Внеурочная деятельность

Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
ДЕТСКИЙ ОЗДОРОВИТЕЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ЦЕНТР
ТУРИЗМА
г. Белорецка муниципального района Белорецкий район
Республики Башкортостан

«Утверждаю»

Директор

_____________О.М. Ручушкин

«____» ________________________

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

«Волшебные узоры родного края»

Возраст обучающихся: 7-11 лет

Нормативный срок освоения программы: 1 год

Автор-составитель:

Даниярова Фарида Махмутовна

Педагог дополнительного образования

Рецензент / Консультант (при наличии):

Фамилия, И.О.,

должность, регалии

Принята на заседании методического совета

Протокол №___ от________

2019 г.

Содержание

1.Пояснительная записка___________________3

2.Учебно-тематический план обучения __________________7

3.Содержание программы обучения ____ _________________8

4.Контроль результатов обучения ______________10

5.Критерии оценки результатов _- ______13_________________________

_________________________

6.Календарно-тематическое планирование обучения________________14

7.Условия реализации программы_______________________________18

8.Список рекомендуемой и используемой литературы______________19

1.Пояснительная записка.

Дополнительная образовательная программа обучения детей туристско-краеведческой направленности «Волшебные узоры родного края» разработана и адресована как мальчикам, так и девочкам с 7-летнего возраста.

Познакомившись с основами художественного труда, освоив программу ребенок вместе с родителями сможет осознанно выбрать продолжение своего образовательного маршрута и в других коллективах художественной направленности с элементами краеведения.

Данная программа направлена на развитие художественно-эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства, творческого подхода, эмоционального восприятия и образного мышления, подготовки личности к постижению великого мира искусства, формированию стремления к воссозданию чувственного образа воспринимаемого мира. Краеведение имеет большое значение в воспитании патриотических чувств учащихся, расширении их кругозора, развитии интеллектуального и творческого потенциала. Общение с природой – это главное условие формирования экологической ответственности по отношению к природной среде.

Рынок образовательных услуг предлагает широкий спектр разнообразных студий подготовки детей к школе: обучение чтению и письму, счету и английскому языку. Однако, ученые-психологи напоминают, что готовить ребенка к школе надо, не только загружая его новой информацией, но и развивая у него творческие, созидательные способности, мышление. Детям 7 лет свойственно познавать окружающий мир непосредственно, эмоционально, а значит практическое знакомство с различными материалами и способами их преобразования наиболее прямой путь к развитию мышления ребенка.

Каждый материал (глина, бумага, ткань…) дает ребенку возможность прочувствовать многообразие окружающего мира, ведь в малом всегда содержится часть большого.

Каждый материал позволяет ребенку обнаружить особые его свойства, его отличия от других материалов. Развитие мелкой моторики руки ребенка в процессе лепки, плетения, вырезания, рисования способствует более легкому обучению письму в школе. В этом целесообразность программы.

Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность.

Новизна. В программе используются нестандартные формы проведения занятий и методы работы с детьми, программа дополнена элементами свободного творчества; используются современные базовые технологии стандартов второго поколения:

• ИКТ-технологии,

• технологии, основанные на создании учебной ситуации

Актуальность программы обусловлена тем, что способствует развитию личностных, метапредметных и предметных результатов учащихся, универсальных учебных действий, формированию ИКТ-компетентности. Программа не требует больших материальных затрат и может использоваться в других образовательных учреждениях.

Реализация данной программы является педагогически целесообразной, так как базовые знания, которые дети получают в общеобразовательной школе на уроках технологии, углубляются и расширяются на кружковых занятиях, что способствует осмыслению и восприятию окружающей действительности через творчество, обогащает внутренний мир ребёнка, позволяет с пользой провести свободное время.

Цель программы – создание оптимальных условий для воспитания патриотизма и экологической культуры средствами декоративно - прикладного искусства в процессе туристско-краеведческой деятельности.

Основной задачей занятий является индивидуальное развитие художественно-творческих способностей детей и подростков в совокупности духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного обучения.

В процессе реализации программы решаются следующие задачи:

Образовательные:

• Обогатить знания о региональной, национальной художественной культуре, о краеведении.

• Научить работать с различными художественными материалами.

• Научить ребенка видеть и использовать основные средства художественной выразительности.

Воспитательные:

• Воспитывать эстетическое восприятие мира.

