение правильной осанки.

Второе упражнение «Волшебные ёлочки». Ребенок встает у стены (касаясь ее затылком, лопатками, ягодицами и пятками), изображая волшебную елочку, которая по сигналу «Ночь!» бегает, красиво и легко кружится по комнате, а по сигналу «Лесник!» - бежит к стене, принимая первоначальную позу. «Лесник» осматривает елочку, неровную забирает с собой.

Не бегать по классу, находиться друг от друга так, чтобы не задевать рядом стоящего одноклассника, не махать руками, соблюдать тишину.

Выполнение

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. – комплекс упражнений

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Самооценка

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, объяснение; практ. - самооценка

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Приветствие учащихся. Пожелайте друг другу хорошего настроения. Начнём наше занятие.

Приветствие

Формы организации работа:

Методы, приёмы, средства:

Самоопределение к деятельности

Если вы правильно отгадаете загадки, то узнаете тему нашего занятия.

Маленькие домики

По улице бегут

Мальчиков и девочек

Домики везут. (Автомобили).

Встало с края улицы, в длинном сапоге,

Чучело трехглазое на одной ноге.

Где машины движутся, где сошлись пути,

Помогают улицу людям перейти. (Светофор).

Едет он на двух колесах,

Не буксует на откосах,

И бензина в баке нет,

Это мой … (Велосипед).

Не живая, а идет,

Неподвижна, а ведет. (Дорога).

- Подумайте и скажите, о чем пойдет сегодня речь на нашем занятии?

Тема: ««Движение пешеходов по улицам и дорогам.»

План:

Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по волшебной стране Правил дорожного движения и узнаем, какие вы пешеходы.

Автомобили

Светофор

Велосипед

Дорога

О правилах дорожного движения

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – составление плана и темы, беседа, загадки.

Основная часть

Ребята, давайте вспомним основные правила дорожного движения. - Кто такой пешеход?

-Как называется дорога для пешехода?

-Что значит дисциплина на дороге?

И так, на дороге первый помощник…светофор. (слайд) Расскажите, уважаемые пешеходы, что вы знаете про сигналы светофора?

Какие еще есть помощники у пешехода на дороге?

«Угадай дорожный знак». Я рассказываю о знаке, а вы должны найти его среди знаков на слайде.

На машинах здесь, друзья,

Ехать никому нельзя,

Можно ехать, знайте дети,

Только на велосипеде (Велосипедная дорожка).

Я хочу спросить про знак.

Нарисован он вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то. (дети)

Я приятель пешеходу,

Я – водителей гроза,

Я стою у перехода –

Нажимай на тормоза.

Пешеход! Решил дорогу

Безопасно перейти –

В этом я тебе подмога,

Поспеши меня найти. (пешеходный переход)

Что за знак тут? Пешеход

В нем зачеркнутый идет.

Что же это означает?

Может, их здесь обижают? (движение пешеходов запрещено)

Вы знаете, что с каждым годом на дорогах становится все больше и больше автомобилей. Для того чтобы безопасным было передвижение не только водителей, но и пешеходов, были придуманы правила дорожного движения.

Физ.минутка

Ребята, давайте с вами разберём проблемные ситуации

1. «Нарушение ПДД на пешеходном переходе».

На дороге большое движение машин. Мальчик весело переходит через проезжую часть.

Всё ли правильно сделал мальчик? Почему?

Сначала убедитесь в полной безопасности перехода: то есть, прежде чем переходить улицу, надо посмотреть налево, а потом направо, убедившись в том, что машин нет или они остановились.

1. «ПДД – игра с мячом»

Друзья играли в мяч. Место для игры выбрали недалеко от дороги. Они так увлеклись игрой, что не заметили, как мяч оказался на дороге. Мальчик бросился за ним... Что может случиться с мальчиком?

Скажите, где можно играть с мячом.

Ребята, закон улиц и дорог, который называется «Правила дорожного движения», - строгий. Он не прощает, если пешеход идет по улице, как ему вздумается, не соблюдая правил. Но этот закон очень добрый – он охраняет от страшного несчастья, бережет жизнь людей. ПДД очень важны. Знать их должен каждый взрослый и каждый ребенок. Не нарушайте их, тогда у нас не будет несчастных случаев на дорогах, и вы вырастете крепкими и здоровыми

Участник дорожного движения

Тротуар
Соблюдение правил дорожного движения

Красный, желтый, зеленый

Дорожные знаки

Велосипедная дорожка

Дети

Пешеходный переход

Движение пешеходов запрещено

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, объяснение, ситуации; наглядные – презентация; практ. – найди знак.

Практическая часть

Нам пришли письма, посвящённые Правилам дорожного движения, но текст зашифрован. Вам предстоит расшифровать его и прочитать выразительно. Под каждым письмом есть подсказки. Для это разделитесь на 2 группы. Правила работы в группах.

1. «Прежде, чем перейти дорогу, найди ________________ место для перехода. Остановись __________тротуара. Посмотри внимательно сначала _____________, потом _______________, нет ли машин. Переходи дорогу ____________. _______________соблюдай правила дорожного ______________!

Будь ___________________пешеходом!»

Подсказки: края, всегда, безопасное, направо, по прямой, налево, движения, внимательным.

2. «Ребята! Изучайте и ___________________правила ________________движения! Прежде, чем переходить дорогу, убедитесь в полной её_____________________. Переходите дорогу только на ______________сигнал светофора. __________ переходите проезжую часть улицы ______________близко идущим транспортом. Помните: транспорт сразу остановить ______________! Дорога – это___________ место для игр!»

Подсказки: дорожного, перед, не, соблюдайте, нельзя, не, зелёный, безопасности.

Деление на группы

1. «Прежде, чем перейти дорогу, найди безопасное место для перехода. Остановись у края тротуара. Посмотри внимательно сначала налево, потом направо, нет ли машин. Переходи дорогу по прямой. Всегда соблюдай правила дорожного движения! Будь внимательным пешеходом!»

2. «Ребята! Изучайте и соблюдайте правила дорожного движения! Прежде, чем переходить дорогу, убедитесь в полной её безопасности. Переходите дорогу только на зелёный сигнал светофора. Не переходите проезжую часть улицы перед близко идущим транспортом. Помните: транспорт сразу остановить нельзя! Дорога – это не место для игр!»

Формы организации работа: фронтальная, групповая

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение; наглядные – раздаточный материал; практ. – письмо.

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Самооценка

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; практ. – самооценка.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Приветствие учащихся. Настрой на занятие

Приветствие учащихся

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: беседа

Самоопределение к деятельности

На Земле живет много разных: хороших и плохих. Больше, конечно, хороших, добрых.

- Но есть и такие, которых необходимо остерегаться.

- Почему?

- Они могут ограбить, похитить человека. Вы знаете, как называют таких людей?

Правильно. Это воры, грабители, похитители, преступники. Они причиняют людям зло.

Сегодня мы должны познакомиться с опасностями, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми.

Тема: «Опасный незнакомец»

План:

1. Узнать, кто такие опасные незнакомцы

2. Составить памятку «Я знаю, что нельзя»

Ответы детей

Злодеи, преступники

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа.

Основная часть

Мы живём с вами в городе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Поэтому нужно знать, как вести себя в разных ситуациях с незнакомыми людьми.

