Муниципальное общеобразовательное учреждение
Октябрьский сельский лицей
Чердаклинского района Ульяновской области
УТВЕРЖДЕНО
приказом директора лицея
от 31 августа 2022 № 200
Рабочая программа внеурочной деятельности
(в том числе с применением электронного обучения и
дистанционных образовательных технологий)
«Биология и мы» учителя географии и биологии высшей квалификационной категории Еремеевой Наталии Валерьевны
Направление: общеинтеллектуальное Срок реализации: 2022-2023 года обучения
Возраст: обучающиеся 9 классов
| РАССМОТРЕНО и ОДОБРЕНО на заседании кафедры математики, информатики и естественно-научных дисциплин Протокол № 01 от «29» августа 2022 года Руководитель кафедры Е.П Дронова
| СОГЛАСОВАНО зам директора лицея по УВР Г.М. Константинов «30» августа 2022год
|
1.Рабочая программа внеурочной деятельности
«Биология и мы»
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы: - знания основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;- реализация установок здорового образа жизни; Учащийся получит возможность для формирования: - познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; -интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам. Метапредметные результаты: Регулятивные УУД У учащегося будут сформированы:
- умение учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;
- умение осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;
- умение правильности выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи и задачной области;
- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;
- различать способ и результат действия.
Учащийся получит возможность для формирования:
- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.
- в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве Познавательные УУД У учащегося будут сформированы:
- использование учебной литературы и в открытом информационном пространстве, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), контролируемом пространстве Интернета;
- осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с помощью инструментов ИКТ;
Учащийся получит возможность для формирования:
- строить сообщения, проекты в устной и письменной форме;
- проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;
- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
- строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях; Коммуникативные У учащегося будут сформированы умения
адекватно использовать коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое сообщение, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнера в общении и взаимодействии;
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Учащийся получит возможность для формирования:
формулировать собственное мнение и позицию;
договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;
задавать вопросы;
использовать речь для регуляции своего действия;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.
Предметные результаты:
1. В познавательной (интеллектуальной) сфере:
живых организмов; клеток и организмов растений, животных, грибов и выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков бактерий; экосистем) и процессов (обмен веществ и превращение энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение).
Необходимость защиты окружающей среды; соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами.
Классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе.
Объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли различных организмов в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы.
Различение на таблицах частей и органоидов клетки, на живых объектах и таблицах органов цветкового растения, органов и систем органов животных, наиболее распространенных растений и домашних животных; съедобных и ядовитых грибов; опасных для человека растений и животных.
Сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения.
Выявление приспособлений организмов к среде обитания; взаимосвязей между особенностями строения клеток, тканей.
Овладение методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов.
2. В ценностно-ориентационной сфере:
Знание основных правил поведения в природе.
Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе.
3. В сфере трудовой деятельности:
Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии.
Соблюдение ТБ и правил работы в лаборатории с биологическими приборами и инструментами (колбы, пробирки, предметные стекла, препаровальные иглы, скальпели, лупы, микроскопы).
4. В сфере физической деятельности:
Освоение приемов оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных, выращивания и размножения культурных растений ухода за ними.
5. В эстетической сфере:
Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.
Каждое занятие построено на том, что ученик может почувствовать себя в роли ученого биолога, занимающегося различными направлениями биологии:
Ботаника - наука о растениях.
Зоология - наука, предметом изучения которой являются представители царства животных.
Микробиология - наука о бактериях. Разделы микробиологии: бактериология, вирусология.
Биохимия - наука о химическом составе клеток и организмов.
Цитология - раздел биологии, изучающий клетки, их строение, функции и процессы. Гистология - раздел биологии, изучающий строение тканей организмов.
Физиология - наука о жизненных процессах.
Эмбриология - наука о развитии организмов.
Этология - дисциплина зоологии, изучающая поведение животных.
Экология - наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой.
Антропология - наука, занимающихся изучением человека, его происхождения, развития.
Бактериология - наука о бактериях.
Биогеография - наука изучает закономерности географического распространения и распределения организмов.
Биогеоценология - научная дисциплина, исследующая строение и функционирование биогеоценозов.
Дендрология - раздел ботаники, предметом изучения которого являются деревья. Систематика - научная дисциплина, о классификации живых организмов.
Микология - наука о грибах.
Морфология изучает внешнее строение организма.
Наука о водорослях называется альгологией.
Орнитология - раздел зоологии, посвященный изучению птиц.
