Рабочая программа коррекционно-развивающих занятий «Азбука пешеходных наук» составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
Федеральным Законом «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (в действующей редакции);
Приказом Министерства образования и науки РФ от 19.12.2014 г. № 1598 «Об утверждении и введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы начального общего образования обучающихся с ЗПР (вариант 7.2), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);
Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 10.07.2015 № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.3286-15 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения и воспитания в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»;
Адаптированной основной образовательной программой начального общего образования обучающихся с ЗПР МБОУ СОШ № 3, утвержденной приказом директора МБОУ СОШ № 3 № 8 от 01.09.2017 г.,
Учебным планом МБОУ СОШ № 3 на 2017-2018 учебный год, утвержденным приказом директора МБОУ СОШ № 3 № 5 от 01.09.2017 г.;
Годовым календарным учебным графиком МБОУ СОШ № 3 на 2017-2018 учебный год, утвержденным приказом директора МБОУ СОШ № 3 № 6 от 01.09.2017 г.
На современном этапе перед педагогом стоит нелегкая задача – научить учеников адаптироваться к изменениям в жизни, а не бороться с ними; самим находить ответы на вопросы, которые ставит жизнь; уметь оценивать последствия своих поступков и быть готовым нести свою ответственность. А это подразумевает приобретение, в первую очередь, навыков самообучения и самообразования как основы накопления знаний в течение всей жизни, умение эти знания использовать и творчески применять. Обучение детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) по адаптированной программе этим навыкам, несколько затруднено. Поэтому необходимо не только в урочной, но и во внеурочной деятельности детям данного класса дать возможность для полноценного развития. Дети с задержкой психического развития (ЗПР) отличаются нарушением познавательных процессов: активного восприятия, произвольного внимания, памяти, словесно-логического мышления, обобщающей и регулирующей функции речи, нарушением пространственного восприятия.
.
У детей с ЗПР неразвита познавательная деятельность, поэтому они затрудняются самостоятельно использовать имеющиеся у них знания. Перенос полученных знаний и умений, их применение в несколько изменившихся условиях, самостоятельный анализ ситуации, выбор решения даже простых жизненных задач - все это составляет трудность для детей.
Поэтому важно не только дать этим детям определенную сумму знаний, но и выработать у них умение действовать в конкретных жизненных ситуациях, придать знаниям бытовую, ситуационную приспособленность.
Всё сказанное выше определяет актуальность программы.
.
- формирование и развитие интеллектуальной активности, поддержание устойчивого интереса к предмету.
- практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).
Предпочтение отдается диалогическим формам с использованием современных средств обучения. Программа учитывает возрастные особенности школьников с ОВЗ и поэтому предусматривает организацию подвижной деятельности учащихся с ОВЗ: подвижные математические игры; последовательная смена одним из учеников «центров» деятельности в течение одного занятия; передвижение по кабинету в ходе выполнения заданий; работа в парах постоянного и сменного состава, работа в группах. Экскурсии в природу необходимы для связи полученных знаний с жизнью.
Все задания соответствуют по сложности детям определённого возраста. Это гарантирует успех каждого ребёнка и, как следствие, воспитывает уверенность в своих силах.
Коррекционно-развивающая область, согласно требованиям Стандарта, является обязательной частью внеурочной деятельности и представлена фронтальными и индивидуальными коррекционно-развивающими занятиями, направленными на коррекцию дефекта и формирование навыков адаптации личности в современных жизненных условиях. Программа «Азбука пешеходных наук» согласно учебному плану рассчитана на 34 часов (1час занятий, 34 учебные недели).
- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);
В результате реализации программы обеспечивается достижение обучающимися с ОВЗ следующих воспитательных результатов и эффектов деятельности:
- заложение основ социально-ценных личностных и нравственных качеств: организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим.
- развитие любознательности, сообразительности, целеустремленности при выполнении разнообразных заданий проблемного характера;
- приобретение первоначального опыта осуществления совместной продуктивной деятельности, умения сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми;
- умение объяснить, как получен результат.