• Пробудить у воспитанников интерес к продуктивной деятельности, к

творчеству, к изучению своего края;

• Сформировать интерес к традиционной народной культуре как к примеру гармонии природы и человека;

• Воспитать бережное отношение к окружающей среде (природе, своему

здоровью, здоровью других людей, произведениям искусства);

• Воспитать патриотические чувства через познание основ декоративно-прикладного искусства башкирского народа;

Развивающие:

• Развивать художественный вкус.

• Развивать воображение.

• Развить способность эстетично объединять в работе различные материалы и фактуры, добиваясь при этом единого и гармоничного образа ;

• Выявить заложенные в каждом воспитаннике творческие способности, для последующего их развития;

• Создать условия для реализации потребности каждого ребенка в признании его успехов;

• Создать условия для развития у воспитанников навыков совместной

продуктивной деятельности;

• Создать условия для органичного развития коммуникативных навыков

воспитанников.

Данная программа построена согласно принципу обучения «от простого к

сложному» и принципу сотворчества педагога и воспитанника.

При составлении программы необходимо учитывать, чтобы задания были не очень сложными, а главное интересными. Учащиеся младшего школьного возраста отличаются своей непосредственностью и подвижностью, поэтому нужна постоянная смена деятельности. Необходимо не только рисовать, но и мастерить, конструировать, украшать и играть, развивая при этом аккуратность и внимательность.

Данная программа предлагает объединить изобразительное искусство и художественный труд, гармонично переплетенные знаниями по краеведению, экологии, культуре и быту коренного населения. Работая над одной и той же темой, ребенок осваивает и теоретические знания, и сразу несколько видов деятельности, объединяя разные техники, или сначала рисует, а для завершения образа в оформлении работы использует различные техники художественного труда.

Программа предусматривает применение на каждом занятии различных методов обучения, опирающихся на основные принципы построения программы.

Методы обучения:

Словесные:

- рассказ;

- объяснение;

- беседа;

- дискуссия.

Наглядные:

- наблюдение;

- просмотр материалов (учебных фильмов, слайдов, презентаций);

- показ.

Практические:

- упражнения и выполнение заданий;

- уроки творчества;

- подготовка экскурсий;

- игры;

- импровизация.

Эмоциональные:

- поощрение;

- порицание;

- учебно-познавательная игра;

- создание ярких наглядных образных представлений;

- создание ситуации успеха;

- свободный выбор заданий.

Режим и форма организации занятий

Занятия проводятся группами в кабинете. Дети занимаются 2 раза в неделю по 2 часа. Всего 144 часа за год обучения. Занятия организуются в форме бесед, экскурсий, просмотра презентаций, практической работы, посещения музеев, выставок, галерей, организации выставки творческих работ. Занятие из класса, по возможности, переносится в ту среду, которая изучается (парк, лес, водоем, пришкольный участок, музей, улица, дом, учреждения, предприятия и т. д.)

2.Учебно-тематический план

* - Все модули программы могут быть реализованы по программе персонифицированного финансирования (ПФ)

1.Вводное занятие. Декоративно-прикладное творчество.

Знакомство. Инструктаж по технике безопасности. Ознакомление с целями и задачами обучения, уточнение расписания. Требования к занятиям.

Понятие о краеведении, экологии. Что такое «Декоративно-прикладное творчество». Экскурсия по окрестностям села

2.Поделки из бросового материала.

Теория. Подготовка семян, листьев, шишек , мха для изготовления поделок. Особенности составления композиции. Экскурсия по окрестностям села Сосновка. Беседа о лесах.

Практическая работа. Кузовок. Подсолнух. Панно из спичек. Паучки на паутине. Осенний букет.

3.Пластилинография.

Теория. Знакомство с пластилином. Техника безопасности при работе.

Практическая работа. Картины в технике пластилинографии . Яблоко. Грибы наших лесов. Зонтик. Осенние листья. Раскраски пластилином. Традиционные орнаменты башкирского народа в быту.

4.Волшебный мир соленого теста.

Теория. Знакомство с соленым тестом. Техника безопасности при работе.

Практическая часть. Петушок (из башкирской народной сказки «Петушок и Еж»), Золотая рыбка, елочные игрушки, панно «Лошадка. Акбузат».Подсвечник. Панно «Корзина с ромашками». Традиционные орнаменты башкирского народа в одежде.

5.Оригами.