2. Содержание курса внеурочной деятельности с указанием форм организации и видов деятельности
| № | Раздел | Содержание курса | Формы организации и виды деятельности |
| Практическая работа | Виды деятельности |
| 1 | Общая биология. Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни. | Биология — наука, исследующая жизнь. Предмет и методы биологии, свойства живой материи. История развития биологии как науки с античных времен до наших дней. Уровни организации живой материи. Происхождение жизни на Земле. Роль биологии в практической деятельности людей. | Решение задач по теме: «Биология — наука о живом мире» | Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности |
| 2 | Химический состав живых организмов | Особенности химического состава живой клетки и его сходство у разных типов клеток. Неорганические и органические вещества клетки. Содержание воды, минеральных солей, углеводов, липидов, белков в клетке и организме. Их функции в жизнедеятельности клетки | Решение задач по теме: «Химический состав живых организмов» | Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности |
| 3 | Строение клетки | Основные различия клеток прокариот и эукариот. Строение клетки: клеточная оболочка, цитоплазма, одномембранные, двумембранные и немембранные органоиды клетки. | Решение задач по теме: «Обмен веществ и превращение энергии» | Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности |
| 4 | Обмен веществ и превращение энергии. | Понятие о метаболизме - ассимиляция (пластический обмен), диссимиляция (энергетический обмен) Этапы пластического и энергетического обмена. АТФ и её роль в метаболизме | Решение задач по теме: «Обмен веществ и превращение энергии» | Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности |
| 5 | Размножение и индивидуальное развитие организмов. | Типы размножения: половое и бесполое. Особенности полового размножения. Бесполое размножение: вегетативное, образование спор, деление клетки надвое. Биологическое значение полового и бесполого размножения. Смена поколений — бесполого и полового — у животных и растений. Размножение клетки путём деления — общее свойство клеток одноклеточных и многоклеточных организмов. Клеточное деление у прокариот — деление клетки надвое. Деление клетки у эукариот. Митоз. Фазы митоза. Жизненный цикл клетки. Понятие об онтогенезе. Периоды онтогенеза: эмбриональный и постэмбриональный. Стадии развития эмбриона. Особенности постэмбрионального развития. Развитие животных организмов с превращением и без превращения | Решение задач по теме: «Размножение и индивидуальное развитие организмов» | Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности |
| 6 | Генетика и селекция. | Понятие о наследственности и изменчивости. Законы Менделя. Дигибридное и моногибридное скрещивание. Решение задач на моногибридное и дигибридное скрещивание Особенности наследования признаков, сцепленных с полом. Аутосомы, гетерохромосомы, гетерогаметный пол, гомогаметный пол. Практическое значение знаний о сцепленном с полом наследовании для человека. Хромосомное определение пола. Методы генетики. Цели и задачи селекции. Одомашнивание, селекция. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости. Учение о центрах происхождения культурных растений. Гетерозис, гибридизация, отбор, порода, сорт. Виды отбора. Типы скрещивания. Отдалённая гибридизация у растений и животных. Искусственный мутагенез. Центры происхождения культурных растений. | Решение задач по теме: «Генетика и селекция» | Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности |
| 7 | Эволюция. | Эволюционное учение Ч.Дарвина. Доказательства эволюции природных видов. Борьба за существование, ее формы. Предпосылки возникновения жизни на Земле. Эволюция органического мира. Развитие представлений о происхождении человека. Религия и наука о происхождении человека. Место человека в системе животного мира. Систематическое положение вида Homosapiens в системе животного мира. Основные этапы антропогенеза. | Решение задач по теме: «Эволюция» | Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности |
| 8 | Экология и учение о биосфере | История экологии. Предмет, задачи и методы исследований современной экологии. Экологические факторы. Популяции. Экологические системы. Биосфера – живая оболочка планеты. Понятие о биосфере. В.И.Вернадский. | Решение задач по теме: «Экология и учение о биосфере» | Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности |
| 9 | Многообразие живых организмов | Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Общая характеристика вирусов. Общая характеристика бактерий. Общая характеристика грибов. Микориза. Общая характеристика лишайников. Царства живой природы. Наука о растениях — ботаника. Ткани и органы высших растений: вегетативные органы и генеративные органы высших растений. Классификация растений. Вид как единица классификации. Группы царства Растения. Общая характеристика, строение, размножение водорослей. Разнообразие водорослей. Отделы: Зелёные, Красные, Бурые водоросли. Значение водорослей в природе. Использование водорослей человеком. Подцарство высшие растения: споровые, семенные растения. Отделы: голосеменные и покрытосеменные растения. Семейства класса Однодольные. Семейства класса Двудольные. Зоология- наука о животных. Морфология, анатомия, физиология, экология, палеонтология, этология. Сходство и различие животных и растений. Животные ткани, органы и системы органов животных. Многообразие и классификация животных. Систематика. Вид. Популяция. Систематические группы. Происхождение простейших. Значение простейших в природе и жизни человека. Пути заражения человека и животных паразитическими простейшими. Меры профилактики заболеваний, вызываемых одноклеточными животными Строение, жизнедеятельность и разнообразие кишечнополостных. Общая характеристика червей. Пути заражения человека и животных паразитическими червями. Меры профилактики заражения. Многообразие и особенности строения моллюсков. Происхождение моллюсков и их значение в природе и жизни человека. Среды жизни, происхождение и особенности строения членистоногих. Охрана членистоногих. Тип Хордовые: класс Ланцетники, Рыбы Земноводные, Пресмыкающиеся, Птицы, Млекопитающие. Общая характеристика, особенности строения и происхождения.
