План внеурочной деятельности
Пояснительная записка
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (ФГОС НОО) основная образовательная программа начального общего образования реализуется образовательным учреждением, в том числе, и через внеурочную деятельность.
Внеурочная деятельность в рамках реализации ФГОС НОО – это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, и направленная на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
Внеурочная деятельность в начальной школе направлена на решение следующих задач:
обеспечить достижение личностных, метапредметных, предметных результатов освоение основной образовательной программы начального общего образования;
обеспечить благоприятную адаптацию ребенка в школе;
оптимизировать учебную нагрузку обучающихся;
улучшить условия для развития ребенка;
учесть возрастные и индивидуальные особенности обучающихся.
Внеурочная деятельность организуется по следующим направлениям развития личности:
спортивно-оздоровительное
духовно-нравственное
социальное
общеинтеллектуальное
общекультурное
| Направление | Решаемые задачи |
| Спортивно-оздоровительное | Всесторонне гармоническое развитие личности ребенка, формирование физически здорового человека, формирование мотивации к сохранению и укреплению здоровья |
| Общекультурное | Развитие эмоциональной сферы ребенка, чувства прекрасного, творческих способностей, формирование коммуникативной и общекультурной компетенций |
| Духовно-нравственное
| Привитие любви к Отечеству, малой Родине, формирование гражданской ответственности, чувства патриотизма, формирование позитивного отношения к базовым ценностям общества, религии своего народа. |
| Общеинтеллектуальное | Обогащение запаса учащихся языковыми знаниями , способствование формированию мировоззрения, эрудиции, кругозора. |
| Социальное | Формирование таких ценностей как познание, истина, целеустремленность, социально- значимой деятельности. |
Формы организации внеурочной деятельностью: кружки, секции, экскурсии, соревнования, беседы, выставки, конкурсы, акции.
Формы организации внеурочной деятельности, как и в целом образовательного процесса, в рамках реализации основной образовательной программы начального общего образования образовательное учреждение определяет самостоятельно.
Планирование внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность включается в образовательную программу школы в объёме 10 часов в неделю. Внеурочная деятельность организована учителями школы, классными руководителями, имеющими необходимую квалификацию.
Объём внеурочной деятельности для обучающихся на ступени начального общего образования составляет 1350 часов. Распределение часов внеурочной деятельности на каждый год начального общего образования осуществляется с учётом интересов обучающихся и возможностей школы.
Распределение часов внеурочной деятельности
по годам начального общего образования
| № | Вид деятельности | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
| 1. | Внеурочная деятельность | 10 часов | 10 часов | 10 часов | 10 часов |
| Учебные недели | 33 | 34 | 34 | 34 |
| Количество часов за год | 330 часов | 340 часов | 340 часов | 340 часов |
| Итого | 1350 часов |
Недельный план внеурочной деятельности по направлениям
| Направление внеурочной деятельности | Класс | Форма организации внеурочной деятельности | Количество часов | Всего часов |
| Общеинтеллектуальное | 1 | Кружок «Развивай-ка» | 1 | 2 |
| Олимпиады, интеллектуальные конкурсы, викторины, предметные недели | 1 |
| Общекультурное | 1 | Кружок «Хор» | 1 | 2 |
| Внеклассные мероприятия | 1 |
| Спортивно-оздоровительное | 1 | Спортивный час | 1 | 2 |
| Спортивные мероприятия, соревнования | 1 |
| Духовно-нравственное | 1 | Кружок «Край, в котором я живу» | 1 | 2 |
| « История вещей, обычаев, традиций» | 0.5 |
| Внеклассные мероприятия | 0.5 |
| Социальное | 1 | Участие в конкурсах, выставках, конференциях, акциях | 2 | 2 |
| Итого: | 1 |
|
| 10 |
| Общеинтеллектуальное | 2 | Кружок «Развивай-ка» | 1 | 2 |
| Олимпиады, интеллектуальные конкурсы, викторины, предметные недели | 1 |
| Общекультурное | 2 | Кружок «Умелые ручки» | 1 | 2 |
| Внеклассные мероприятия | 1 |
| Спортивно-оздоровительное | 2 | Спортивный час | 1 | 2 |
| Спортивные мероприятия, соревнования | 1 |
| Духовно-нравственное | 2 | « История вещей, обычаев, традиций» | 0.5 | 2 |
| Внеклассные мероприятия | 1.5 |
| Социальное | 2 | Участие в конкурсах, выставках, конференциях, акциях | 2 | 2 |