- Сразу определимся в термине. А кто такой незнакомый человек?

“Незнакомый человек - это человек, которого не знают твои родители, и не знаешь ты”.

Посмотрите на рисунки. Как вы думаете, что показано на них?

-Как нужно вести себя в подобных ситуациях?

Во всем мире полицейские придумали памятку - специально для детей, - как правильно себя вести с любым незнакомым человеком.

Коротко это называется Правилом четырех “НЕ”

НЕ разговаривай …

НЕ принимай ….

НЕ играй …

НЕ гуляй ….

Работа в парах. Соберите пословицу.

«Не всякому верь – запирай покрепче дверь». Как вы её понимаете?

Ситуация 1. Девочка идет из школы, её подзывает к себе мужчина и говорит:

«Даша, твоя мама попросила меня подвезти тебя на машине к ней, она попала в больницу»

Варианты ответа:

1.Я сейчас позвоню маме и узнаю, что с ней

2. Конечно я поеду с вами к маме, я очень переживаю за неё

3. Нет, я лучше пойду домой и узнаю у бабушки, что произошло с моей мамой

Ситуация 2. Мальчик дома один. Звонок в дверь:

«Здравствуй, мальчик! Ты один дома? Я- слесарь, мне надо проверить ваши батареи».

Варианты ответа:

Никого дома нет, родители придут поздно.

Подождите пожалуйста, я сейчас позвоню папе и он подойдет.

Хорошо, я сейчас открою.

Ситуация 3. На скамейке во дворе сидит девочка, к ней подошла незнакомая женщина:

«Девочка, мне стало плохо с сердцем. Помоги мне дойти до моего дома».

Варианты ответа:

1. Вы посидите здесь, я позову кого-нибудь из взрослых

2. Конечно пойдем, я вас провожу.

3. Извините, я жду маму. Она сейчас подойдет, и мы вас проводим.

Незнакомец в лифте, незнакомец за углом, незнакомец предлагает сесть тебе в машину, незнакомец уводит тебя.

Кричать, звать на помощь, привлекать к себе внимание.

Формы организации работа: фронтальная, парная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, ситуации; наглядные – презентация, раздаточный материал; практ. – пословица, ситуации.

Практическая часть

На партах у вас лежат листы и правила, составьте памятку

Работать будете в группах, вспомним правила работы в группах.

Составление памятки

Формы организации работа: фронтальная, групповая

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение; наглядные – раздаточный материал; практ. - памятка

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Самооценка

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа: практ. - самооценка

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Приветствие

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – настрой на занятие

Самоопределение к деятельности

Обратите внимание на доску, прочитайте пословицу. Встречают по одёжке, провожают по уму

О чем эта пословица?

В основном вы правильно понимаете смысл этой русской пословицы. Значит, всё-таки, «встречают по одёжке», т.е. первое впечатление о человеке создается по его одежде.

Во внешнем виде немаловажную роль играет именно одежда. Одежда многое может рассказать о своем владельце без слов.

Как вы думаете, как будет звучать тема нашего занятия?

Ваши предположения верные, а точнее тема нашего занятия: «Что такое культура внешнего вида?»

Составим план нашего занятия.

1) Узнать, что такое «культура внешнего вида».

2) Познакомиться с видами одежды.

3) Составить памятку «культура внешнего вида»

Объяснение пословицы

Что такое внешний вид?

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; наглядные – пословица.

Основная часть

Приступим к выполнению 1 пункта плана.

Как вы думаете, что такое культура внешнего вида?

Молодцы, обратите внимание на слайд и прочитаем определение.

(На слайде)

Культура внешнего вида – совокупность знаний, умений, привычек позволяющая человеку правильно оценивая ситуацию, одеваться опрятно и со вкусом, иметь привлекательный внешний вид.

Каким, по вашему мнению, должен быть внешний вид ученика и каким - ни в коем случае? А обсудить это вопрос я предлагаю в парах, но для начала вспомним правила работы в парах. У Вас на парте лежат карточки с вариантами ответов. Посовещайтесь и подчеркните каким ученик должен быть.

На карточке:

Чистый, опрятный, аккуратный, неряшливый, иметь всевозможные украшения, в одежде для прогулок, в спортивном костюме, в бальном платье, в шортах, в джинсах с модной вышивкой, без сменной обуви, подстриженный, с распущенными волосами, с грязными руками, следить за личной гигиеной, в мятых вещах, в отглаженных вещах, с накрашенными ногтями, глазами, в школьной форме, с убранными в косу волосами).

Вернемся к плану нашего занятия, мы выполнили 1 пункт плана.

Физ.минутка

Прочитайте 2 пункт плана.

Для того, чтобы узнать какие виды одежды бывают мы совершим с вами экскурсию в Музей одежды. Будьте внимательны, организаторы выставки перепутали некоторые экспонаты одежды.
1) В первом зале мы можем увидеть экспонаты рабочего вида одежды (служит для защиты одежды и тела человека от повреждений и загрязнения во время работы.);

Какой экспонат лишний и почему?

2) Во втором зале мы видим торжественный вид одежды (служит для украшения человека и создания праздничного настроения);

Какой экспонат лишний и почему?

3) Национальный вид одежды представлен в третьем зале (это одежда, отражающая характерные особенности национальной культуры быта народа);

Какой экспонат лишний и почему?

4) В четвертом зале домашний вид одежды (одежда, для работы и отдыха в домашних условиях);

Какой экспонат лишний и почему?

5) В пятом зале спортивный вид одежды (используется для занятий спортом, должна быть удобной для выполнения физических упражнений.);

Какой экспонат лишний и почему?

Молодцы, вы справились с заданием, за это я выдаю вам по одному экспонату, каждого вида одежды

Вернемся к плану, мы выполнили его?

Какие виды одежды бывают?

Прочитаем 3 пункт плана.

Ребята, мы узнали, что такое культура внешнего вида, рассмотрели виды одежды. Теперь ответьте мне, только одежда создает у человека хороший внешний вид или нужно знать еще какие-то правила? А в этом вам поможет высказывание на слайде.

Чистота – залог здоровья и красоты.

Сейчас мы будем работать с интерактивной доской. Давайте вспомним правила работы с ней. Ваша задача распределить, какие правила верные, а какие нет.

https://wordwall.net/ru/resource/65882064

Молодцы, вы справились с заданием, за это я вручаю правила

На карточке:

«Чистота – залог здоровья и красоты»

1) Утром и перед сном надо умываться, чистить зубы, мыть уши и шею.

2) Содержи в порядке волосы: они должны быть аккуратно подстрижены и причесаны или убраны в прическу.

3) Одежда должна всегда быть чистой и отглаженной.

4) К одежде нужно относиться бережно.

5) Одежда должна соответствовать случаю

Ученик должен быть (правильно): 

чистый, опрятный, аккуратный, подстриженный, следит за личной гигиеной, в отглаженных вещах, в школьной форме, с убранными в косу волосами. 

Ученик не должен быть:

(не правильно):

неряшливый, имеет всевозможные украшения, в одежде для прогулок, в спортивном костюме, в бальном платье, в шортах, в джинсах с модной вышивкой, без сменной обуви, с распущенными волосами, с грязными руками, в мятых вещах, с накрашенными ногтями, глазами.