| Решение задач по теме: «Царство растения» | Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности |
| 10 | Человек и его здоровье. | Ткани, органы, регуляция жизнедеятельности. Опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, выделительная и кровеносная система человека. Кожа и её производные Нервная система и высшая нервная деятельность человека. Органы чувств. Анализаторы. Железы внутренней и внешней секреции. Влияние климатических условий на здоровье человека.
| Решение задач по теме: «Человек и его здоровье» | Индивидуальное, коллективное, групповое решение экспериментальных и текстовых задач различной трудности |
3. Тематическое планирование
| № п/п | Наименование разделов/тем | Количество часов |
|
| Введение | 2 |
| 1. | Вводное занятие. Биология — наука о живом мире | 1 |
| 2. | Жизнь, её свойства, уровни организации, происхождение жизни. | 1 |
|
| Химический состав живых организмов | 2 |
| 3. | Элементный химический и молекулярный состав. | 1 |
| 4. | Решение задач | 1 |
|
| Строение клетки | 2 |
| 5. | Типы клеточной организации. Органоиды клетки и их функции | 1 |
| 6. | Решение задач | 1 |
|
| Обмен веществ и превращение энергии. | 2 |
| 7 | Типы питания живых организмов. Метаболизм. | 1 |
| 8. | Решение задач | 1 |
|
| Размножение и индивидуальное развитие организмов. | 2 |
| 9. | Воспроизведение клеток: митоз, мейоз. Размножение и индивидуальное развитие организмов. | 1 |
| 10 | Решение задач | 1 |
|
| Генетика и селекция. | 3 |
| 11 | Наследственность и изменчивость. Законы Менделя. | 1 |
| 12 | Генетика пола, сцепленное с полом наследование. Решение задач на генетику пола | 1 |
| 13 | Методы генетики. Селекция, центры происхождения культурных растений. | 1 |
| 14 | Решение задач | 1 |
|
| Эволюция | 5 |
| 15 | Эволюционное учение Ч. Дарвина Развитие органического мира. Происхождение человека. | 1 |
| 16 | Решение задач | 1 |
|
| Экология и учение о биосфере | 2 |
| 17 | Экологические факторы. Популяции. Экологические системы. Понятие о биосфере. | 1 |
| 18 | Решение задач | 1 |
|
| Многообразие живых организмов | 11 |
| 19 | Вирусы. Бактерии. Грибы. Лишайники. | 1 |
| 20 | Решение задач | 1 |
| 21 | Подцарство низшие растения, водоросли. Ткани и органы высших растений: вегетативные органы и генеративные органы высших растений. | 1 |
| 22 | Подцарство высшие растения | 1 |
| 23 | Решение задач | 1 |
| 24 | Подцарство Простейшие (Одноклеточные) | 1 |
| 25 | Подцарство Многоклеточные, тип Кишечнополостные, Черви | 1 |
| 26 | Тип Моллюски. | 1 |
| 27 | Тип Членистоногие: Класс Ракообразные, Класс Паукообразные, Класс Насекомые. | 1 |
| 28 | Тип Хордовые: | 1 |
| 29 | Решение задач | 1 |
|
| Человек и его здоровье. | 3 |
| 30 | Системы органов в организме человека | 1 |
| 31 | Проблемы взросления и культура здоровья. | 1 |
| 32 | Влияние климатических условий на здоровье человека. Круглый стол. | 1 |
| 33-34 | Решение задач | 2 |
61
218 919 