| Итого: | 2 |
|
| 10 |
| Общеинтеллектуальное | 3 | Кружок «Развивай-ка» | 1 | 2 |
| Олимпиады, интеллектуальные конкурсы, викторины, предметные недели | 1 |
| Общекультурное | 3 | ИЗО-студия «Кисточка» | 1 | 2 |
| Внеклассные мероприятия | 1 |
| Спортивно-оздоровительное | 3 | Спортивный час | 1 | 2 |
| Спортивные мероприятия, соревнования | 1 |
| Духовно-нравственное | 3 | « История вещей, обычаев, традиций» | 0.5 | 2 |
| Внеклассные мероприятия | 1.5 |
| Социальное | 3 | Внеклассные мероприятия | 1 | 2 |
| Классный час | 1 |
| Итого: | 3 |
|
| 10 |
| Общеинтеллектуальное | 4 | Кружок «Развивай-ка» | 1 | 2 |
| Кружок «Круг чтения» | 1 |
| Общекультурное | 4 | ИЗО-студия «Кисточка» | 1 | 2 |
| Кружок «Круг общения» | 1 |
| Спортивно-оздоровительное | 4 | Спортивный час | 1 | 2 |
| Спортивные мероприятия, соревнования | 1 |
| Духовно-нравственное | 4 | Внеклассные мероприятия | 2 | 2 |
| Социальное | 4 | Внеклассные мероприятия | 1 | 2 |
|
| Классный час | 1 |
| Итого: | 4 |
|
| 10 |
В качестве организационной модели внеурочной деятельности в МОУ «Поросозерская СОШ» выбрана оптимизационная модель.
Преимущества оптимизационной модели состоят в минимизации финансовых расходов на внеурочную деятельность, создании единого образовательного и методического пространства в образовательном учреждении, содержательном и организационном единстве всех его структурных подразделений.
Педагогическое обеспечение:
| Деятельность | Функции | Ответственные |
| Административно-координационная | Координирует деятельность всех участников образовательного процесса, обеспечивает своевременную отчетность о результатах деятельности, делает выводы об эффективности проделанной работы, вносит коррективы, обеспечивает создание условий для организации внеурочной деятельности, проводит мониторинг результатов введения, вырабатывает рекомендации на основании результатов | Директор школы, Заместитель директора по УВР |
| Консультативно-методическая | Обеспечивает предоставление всех необходимых содержательных материалов, изучение всеми участниками документов ФГОС второго поколения, проведение семинаров и совещаний, оказание консультативной и методической помощи учителям, работающим по ФГОС | Заместитель директора по УВР |
| Информационно-аналитическая | Выносят решения по результатам введения ФГОС нового поколения, информируют об эффективности ФГОС | Педагогический совет, школьное методическое объединение учителей начальных классов. |
| Организационная
| Изучают документы ФГОС нового поколения, используют новые технологии в учебной и воспитательной деятельности, обеспечивающие результаты обозначенные в стандарте нового поколения, организуют проектную и исследовательскую деятельность учащихся, обеспечивают взаимодействие с родителями | Педагоги школы.
|
Модель внеурочной деятельности на основе оптимизации всех внутренних ресурсов школы предполагает, что в ее реализации принимают участие педагогические работники школы (учителя, классный руководитель, педагог-организатор, социальный педагог, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования, библиотекарь).
Координирующую роль выполняет на уровне класса классный руководитель, который в соответствии со своими функциями и задачами:
взаимодействует с педагогическими работниками, а также учебно-вспомогательным персоналом школы;
организует в классе образовательный процесс, оптимальный для развития положительного потенциала личности обучающихся в рамках деятельности общешкольного коллектива;
организует систему отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса, в том числе, через органы самоуправления;
организует социально значимую, творческую деятельность обучающихся.
Научно-методическое обеспечение
Научно-методическое обеспечение организует административная группа, педагоги. Для этого разрабатывается план методического сопровождения ФГОС на учебный год.
Материально-техническое обеспечение
Для реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС в школе имеются необходимые условия: все кабинеты начальных классов располагаются на 2 этаже, имеется столовая, в которой организовано двухразовое питание. Для организации внеурочной деятельности школа располагает спортивным залом со спортивным инвентарем, кабинетом музыки с музыкальной техникой, библиотекой, читальным залом, актовым залом, музеем, спортивной площадкой. Кабинеты начальных классов оборудованы компьютерной техникой, проекторами, интерактивной доской.