1) Здесь лишняя пижама, т.к. все остальное это форма работников.

2) Здесь лишняя спортивная форма, т.к. все остальное одежда для торжественного вида.

3) Здесь лишний комбинезон, т.к. все остальное национальная одежда.

4) здесь лишняя рабочая одежда т.к все остальное одежда для сна

5) Здесь лишний костюм, т.к. все остальное спортивная форма.

Формы организации работа: фронтальная, парная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, объяснение; наглядные – презентация; практ. – вордвол, музей одежды, внешний вид.

Практическая часть

В ходе нашего занятия за правильное выполнение упражнений вы получали карточки:

1) Каким ученик должен быть.

2) Виды одежды

3) Правила: «Чистота – залог здоровья и красоты»

Ваша задача приклеить все ваш лист. Работа будет в группах. Правила работы в группах и с клеем. Приступаем к работе.

Поднимите свои памятки.

Составление памятки

Формы организации работа: фронтальная, групповая

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение; практ. – памятка.

Рефлексия

Какие бывают виды одежды?

Каков же должен быть ваш внешний?

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Рабочая одежда, спортивная одежда, домашняя одежда, торжественная одежда, национальная одежда и торжественно-игровая

Мы должны быть опрятными, аккуратными и чистыми

Самооценка

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. - самооценка

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Приветствие

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – настрой на занятие

Самоопределение к деятельности

Ребята, к нам на занятие пришёл гость. Вы его узнали?

Карлсон очень любит ходить в гости. А вы любите ходить в гости?

А знаете ли вы как себя вести в гостях?

Исходя из нашей беседы, как вы думаете, о чём мы поговорим на нашем внеурочном занятии?

Верно, тема звучит так: «Идём в гости. Правила поведения в гостях»

Составим план нашего занятия:

1. Узнать, кто такой гость;

2. Познакомиться с правилами поведения в гостях;

3. Составить памятку

Карлсон

Правила поведения в гостях

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; наглядные - карлсон

Основная часть

Первый пункт нашего плана звучит так, узнать, кто же такой гость. А знаете ли вы ребята, кто такой гость?

Чтобы нам разобраться в этом вопросе, выполним задание с помощью интерактивной доски.

https://wordwall.net/ru/resource/65802017

Верно, молодцы, мы узнали с вами, кто такой гость, а значит выполнили 1 пункт плана.

А чтобы выполнить 2 пункт нашего плана, нам нужно разобрать ситуации.
Вы прибегаете к товарищу домой пригласить его на прогулку, дверь открывает его мама. Вы спрашиваете: "Юра дома?" Есть ли здесь ошибки?

У Лены день рождения. Лена пригласила гостей к шести часам. Саша никак не мог дождаться положенного времени и поэтому пришел на час раньше. Лена открыла дверь, увидев Сашу небрежно сказала: "Ну, ты даешь, пришел так рано, еще не готово ничего. Ладно, подожди в коридоре". И убежала на кухню.

Мама и папа ушли в кино. Скоро придут. Наташа дома одна. Смотрит телесериал. Звонок. В дверях Николай Иванович. Он работает вместе с отцом.

Здравствуй, Наташа! Папа дома?

Папы нет, - Наташа нетерпеливо глядит на гостя. Ее рука на щеколде задвижки.

Жаль. До свидания.

А как бы вы поступили на месте Наташи?

Ребята спорили, кто из животных быстрее бегает, и вдруг Алеша сказал: "Пойдемте ко мне. У меня есть книга о животных, там все написано". Дверь открыла мама, она была в стареньком халатике и фартуке, в руках у нее была мокрая тряпка, в ванной работала машина. В комнате, куда прошли мальчики, вся мебель была сдвинута, в доме - генеральная уборка. "Вы уж извините, ребята, у нас беспорядок, я сейчас вам что-нибудь приготовлю!" Мальчики хотели уйти, хозяева их уговаривали, но всем было неловко. Кто виноват в случившейся обстановке?

Забыл поздороваться с мамой и извиниться за приход.

Раньше времени приходить неприлично. Но если уж гость пришел, проводи его в комнату, предложи посмотреть книги, альбомы

Наташе следовало поздороваться и сказать гостю, что отец скоро придет, пригласить его в комнату, предложить посмотреть телевизор или дать журнал, газету.

Прежде чем приглашать в гости, нужно предупредить маму. В случившейся обстановке виноват Алеша.

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – ситуации, беседа; наглядные – интерактивная доска; практ. – собери определение.

Практическая часть

Познакомившись с правилами поведения в гостях мы можем приступить к 3 пункту нашего плана. А именно, созданию памятки «Как нужно вести себя в гостях». Будем работать в группах. Вспомним правила работы в группах.

У вас все необходимое для изготовления находится на партах. Клей, ножницы, как работать с этими предметами?

Отлично, у вас получились отличные памятки (показ памяток)

Работать сообща, не перебивать и т.д.

Закрывать клей, ножницы передавать кольцами.

Формы организации работа: фронтальная, групповая

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение: наглядные – раздаточный материал; практ.- памятка.

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. - самооценка

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Приветствие

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – настрой на занятие

Самоопределение к деятельности

-Как вы думаете, о чем мы будем говорить на занятии?

- Сегодня мы поговорим о России-нашей Родине. Поговорим о том, почему мы Россию называем Родиной, почему мы ее любим.

Тема: «Россияне о любви к Родине»

Давайте попробуем составить план нашего занятия, что не так с планом? (слайд)

План:

1. что Родина Узнать такое

2. рисунок Моя Создать Родина

Слова перепутаны

1. Узнать, что такое Родина

2. Создать рисунок «Моя Родина»

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; наглядные - презентация

Основная часть

А сейчас мы проверим, хорошо ли Вы знаете нашу страну. Я буду задавать Вам вопросы, а Вы постараетесь на них ответить.

 - Наша страна называется …..(Россия, Российская Федерация).

 - Люди, которые живут в нашей стране, называются …. (россияне).

 - Нашего Президента зовут ……(В.В.Путин )

- Как называется главный город страны ….(столица)

- Столица России называется …. (Москва)

Сейчас мы с вами поговорим о том, что такое малая Родина. Малая Родина – это тот уголок нашей большой, могучей Родины, России, где мы родились. Как Вы думаете, а почему он называется малой Родиной? Для каждого это что-то свое родное. Это семья; любимые люди; город, в котором ты живешь; деревня, в которой прошло все детство; школа, где так много знакомых и уже родных друзей, одноклассников и многое другое. Назовите свою малую Родину 

У каждой страны есть официальные или государственные символах. Назовите их, пожалуйста (Ответы детей. Гимн, герб, флаг). Быть гражданином своей страны – это значить любить ее, уважать, знать ее историю и символику. Давайте мы сейчас поиграем в небольшую игру и узнаем, о каком символе мы поговорим в самом начале.
Игра «Собери пазл». Работа в парах. Правила работы в парах

- Как Вы думаете, что же у Вас получилось? Правильно, это герб России. Давайте внимательно посмотрим, что на нем изображено? (обсуждаем, что изображено на гербе)
Второй символ РФ –государственный флаг. Какие цвета вы видите на нашем флаге? (Ответы детей. белый, синий, красный).