Теория. Знакомство с оригами. Базовые формы. Условные знаки, принятые в оригами. Основные приёмы складывания.

Практическая работа. Складывание фигурок животных. Композиции к башкирским сказкам «Сарыбай», «Хромая курица». Панно «Цветы наших полей», «Мой любимый цветок в вазе», «Ягодки». Девочка, мальчик. Украшение в национальном стиле.

6.Рисование. Мозаика.

Практическая работа. Листья. Божья коровка.

7. Аппликация из бумаги. Волшебные полоски.

Теория. Особенности работы с бумагой. Техника безопасности при работе с ножницами.

Практическая работа. Декоративные закладки с башкирским орнаментом «Кускар». Презентация . Осенние цветы.

Поздравительные открытки к праздникам, украшенные национальным колоритом. Мозаика из бумаги с традиционными узорами «Ромб», «Рога»

8.Работа с нитками

Теория. Техника безопасности при работе.

Практическая работа. Карандашница, куколка, шарики на елку, конфетница. Основные цвета в одежде башкирских женщин. Презентация.

9. Нетрадиционные методы рисования.

Теория. Общие понятия. Рисование ватными палочками, подушечками пальцев. Раскрашивание ватой.

Практическая работа. Осенние яблоки. Ящерки. Осеннее дерево.

10. Работа с крупой.

Практическая работа. Вкусный гриб. Беседа о грибах нашей местности. Презентация.

11. Рисование гелиевой ручкой.

Теория. Общие понятия.

Практическая работа. Ёлочные игрушки. Птицы наших садов. Рыбы реки Белой. Моя любимая кошечка. Палас башкирский с узорами в полоску.

12. Рисование акварелью.

Теория. Техника безопасности при работе с красками.

Практическая работа. Юрта. Дети в стилизованных костюмах.Рисуем пейзажи родного края.

13. Аппликации из салфеток.

Теория. Техника безопасности при работе с ножницами. Клеем.

Практическая работа. Клубничка, осенние березы. Беседа об охране лесов. Показ в/ф «Деревянная утварь»

14. Весёлые лоскутки. Поделки из ткани.

Теория. Особенности работы с тканью. Виды тканей. Шов «вперёд иголку». Шов «через край». Способы пришивания пуговиц. Наклеивание деталей из ткани на основу.

Практическая работа. Нарядный фартучек для мамы. Беседа- презентация «Одежда башкирских девушек». Рассматривание картин башкирских художников.

15. Рисование из ладошек.

Практическая работа. Корзинка с грибами. Ваза с цветами. Жар – птица. Птица Хумай из башкирских легенд.

16.Заключительное занятие.

Теория. Подготовка работ учащихся к отчетным выставкам декоративно-прикладного творчества (оформление работ, этикеток). Отбор лучших работ на выставки.

Практическая работа. Участие воспитанников в церемониях открытия и закрытия выставок. Подведение итогов. Выставки работ учащихся.

4. Контроль результатов обучения

К числу планируемых результатов освоения дополнительной образовательной программы «Красота своими руками» относятся:

• личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества;

• метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

• предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения программы опыт специфической деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению.

Личностные результаты освоения дополнительной образовательной программы должны отражать:

1) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

2) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

3) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

4) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

5) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях;

6) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты освоения дополнительной образовательной программы должны отражать:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) активное использование средств информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;

6) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки информации;

7) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные результаты освоения дополнительной образовательной программы «Волшебный мир окружающего мира» должны отражать:

1) получение первоначальных представлений об аппликация из бумаги, ткани, зёрен, оригами, лоскутному шитью, пластилинографии, соленом тесте;

2) формирование опыта творческой деятельности;

3) усвоение первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека;

4) овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасности;

5) приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

5. Критерии оценки результатов

Объектом оценки предметных результатов является способность учащихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.

Формы текущего контроля знаний, умений, промежуточной и итоговой аттестации учащихся:

Текущий контроль: на занятиях проводится оценка знаний, практических умений и навыков, качества выполнения работы.

Промежуточный контроль: проводится после завершения изученной темы или этапа практической работы.

Формы проведения текущего и промежуточного контроля:

• устный опрос (определение, насколько учащиеся усвоили материал);

• объективная оценка выполнения практических работ;

• самооценка учащимися своих работ.

Итоговый контроль: выполнение итоговых работ.