Контроль за реализацией плана внеурочной деятельности
Обязательным условием разработанного плана внеурочной деятельности является его контролируемость и наличие системы диагностики его эффективности.
Цель данной диагностики: выяснить, являются ли (и в какой степени) воспитывающими те виды внеурочной деятельности, которыми занят школьник.
Предметы диагностики:
личность самого воспитанника, изменения, происходящие в личности школьника;
детский коллектив как одно из важнейших условий развития личности ученика, уровень развития детского коллектива, характер взаимоотношений членов коллектива;
профессиональная позиция педагога как условие развития личности ученика, характер педагогической позиции, сформированность профессиональных компетенций.
Объекты контроля и анализа:
познавательная активность;
сформированность нравственных и эстетических чувств, эмоционально-ценностных ориентаций и отношений к учению, себе, миру;
применение правил и способов поведения в реальных жизненных ситуациях;
участие в различной социально-значимой деятельности, в том числе творческого характера;
выполнение учащимися различных социальных ролей, в том числе связанных со школьной системой взаимоотношений
Изучение состояния и эффективности системы внеурочной деятельности
| Предмет изучения | Критерии анализа и оценки | Показатели | Приемы и методы изучения |
| Состояние системы внеурочной деятельности учащихся | Включенность учащихся в систему внеурочной деятельности | 1. Охват учащихся программами внеурочной деятельности
2. Сформированность активной позиции учащихся во внеурочной деятельности | 1. Статистический анализ участия учащихся во внеурочной деятельности, освоения ими программ дополнительного образования 2. Педагогическое наблюдение 3. Метод незаконченного предложения (недописанного тезиса) |
| Соответствие содержания и способов организации внеурочной деятельности принципам системы | 1. Гуманистическая направленность деятельности 2. Системность организации внеурочной деятельности 3. Вариативность видов (направлений), форм и способов организации внеурочной деятельности 4. Направленность деятельности на развитие и появление творчества детей и взрослых 5. Ориентация внеурочной деятельности на формирование у детей желания быть полезным окружающим людям и потребности в достижении успеха | 1. Методы системного анализа 2. Метод экспертной оценки 3. Методы индивидуальной и групповой самооценки 4. Анкетирование 5. Педагогическое наблюдение |
| Ресурсная обеспеченность процесса функционирования системы внеурочной деятельности учащихся | 1. Обеспеченность кадровыми ресурсами 2. Обеспеченность информационно-технологическими ресурсами 3. Обеспеченность финансовыми ресурсами 4. Обеспеченность материально-техническими ресурсами 5. Обеспеченность организационно-управленческими ресурсами | 1. Метод экспертной оценки 2. Методы индивидуальной и групповой самооценки 3. Анкетирование 4. Тестирование
|
| Эффективность системы внеурочной деятельности | Продуктивность внеурочной деятельности | 1. Знания, умения и навыки, сформированные у школьников в процессе внеурочной деятельности 2. Достижения учащихся в культивируемых видах внеурочной деятельности | 1. Методика «Репка» 2. Анализ освоения учащимися программ 3. Метод незаконченного рассказа (предложения) 4. Педагогическое наблюдение 5. Анализ содержания «портфеля достижений» учащихся 6. Анализ результатов участия детей в мероприятиях состязательного характера 7. Метод экспертной оценки |
|
| Удовлетворенность учащихся, родителей и педагогов организацией внеурочной деятельности и ее результатами | 1. Удовлетворенность младших школьников участием во внеурочной деятельности 2. Сформированность у родителей чувства удовлетворенности посещением ребенка внеурочных занятий 3. Удовлетворенность педагогов организацией и ресурсным обеспечением внеурочной деятельности, ее результатами | 1. Тестирование 2. Беседа 3. Анкетирование 4. Цветопись, ассоциативный рисунок 5. Метод незаконченного рассказа (недописанного тезиса) |
Планируемые результаты внеурочной деятельности
Внеурочная деятельность направлена, в первую очередь, на достижение планируемых результатов освоения соответствующей основной образовательной программы школы. Модель организации внеурочной деятельности описывает инструменты достижения этих результатов.
Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.
Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.
Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.
Достижение всех трех уровней результатов внеурочной деятельности будет свидетельствовать об эффективности работы по реализации модели внеурочной деятельности.
1 511
46 032 