- А что обозначают цвета флага? (ответы детей). Цвета российского бело-сине-красного флага трактуются в современной России по-разному, единого мнения на этот счет нет. В наше время чаще всего цвета флага объясняют так:белый цвет символизирует чистоту и мир, синий — стабильность и постоянство, красный означает либо кровь, пролитую за Отечество, либо силу, мощь и энергию российского народа. Вот какой он наш российский флаг: три полосы- белая, синяя и красная. Российский флаг иногда называют «триколор», что значит «трехцветный».У нас в стране даже есть праздник – день флага. Он отмечается 22 августа.
Третий символ – это гимн. Скажите, пожалуйста, что такое гимн? (ответы детей). Гимн – это песня, восхваляющая и прославляющая страну, в честь которой она исполняется. В ней отражаются традиции, история, характер народа. Как вы думаете, в каких случаях звучит гимн? (ответы детей). Гимн звучит во время торжественных церемоний и мероприятий: во время подъема государственного флага, во время награждения на крупных спортивных соревнованиях, при вручении государственных наград, воинских почестях. Гимн принято слушать стоя, не отвлекаться и не разговаривать. Можно подпевать слова гимна. Так выражается уважение к своей стране и своим согражданам.

Россия

Россияне

В.В. Путин

Столица

Москва

Ответы детей

Гимн, герб, флаг

Обсуждение герба

Ответы детей

Формы организации работа: фронтальная, парная

Методы, приёмы, средства: словесный – беседа, рассказ; наглядные – презентация; практ. - пазл

Практическая часть

А теперь проведем работу в группах, разделимся и выберете капитана. Правила работы в группах.

Вам нужно будет сделать рисунок на тему «Моя Родина»

Пофантазируйте, прочувствуйте и выразите на бумаге то, как вы представляете свою Родину, согласовывайтесь с напарниками и приходите к общему решению, желаю вам удачи!

-А теперь капитаны представят ваши работы. Слушаем внимательно и относимся уважительно!

Деление на группы

Рисуют

Формы организации работа: фронтальная, групповая

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение; практ. – рисунок Родины.

Рефлексия

Ребята, о чем мы сегодня с вами говорили на занятии?

А какая у нас с вами Родина?

-Какая бывает Родина?
Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Ответы учащихся

Самооценка

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. - самооценка

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Приветствие. Улыбаются своим соседям по парте.

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – настрой на занятие

Самоопределение к деятельности

Итак, ребята, кого называют «людьми старшего поколения»?

Как вы думаете, имеем ли мы право грубить людям старше себя?

Необходимо ли помогать старикам?

Убеждены ли вы в том, что наш долг уважать дедушек и бабушек?

Любите ли вы маму и папу?

А бабушку и дедушку?

Итак, ответив на мои вопросы, вы можете предположить, о чем мы будем с вами разговаривать на этом занятии?
Спасибо за ваши предположения, но а тема нашего занятия «Об уважительном отношении к старшим».
Составим план на наше занятие, слова в плане перемешались, давайте составим их в правильном порядке.

1. Узнать, как обращаться с людьми «старшего поколения».

2. Составить памятку правил поведения со старшими.
Давайте приступим к выполнению нашего плана на занятие.

Людей пожилых, старших.
Нет.


Конечно, да.


Да.




Высказывают предположения.

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; наглядные - презентация

Основная часть

Сейчас я предлагаю вам посмотреть видеоролик, смотрите внимательно, не отвлекайтесь. После просмотра я задам вам вопросы.
https://www.youtube.com/watch?v=pG1N28soab8&ab_channel=QorgauKz

Как вы думаете, о чем этот видеоролик?
Правильно ли поступает главный герой ролика? А почему?
Рассмотрим ситуации,
вы заметили бабушку, которая не может перейти через дорогу, потому что у нее рассыпались мандарины. Как бы вы поступили в такой ситуации?
Молодцы!
Разыграем ситуации в парах.
Вспомним правила работы в парах.
Каждая пара сейчас получит по листочку с ситуацией, ваша задача рассказать о своих действиях.
(1 ситуация. Вы едете в автобусе с друзьями. В автобусе нет свободных мест, но на одной остановке заходит бабушка. Как бы вы поступили в этой ситуации и почему?
2 ситуация. На пешеходном переходе вы заметили дедушку с тростью. Он очень медленно ходит, поэтому водители начали сигналить дедушке, чтобы он поторопился. Как бы вы поступили в этой ситуации и почему?
3 ситуация. На ваших глазах у бабушки упал из рук пакет с продуктами. Все проходят мимо и перешагивают через продукты, не обращая внимания на бабушку. Как бы вы поступили в этой ситуации и почему?)
Спасибо за ваши ответы, ребята, вы большие молодцы.
Вернемся к плану нашего занятия, выполнили ли мы первый пункт?
Как же нужно обращаться с людьми «старшего возраста»?
Спасибо, ребята, мы переходим к следующему пункту плана. Прочитаем его.

Формы организации работа: фронтальная, парная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; наглядные – видео, практ. - ситуации

Практическая часть

Итак, ребята, сейчас мы с вами составим памятку уважительного отношения к старшим. Выполнять это задание вы будете в группах. Вспомним правила работы в группах.
Отлично, на партах у вас появились листы, ножницы, цветные карандаши и фломастеры, клей и уже подготовленные правила поведения. Вам нужно будет составить из этих правил памятку, а также нарисовать к ним иллюстрации, украсить свою памятку.
Перед этой работой, давайте вспомним правила поведения с ножницами.
Молодцы, спасибо, и правила поведения с клеем.
Отлично, можете приступать к работе.

1 группа:
Быть вежливым со старшими.
Почитать своих и чужих родителей.
Здороваться со взрослыми.
Слушать старших.

2 группа:
Почитать чужих бабушек и дедушек.

Помогать в трудной ситуации.

Не грубить старшим.

Уступать место в общественном транспорте.

Выходим к доске, чтобы продемонстрировать друг другу ваши красивые памятки.
Эти памятки я повешу в наш классный уголок, чтобы вы всегда помнили эти простые, но очень нужные правила, присаживайтесь.
Итак, ребята, вернемся к нашему плану.
Можем ли мы с уверенностью сказать, что мы выполнили эти два пункта?

Формы организации работа: фронтальная, групповая

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, объяснение; практ. – памятки.

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. - самооценка

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Приветствие

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – настрой на занятие

Самоопределение к деятельности

-Мы каждый день заботимся о своем теле - умываемся, делаем зарядку, чистим зубы, если на улице плохая погода, то тепло одеваемся.

А как на ваш взгляд надо заботиться о своей душе?

А сейчас я предлагаю вам закрыть глаза и мысленно вспомнить, был ли у вас момент, когда вам было стыдно, вы раскаивались в своём поступке. Поднимите руки, у кого такое произошло.

Как вы думаете, о чем идет речь?

Тема: «Совесть-основа нравственности.»
Составим план, но слова в нём перепутались.

1. Узнать, что такое совесть

2. Сделать дерево мудрости

В процессе нашей работы мы вырастим «Дерево мудрости», на котором будут отражаться этапы нашей работы.