Формы проведения итогового контроля:

• викторины, развивающие игры (усвоение основных понятий, терминов);

• выставки детских работ;

• конкурсы, фестивали детского прикладного творчества.

• участие в оформлении площадок к мероприятиям.

Освоив программу дополнительного образования «Волшебный мир окружающего мира» воспитанник будет владеть такими художественными материалами и работать в следующих художественных техниках:

- светотеневой рисунок в простом карандаше

- рисунок в цветных карандашах

- рисунок в акварельных карандашах

- рисунок в гуаши

Будет способен работать с различными материалами для художественного труда;

- бумажная пластика

- аппликация

- оригами

- лепка из пластилина

- лепка из соленого теста

В работе с красками уметь использовать широкие мазки и тонкие линии, выполнять заливку цветом.

В работе с бумагой: обрывать и наклеивать цветную бумагу, создавая аппликации, вырезать бумагу, сгибать, подклеивать бумагу, получая объемные формы;

В работе с пластилином и соленым тестом уметь вытягивать из пластичного материала нужную форму, крепить различные детали, в пластилине уметь примазывать детали, а также пользоваться стеками

6.Календарно-тематическое планирование обучения

7.Условия реализации программы

Реализация образовательной программы требует наличия учебного помещения, достаточного для расположения 15 человек. Освещение кабинета должно обеспечиваться люминесцентными лампами, дающими бестеневое, близкое к спектру естественного света свечение.

В кабинете должны быть:

• специально оборудованные рабочие места;

• оборудование: компьютер, сканер, принтер, проектор;

• инструменты и приспособления: ножницы, швейные иглы, набор булавок, карандаши, ручки, линейки, циркули;

• материалы: клей, лоскутки тканей, нитки для шитья, нитки разноцветные для вязания, картон (простой, двусторонний и гофрированный), цветная бумага односторонняя и двусторонняя, бусины, пуговицы, салфетки, пробка и др..

Для освоения всех разделов программы имеется следующее методическое обеспечение:

• пакет методических разработок;

• программное обеспечение (Paint, Power Point, Picasa, Internet Explorer и др.)

• фотографии изделий;

• методическая разработка «Определение уровня знаний. Конкурс»;

• лекала, выкройки, чертежи различных изделий;

• готовые образцы изделий;

• подборка материалов из сети Интернет на электронных носителях;

• презентации педагога;

• альбом с фотоматериалами достижений учащихся.

Нормативно-правовой блок:

• должностная инструкция педагога дополнительного образования

• Инструкция по охране труда при работе с пластическими материалами

• Инструкция по охране труда при работе с тканью

• Инструкция по охране труда при работе с ножницами, клеем, иголками.

8.Список рекомендуемой и используемой литературы

1. Соколова О. Школа оригами: Аппликации и мозаика. - М.:Издательство Эксмо; СПб.: «Валери СПД» 2004 г. (Серия «Академия «Умелые руки»), - 176 с., илл.

2. Величко Н.В. Поделки из ниток. Белгород: ООО «Книжный клуб» Клуб семейного досуга», 2011г.- 64 с., илл.

3.Румянцева Е. Пластилиновые фантазии. – М.; Айрис – пресс. 2008 г. - 32 с., илл.

4. Давыдова Г.Н. Детский дизайн. Поделки из бросового материала. – М.: Издательство «Скрипторий 2003», 2006 г.- 80 с., илл.

5. Скребцова Т.О. Данильченко Л.А. Соленое тесто: лепим поделки и сувениры. – Ростов н/Д Феникс, 2003 г. – 249 с. - (Серия «Рукодельница)

6. Хоменко В.А. Соленое тесто «Шаг за шагом». – Белгород: ООО «Книжный клуб «Клуб семейного досуга», 2007 г. – 64 с., илл.

7. Поделки. Мастерим вместе с детьми. Нижний Новгород.- ЗАО «Издательство « Доброе слово» 2010. -111с.

8. Малышева А.Н. Работа с тканью - Ярославль: Академия развития: Академия Холдинг, 2002.

9. Петрова И.М. Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких. – СПб.: «Детство-пресс»; 2004.

10. Афонькин С.Ю. и Афонькина Е.Ю. Уроки оригами в школе и дома. – М.:»Аким», 1995.

Используемые интернет – ресурсы:

http://stranamasterov.ru/applikacija

http://ped-kopilka.ru/

http://www.podelki-rukami-svoimi.ru/zimnie-podelki-v-shkolu/

17