Не врать

О совести

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные - беседа

Основная часть

Давайте с вами узнаем, что же такое совесть.
https://yandex.ru/video/preview/15788761889422824064 (с 20сек. По 54.)
Что же всё таки такое совесть?
Что же о совести говорит мудрый червяк Корней Корнеич? Совпало его определение с нашим?
Обратимся к словарю С.И.Ожегова, прочтём, какое там даётся определение понятия «совесть»( совесть – чувство нравственной ответственности за своё поведение перед окружающими людьми)

Жизнь часто ставит человека перед выбором: сделать по совести или против совести.  И этот выбор каждый должен сделать не ради похвалы или показухи, а ради правды, ради долга перед самим собой.  По этому решению люди и будут судить о человеке.

Мы сформулировали определение совести. (вешается 1 листок: совесть – это стыд, внутренний голос, чувство ответственности).

Вот так высказывают свои мысли о значении совести выдающиеся, известные люди: (на доске высказывания, читают дети)

Не делай ничего постыдного ни в присутствии других, ни втайне. Первым твоим законом должно быть уважение к себе самому.

Автор: Пифагор

Доброму человеку бывает стыдно даже перед собакой.

Автор: Антон Павлович Чехов

Без совести и при большом уме не проживешь.

Автор: Максим Горький

Да, жалок тот, в ком совесть не чиста.

 Автор: А.С.Пушкин

Неблагодарный есть человек без совести, ему верить не должно. Лучше явный враг, нежели подлый льстец и лицемер; такой безобразит человечество.

 Автор: Пётр I Великий

Физ.минутка

Прикрепим их к дереву Мудрости. Сейчас мы составим портрет совестливого человека. Работа в парах. Правила работы в парах.
Он все делает по совести, стыдится поступать…(нечестно, несправедливо.)

1. Это – человек… (справедливый, добросовестный, ответственный. )

2. Он не совершает поступков … (которые уронят его в глазах других людей, даже тогда, когда уверен, что никто об этом не узнает)

3. Он не пройдет мимо … (беды, не увильнет трусливо там, где нужно постоять за правду.)

4. Совестливый человек, если и совершает какие-то несправедливые поступки, то (непреднамеренно), и они вызывают у него… (глубокое раскаяние).

5. Она побуждает человека следовать… (добру, истине и справедливости).

6. Отвращает его от… (дурных поступков и действий).

Голос внутри

Да

Прочитывают высказывания.

1. Он все делает по совести, стыдится поступать нечестно, несправедливо

2. Это – человек справедливый, добросовестный, ответственный.

3. Он не совершает поступков которые уронят его в глазах других людей, даже тогда, когда уверен, что никто об этом не узнает.

4. Он не пройдет мимо беды, не увильнет трусливо там, где нужно постоять за правду

5. Совестливый человек, если и совершает какие-то несправедливые поступки, то непреднамеренно, и они вызывают у него… глубокое раскаяние

6. Она побуждает человека следовать… добру, истине и справедливости

7. Отвращает его от… (дурных поступков и действий).

Формы организации работа: фронтальная, парная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; наглядные – видео; практ. – дерево, портрет

Практическая часть

Пословицы перепутаны. Нам нужно восстановить порядок слов. сейчас я хочу чтобы вы узнали как о совести говорят в пословицах. Но мы не просто узнаем о них, мы должны перед этим собрать эти пословицы. (ворд вел )
https://wordwall.net/resource/66029073

1. Совесть без зубов, а гложет.

2.От совести не убежишь.

3.Совесть-верный советник.

4.Чистая совесть- лучшая подушка.
Давайте прикрепим данные пословицы к нашему дереву.

Молодцы, вы справились с заданием, давайте прочитаем пословицы которые у нас получились.

Как вы их понимаете ?

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, объяснение; наглядные – презентация, практ. - пословицы

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Посмотрим, какое замечательное дерево Мудрости у нас получилось. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. - самооценка

Этапы ВУЗ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Формы организации: фронтальная

Метода, приемы, средства: словесные (беседа)

Используемые технологии: компьютер, проектор

Самоопределение к деятельности

Ребята, обратите внимание на слайд. На какие 2 группы можно разделить эти плоды?

Давайте распределим их, начнем с группы «Овощи», каждый называет по одному овощу.

Теперь разберем группу под названием «Фрукты», также называем по одному плоду.

Давайте проверим правильно ли мы распределили фрукты и овощи (на слайде)

Молодцы, вы справились с заданием!

Ребята, а какие овощи и фрукты выращивают на наших огородах.

А вы никогда не задумывались откуда фрукты и овощи получили свое название?

Как думаете какая будет тема нашего занятия?

И тема нашего занятия «Откуда овощи и фрукты получили свое название». (на слайде) А чтобы это узнать мы отправимся в волшебный лес.

Давайте прочитаем план нашего занятия.

Овощи и фрукты

По поднятой руке называют по одному овощу и фрукту

Дают свои варианты ответов

Читают план занятия

М5

Формы организации: фронтальная, индивидуальная

Метода, приемы, средства: словесные (беседа), наглядные (презентация)

Используемые технологии: компьютер, проектор

Основная часть

Ребята, давайте вспомним правила работы в группах. (правила на слайде)

Выберете командира.

Ребята, сейчас вам надо узнать название первой станции. Послушайте стихотворение В. Коркина «Что растет на нашей грядке?»

Что растет на нашей грядке
Огурцы, горошек сладкий.
Помидоры и укроп
Для приправы и для проб.
Есть редиска и салат,
Наша грядка — просто клад.
Если слушал ты внимательно,
Запомнил обязательно.
Отвечай-ка по порядку.
Что растет на нашей грядке?

Кто догадался, какая станция нас ждёт?

Молодцы! (на слайде) Ой, ребята кто это? Он приготовил для вас задание, давайте прочитаем. Достается мешок с муляжами овощей.

Молодцы, вы всё угадали.

Кто же на этом слайде?

Он оставил для вас конверт с посланием, давайте прочитаем его.

Раздает конверты с картинками овощей.

Молодцы! Вы прошли овощную станцию и получаете интересные факты и историю происхождения названия овощей. Давайте наклеим факты на листок, образец на доске. А перед этим вспомним правила при работе с клеем-карандашом. (правила на слайде)

Давайте прочитаем то, что вы наклеили.

Физминутка про фрукты:

Будем мы варить компот.

Фруктов нужно много. Вот.

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить,

Отожмем лимонный сок,

Слив положим и песок.

Варим, варим мы компот,

Угостим честной народ.

Кто догадался какая станция нас ждет дальше?

Кого вы видите на слайде?

Он приготовил для вас задание, давайте прочитаем.

На слайде разбросаны фрукты.

Молодцы! Вы прошли фруктовую станцию и получаете интересные факты и историю происхождения названия фруктов. Давайте наклеим факты на листок, образец на доске. Помните про правила работы с клеем.

Давайте прочитаем то, что вы наклеили.

В каких продуктах содержатся витамины?

Ребята, вы огромные молодцы, справились со всеми заданиями, прошли все станции и помогли всем героям.

Давайте вернемся к нашему плану.

Выполнили мы первый пункт? Второй пункт? А третий?

Дают свои варианты ответов

Выбирают командира.

Огурцы, горошек сладкий, помидор, укроп, редиска.

Овощная

Сеньор помидор

Читает один ученик

Угадывают на ощупь

Чиполлино

Читает один ученик

Описывают овощи

Вспоминают и читают правила, приступают к работе с клеем.

маршировать на месте

показать руками - "много"

имитировать, как крошат, рубят, отжимают, кладут, насыпают песок

повернуться вокруг себя

хлопать в ладоши

Фруктовая

Принца Лимона

Читает один ученик

Определяют фрукты по колонкам (привезли, выращивают)

Клеят факты на листок и читают их

Фрукты и овощи

Да

Л1, Л2, Л3, Л4, М1, М2, М3, М4

Формы организации: фронтальная, групповая

Метода, приемы, средства: словесные (беседа, объяснение), наглядные (презентация), практические (раздаточный материал)

Используемые технологии: компьютер, проектор

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Посмотрим, какое замечательное дерево Мудрости у нас получилось. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Рисуют смайлики.

М6, М7

Формы организации: фронтальная

Метода, приемы, средства: словесные (беседа, объяснение), наглядные (, раздаточный материал)

Используемые технологии:

Помидор

1.Есть одна забавная легенда, которая гласит, что президента Соединенных Штатов Джорджа Вашингтона пытались отравить помидорами, так как тогда овощ считался ядовитым. Но ничего не вышло и, более того, Вашингтон был премного благодарен повару за такое вкусное блюдо с томатами.

2.Слово «помидор» было взято из итальянского языка. «Pomo d’oro» в переводе значит «золотое яблоко». В виде декоративного растения помидор попал нам из Европы. Именно поэтому в России начали использовать европейское название овоща. В Западной Индии это слово обозначает «любимое яблоко».

Свекла

1.На Руси девушки использовали этот овощ в косметических целях — им румянили щёки.

2.В древнерусском языке этот овощ нередко именовался и «севкла», потому что греческое «сэ́укла» было множественным числом от «сэуклон» — свекла. Очевидно, слово пришло к нам устным путем, через живую речь: книжники взяли бы за основу, разумеется, единственное число и образовали бы от него «свеклун», «свёкол», но только не «свёкла».

Картофель

1.Картофельные неочищенные клубни на 80% состоят не из крахмала, как многие думают, а из воды. Крахмала в них всего около 15%.

2.Свое название эта культура получила от трюфеля – гриба, который растет под землей. Итальянцы назвали новый овощ «tartufolo» (трюфель). Немцы слово слегка изменили – и получилось Kartoffel. От него и пошло русское картофель

Капуста

1.Капуста обладает полезными свойствами, которые помогают бороться с лишним весом. Сок капусты так же используется как антимикробное и противовоспалительное средство. Его широко применяют при лечении таких заболеваний, как язва и гастрит.

2. Есть две версии происхождения слова «капуста». По одной из них, слово «капуста» происходит от латинского «капутум» – голова. По другой – от слова «композита» – тоже латинского происхождения, означающего нечто составное, сложное

Лук

1.В Средние века лук использовался в качестве подарка и даже валюты. Люди платили луком за услуги и товары и даже за аренду. В луке содержится больше природного сахара, чем в яблоках и грушах.

2.Раньше в пищу из-за полезных свойств употребляли дикий лук, который своим внешним видом отличался от своего современного собрата: у него было короткое, загибающееся к земле перо. Слово лук произошло от древнегерманского "louh" - "завиток". Несмотря на то, что у огородного лука перо перестало "завиваться", а стало прямым и более длинным, название "лук" для него сохранилось.

Огурец

1.Сверху на огурцах есть незначительный восковый налет, при помощи которого можно удалить чернила шариковой ручки.

2.Слово заимствовано из греческого языка, в котором оно было образовано от слова, означающего "незрелый". Причина этого в том, что огурцы употребляются в пищу именно недозревшими.

Банан

1. Бананы бывают не только желтые, но и красные. У красных более нежная мякоть, и перевозку они не переносят, поэтому на магазинных полках их нет.

2. Банан или «banana» ― слово, пришедшее в европейские языки из Африки. Известно, что у западноафриканской народности баконго его называли «banam».

Яблоко

1. Если бросить яблоко в воду, оно не утонет, так как на четверть состоит из воздуха.

2.Русское слово «яблоня» произошло от старославянского «аблонь», а оно - от индоевропейского «albho», что означает «белый»

Мандарин

1. В Китае мандарины считаются символом богатства.

2.Само название «мандарин» придумали португальские моряки в честь китайских чиновников, мандаринов, одетых в оранжевые одежды. Другая версия гласит, что фрукт окрестили в честь острова Маврикий, который раньше называли Мандарином.

Лимон

1. Лимон помогает побороть бессонницу и весеннюю хандру. Однако для этого нужно в течение суток съесть целый лимон.

2. Слово лимон пришло в русский язык через новогреческий и итальянский из персидского, где оно имело вид «limun» и являлось производным от прилагательного "кислый". Поэтому свое название наш любимый лимон получил вполне обоснованно-за свой кислый вкус. 

Персик

1. Во время первых полетов на Луну американцев первым фруктом, съеденным здесь, был именно персик.

2. Название этого южного плода заимствовано из латыни: древние римляне называли эти плоды «персидскими яблоками», прилагательное «persicum» перешло в существительное, и утратило окончание.

Виноград

1. На некоторых древних монетах разных государств изображались виноградные гроздья.

2. В свое время еще общеславянский язык позаимствовал у готов слово «вейнгардс»; оно значило «место, где растет виноградная лоза», «виноградник». Сначала и в русском языке «виноград» могло значить «виноградник». Позднее слово переосмыслилось: теперь оно означает и самое виноградную лозу, и ее плоды.

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Приветствие

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – настрой на занятие

Самоопределение к деятельности

Ребята, неизвестный нам ученик положил подарки на парту. Давайте откроем и посмотрим, что же там такое. (работа в парах)

И правда, нам нужно его разгадать и может тогда мы узнаем тему занятия.(вспомнить правила работы в парах)

Ребята, а вы понимаете, что это за тема такая?

Тогда давайте отгадаем загадку:

-Всегда шагаем мы вдвоём,

-Похожие, как братья.

-Мы за обедом — под столом,

-А ночью — под кроватью

Молодцы

Кто догадался, какая тема занятия?

Вы ребята правы, но я вас немного поправлю

Тема: «Кто придумал обувь»

Составим план

1.Узнать, историю обуви

2. Познакомиться с разновидностью обуви

3. Нарисовать обувь будущего

Открывают сундучки(у каждого на парте)

Это ребус

Древний

Нет

Башмаки

Древние башмаки

Формы организации работа: фронтальная, парная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа, загадка; практ. – ребус.

Основная часть

Приступим к выполнению 1 пункта плана.

А вы хотите узнать, когда возникла первая обувь?

-Какой она была в разные времена?

-Я приглашаю Вас отправиться в путешествие по «реке времени», чтобы узнать, как появилась первая обувь, и как она менялась.

- Кто хочет отправиться вместе со мной? Присоединяйтесь!

-Как вы думаете, на каком транспортном средстве будет удобнее всего путешествовать по «реке времени»?

-Отлично! Занимайте места на нашем судне.

Заклинание: Река времени нас подхвати,в древность всех перенеси!(на доске)

Обувь начала служить человеку много тысяч лет тому назад. До этого первобытные люди ходили босиком. Подошвы ног так загрубели, что люди не чувствовали острых камней и колючек. Было тепло, и человек не нуждался в обуви. Но потом началось похолодание климата. Появилась необходимость защищать ноги.

Как вы думаете от чего?

Предположите, из чего древний человек мог сделать обувь. Ваши версии очень интересные

На самом деле археологи нашли испанские пещерные рисунки давностью более 15000 лет, которые изображают людей в шкурах и с мехом, обернутыми вокруг их ног или обмотанных соломой.

Самые первые ботинки напоминали портянки из шкур.

-А удобно ли было ходить в такой обуви? Почему?

Давайте вернемся к 1 пункту плана и посмотрим, выполнили ли мы его.

Приступаем к 2 пункту плана

А какие виды обуви знаете вы?

Давайте посмотрим видео и затем поработаем все вместе

Мы с вами посмотрели видео и теперь вы поработаете в группе.(вспомнить правила работы в группе)

Вам необходимо соотнести виды обуви по сезону в правильном порядке

Проверка по эталону

Мы с вами выполнили 2 пункт плана, а значит приступаем к 3.

Да

Корабль

От холода

Шкура, листы

Формы организации работа: фронтальная, групповая

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, рассказ; наглядные – раздаточный материал; практ. – соотнеси.

Практическая часть

Физ.минутка

Теперь мы готовы к работе.

Практическая часть у нас будет очень творческая. Здесь полностью на ваше воображение и фантазию.

У каждого на партах есть листы и фломастеры. Вам нужно нарисовать обувь будущего.

Я вижу именно так ее:

Что с помощью этой обуви мы научимся взлетать. И не забудьте дать название.

Приступайте к работе.

Время закончилось и мы вывешиваем работы на доску.

Рисуют обувь будущего

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, объяснение; практ. – рисунок.

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. - самооценка

Этапы ВУЗ

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Приветствие

Коммуникативные: формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная

Метода, приемы, средства: словесные (беседа), наглядные (презентация)

Используемые технологии: компьютер, проектор

Самоопределение к деятельности

Ребята, обратите внимание на слайд, что вы видите?

А какие?

Верно, крупные купюры и мелочь.

Но ведь и мелочь может быть бумажной 10 рублей, например, видели такую купюру? (пример купюры на слайде)

Как вы думаете, как делают деньги?

Деньги печатают в строжайшем секрете, но кое, что нам всё-

таки известно. Бумагу для денег получают из хлопка и льна, прочнее древесины и не рвётся так быстро как простая бумага, даже если её сгибать тысячи раз. Красят такую бумагу особыми красками, они не стираются и не выцветают на солнце, а ещё содержит секретные добавки, которые видно только при особом освещении, так деньги защищают от подделок. Ещё для этого используют водяные знаки, металлические нити и мелкий-мелкий текст, его просто так и не разглядишь.

Для чего вообще нам нужны деньги?

Как вы думаете какая будет тема нашего занятия?

И тема нашего занятия «Что могут деньги и для чего они нужны». (на слайде)

Давайте прочитаем план нашего занятия.

Деньги

Бумажные и железные

Отвечают

Дают свои варианты ответов

Слушают

Покупать продукты, вещи, игрушки и много чего ещё

Дают свои варианты ответов

Один ученик читает план занятия

Метапредметные: составлять план действий под руководством учителя;

Познавательные: формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения;

Коммуникативные: формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения; формирование умения задавать вопросы, в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению.

Формы организации: фронтальная, индивидуальная

Метода, приемы, средства: словесные (беседа), наглядные (презентация)

Используемые технологии: компьютер, проектор

Основная часть

Первое наше задание будет угадай купюру.

Вам на слайде будут представлены кусочки купюр, а вам нужно будет угадать, но спрашивать буду только по поднятой руке.

На каждую угаданную купюру учитель спрашивает, что на неё можно купить.

Вы видели такие купюры в жизни?

Вторым нашим задание будет угадай сколько стоит вещь.

Кукла

Машинка игрушка

Кукольный дом

Машина

Кровать

Гирлянда

Портфель

Учитель раздаёт листочки и маленькие деньги мелочи.

Ребята, вам нужно вырезать и соотнести монетку с фактом.

Но для начала нам нужно вспомнить правила работы с клеем.

Физминутка:

Выше-выше потянулись.

Ну-ка плечи распрямите,

Поднимите, опустите.

Вправо, влево повернитесь,

Рук коленями коснитесь.

Сели, встали, сели, встали,

И на месте побежали.

Давайте мы с вами внимательно посмотрим видео, а после ответим на несколько вопросов. (мультик фиксики - «Деньги»)

Откуда у них появились деньги?

За что они друг другу платили деньги?

А что потом произошло?

Как Шпуля назвала деньги?

Маленькие деньги купюрами, так же нужно соотнести и наклеить.

Ребята, вы огромные молодцы, справились со всеми заданиями.

Давайте вернемся к нашему плану.

Выполнили мы первый пункт? Второй пункт? А третий?

Так для чего же нам нужны деньги?

Давайте посмотрим на слайд и прочитаем(на слайде цитата)

Угадывают купюру по кусочку

Отвечают

Дети распределяют сумму, соответствующую с предметами

Один ученик читает правила работы с клеем

Повторяют

Смотрят мультик

Сами сделали

За помощь

Они начали сориться из-за них

Обычной бумагой

Да

Покупать вещи, продукты, игрушки, когда будем взрослыми можно будет купить машину или недвижимость.

Познавательные:

Формирование умения извлекать информацию, представленную в разных формах, строить рассуждения.

Коммуникативные:

Формирование умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения;

Формирование у учащихся в совместной деятельности договариваться, приходить к общему решению;

Личностные:

Определять личностный смысл изучения темы занятия.

Воспитание уважительного отношения к историческому возникновению денег.

Формы организации: фронтальная

Метода, приемы, средства: словесные (беседа, объяснение), наглядные (презентация), практические (раздаточный материал)

Используемые технологии: компьютер, проектор

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Самооценка

Регулятивные: формировать умение оценивать свою работу на занятии.

Коммуникативные: формировать умение высказывать свои мысли в устной форме, высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Формы организации: фронтальная

Метода, приемы, средства: словесные (беседа, объяснение)

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Приветствие

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – настрой на занятие

Самоопределение к деятельности

Для того, чтобы узнать тему нашего занятия, я предлагаю вам разгадать ребус.

Что у вас получилось?

Тема: «Умеем ли мы общаться? Культура спора.»

План:

Общение

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; наглядные – ребус.

Основная часть

Сегодня мы поговорим об общении. В жизни нам часто приходится общаться с разными людьми. С одними мы общаемся охотно, а другим человеком нам общаться не хочется. 

Одним из элементов общения является тактичность и вежливость. Ведь есть много возможностей научиться жить бесконфликтно. Один из способов - умение делать комплименты.

Давайте поучимся говорить друг другу приятные слова.

В речи культурного человека, умеющего общаться, обязательно должны быть слова вежливости. Вежливость – неотъемлемое качество общения.

Давайте же поиграем в “Речевой этикет”.

Выходят 2 человека и поочереди называют то, что я попрошу. А мы следим у кого наиболее красивые и уместные в данной ситуации этикетные слова.

Назовите слова приветствия. (Здравствуйте! Доброе утро! Добрый день! Добрый вечер! Приветствую вас! Привет! Салют!)

Выскажите просьбу. ( Вы можете мне сказать?.. Не могли бы вы мне?.. Скажите, пожалуйста… Разрешите попросить вас…Не могли бы вы?.. Будьте так любезны… Будьте добры!)

Какими словами лучше всего начать знакомство? (Разрешите представить вам… Разрешите познакомить вас… Познакомьтесь… Как тебя зовут? Вы знакомы? Позвольте познакомиться.)

Как принято извиняться в культурном обществе? ( Приношу вам свои извинения… Позвольте мне извиниться… Не могу не принести вам свои глубокие извинения… Простите за…)

Есть ли несколько слов утешения и ободрения у тебя в запасе ? (Не огорчайтесь…Нет повода для беспокойства…Нет ничего плохого в том, что… Все будет хорошо…Успокойтесь…)

Есть ли у тебя запас слов благодарности ? ( Благодарю вас…Спасибо. Разрешите поблагодарить вас… Заранее благодарен… Признателен вам… Примите мою благодарность.)

Как попрощаться, чтобы людям было приятно вновь встретить тебя? (До свидания! Надеюсь увидеть вас еще! Доброго пути! До завтра! Всего хорошего! Всегда рады вас видеть! Приятно было познакомиться!)
Людям свойственно стремление выговориться, поведать, что на душе накопилось. Но не забывайте о других. Умение слушать их или, если хотите, культура диалога, культура спора всегда пригодится в вашей жизни. Ведь мастерство беседы, по словам Фридриха Шиллера, в том, о чем собеседник «мудро сумел умолчать».
Как вы думаете, что лучше не стоит делать в споре?
Запомните некоторые правила.

• Умейте слушать собеседника.

• Будьте терпимы к иной точке зрения. (Нетерпимостью отличаются лишь крайне вспыльчивые либо некультурные люди.)

• Избегайте выводов, которые могут обидеть вашего собеседника. Важно следить за тем, как он воспринимает вас. Обиду можно нанести, не повышая голоса, интонацией, которая будет носить для него оскорбительный характер.

• Не позволяйте себе грубо разговаривать с людьми. Употребляйте такие фразы, как «извините за беспокойство», «пожалуйста», и вы увидите, как меняется климат вокруг вас.

• Не хвастайтесь! Хвастовством не приобрести новых друзей, зато легко потерять старых.

• Великие мудрецы давно заметили: каждый лентяй труслив и безволен, безвольный же человек всегда хвастлив, хвастливый, кроме трусости, еще и глуп, а глупый всегда невежествен и бесчестен.

(правила вывешиваются на доску)

Слушают

Называют слова

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, рассказ;

Практическая часть

Давайте вспомним, в какую игру мы играли в начале занятия.

Составим памятку «Умеем ли мы общаться?» и «Культура спора» На ваших партах лежат клей и ножницы. Вспомним правила работы с ними. Правила работы в группах.

Расскажите, что у вас получилось?

Речевой этикет

Составляют памятки

Формы организации работа: фронтальная, групповая

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, объяснение; практ. – памятка.

Рефлексия

Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Самооценка

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. - самооценка

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

Здравствуйте ребята, улыбнитесь своему соседу справа, соседу слева. С этой позитивной ноты мы начинаем наше занятие.

Приветствие

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – настрой на занятие

Самоопределение к деятельности

Разгадывание ребуса.

- И начнём мы наш урок с разгадывания ребуса (Ребус вывешивается на доске).

- Давайте попробуем разгадать его.

Как вы думаете, о чем пойдет сегодня речь на нашем занятии?

Тема: «Искусство дарить подарки»
План:

Подарок

О том, как правильно дарить подарки.

Формы организации работа: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа; наглядные – ребус.

Основная часть

А что такое подарок? Раньше существовало слово «дарить». Оно обозначало человек, который даром дает, что-нибудь хорошее

Во все времена люди дарили друг, другу подарки…. Времена меняются. А добрая традиция дарить подарки так и остается. Кто и когда сделал первый подарок неизвестно. Но началось это так: кто то отдал другому, что то ценное и увидел на лице его благодарность и сделал для себя открытие, что давать приятнее, чем брать.

Все мы любим подарки. Кому-то больше нравится дарить их, кто-то предпочитает их получать. Подарок - это своеобразная форма выражения ваших чувств. Он рассказывает об отношении к человеку, которому вы делаете подарок, даст возможность выразить симпатию, продемонстрировать ваш вкус.

Выбирать и дарить подарки – приятное, но сложное занятие. За многовековую историю выработался настоящий подарочный этикет – свод правил, который предписывает не только кому, когда и что можно подарить, но также как это сделать, как принимать дары, как благодарить и в каких случаях от них можно отказаться. В целом знание подарочного этикета любому воспитанному человеку так же необходимо, как и знание правил хорошего тона вообще.

- А что же такое этикет?

Этикет (франц.) – правила хорошего тона.

Какие вы еще знаете правила? Правила дорожного движения. Правила техники безопасности, правила в русском языке и т.д. Существует очень много правил. А, что между ними общего?
Рассмотрим несколько ситуаций:

1.Если выбирая подарок, ты ищешь среди своих вещей то, что похуже, то, что самому не надо - это подарок?

2.Если тебе жаль расставаться с чем-то и ты отдаешь потому, что так велела мама- это тоже не подарок.

3.Если ты пойдешь в магазин и в спешке купил что попало - это тоже настоящим подарком не назовешь.

Какие еще правила дарения подарков вы знаете?

А как же надо принимать подарки?

 Этикет требует, что бы вы умели не только правильно дарить, но и правильно принимать подарки. Искусство принимать подарки заложено в нас интуитивно, но не будет лишним знать что:

Подарки открывают в присутствии всех.

Нельзя сравнивать подарки друг с другом. Радоваться всем подаркам одинаково.

Искусство дарить подарки, это умение которое оттачивается с опытом и приносит море удовольствия, как получателю, так и дарящему человеку

Из всего нами сказанного мы можем составить золотые правила подарочного кодекса.

Ответы учащихся

Они чему-то учат

Нет, это не подарок

Если подарок дорогой, и занимает много места, нужно позаботиться о его доставке.

Дарить дешевый подарок в дорогой упаковке - дурной тон.

По этикету дарить подарок в прихожей, нельзя. Надо раздеться, пройти в гостиную, и там вручить подарок.

Нельзя открывать при всех

Формы организации работа: фронтальная,

Методы, приёмы, средства: словесные – беседа, рассказ, ситуации.

Практическая часть

Упражнение «Подарок от меня».

Учащимся раздаются листы бумаги с изображением подарка. Им предлагается написать, какой подарок они хотели бы подарить своим одноклассникам. Школьники выходят к доске, называют подарок и приклеивают к изображению большого подарка.

Выполнение упражнения

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. - упражнение

Рефлексия

Я надеюсь, эти знания вам пригодятся в дальнейшей жизни. И у вас не будет затруднений в выборе и оформлении подарка. для своих близких, друзей, знакомых.
Давайте подведем итоги занятия. Для этого вам нужно продолжить фразы:

1. Сегодня на занятии я узнал(а)…..

2. Сегодня на занятии мне понравилось….

3. Сегодня на занятии у меня возникли затруднения в ….

Самооценка

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесные – объяснение, беседа; практ. - самооценка