Программа «Азбука пешеходных наук» имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности. Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме.
- практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).
1.ПДП М. 2016
2.Репин Я. С. Дорожная азбука – М. ДОААФ 1987
| № урока п/п | Дата | Наименование темы, содержание/ темы уроков | Кол-во часов | Тип урока | Основные виды учебной деятельности учащихся | Планируемые результаты изучения темы
(на всю тему) | Оборудование |
| план | факт |
| 0 |
01.09.-02.09 |
|
| 0
|
|
|
|
|
| 1 | 04.09- 08.09. |
| Вводное занятие | 1 | Комбинироанный | Фронтальная работа Беседа
| Л развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности М способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; П умение анализировать предложенные возможные варианты верного решения | Компьютер, интерактивная доска
|
| 2 | 11.09-15.09 |
| Викторина « Знаешь ли ты ПДД» | 1 | Комбинированный | Фронтальная работа Беседа
| Л развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности М способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; П умение анализировать предложенные возможные варианты верного решения
| Компьютер, интерактивная доска
|
| 3 | 18.09-22.09 |
| Ориентировка в окружающем мире | 1 | Комбини-рованный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий М умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение П умение выделять фигуру заданной формы на сложном чертеже | Компьютер, интерактивная доска
|
| 4 | 25.09-29.09 |
| Разнообразие транспортных средств. Легковой, грузовой и общественный транспорт | 1 | Комбини-рованный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности М способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира П умение составлять фигуры из частей, определять место заданной категории конструкции | Компьютер, интерактивная доска
|
| 5 | 02.10-06.10 |
| Правила эксплуатации велосипеда | 1 | Комбини-рованный | Коллективная, самостоятельная работа
| Л развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности М умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение П умение сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат заданным условием | Компьютер, интерактивная доска
|
| 6
| 16.10-21.10 |
| Творческая работа « Мой друг велосипеда» | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л формирование мотивации учения, развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий М способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; П умение сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат заданным условием |
|
| 7 | 23.10-27.10 |
| Конкурс рисунков « Средства передвиженияпрошлого» | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности М способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира П умение составлять фигуры из частей, определять место заданной детали конструкции |
|
| 8 | 30.10-02.11 |
| Транспорт будущего | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий М умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение П умение сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый)результатом | Компьютер, интерактивная доска
|
| 9 | 6.11-10.11 |
| Дорога. Автомагистраль | 1 | Урок-игра | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение анализировать предложенные возможные варианты верного решения | Компьютер, интерактивная доска
|
| 10 | 13.11-17.11 |
| Взаимодействие участников движения как условие его безопасности | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение анализировать предложенные возможные варианты верного решения | Компьютер, интерактивная доска
|
| 10 | 27.11-1.12 |
| Главная дорога. Знаки главной дороги. Поведение пешеходов при приближении к главной дороге. | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения преодолевать трудности М способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира. П умение составлять фигуры из частей, определять место заданной категории конструкции | Компьютер, интерактивная доска
|
| 11 | 4.12.-8.12 |
| Взаимоотношения участников движения как условия его безопасностнаки. | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятель-ная работа | Л развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности М умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение П умение составлять фигуры из частей, определять место заданной детали конструкции | Компьютер, интерактивная доска
|
| 12 | 11.12-15.12 |
| Дорожные знаки. | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий М способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; П умение составлять фигуры из частей, определять место заданной детали конструкции | Компьютер, интерактивная доска Комплекты карточек с числами
|
| 13 | 18.12.-22.12 |
| Предупреждающие знаки | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат заданным условием | Компьютер, интерактивная доска
|
| 14 | 25.12-29.12 |
| Запрещающие знаки | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий М способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; П умение составлять фигуры из частей, определять место заданной детали конструкции | Компьютер, интерактивная доска
|
| 15 | 19.12.2016 23.12.2016
|
| Информационные знаки | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления М способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира П умение решать нестандартные, занимательные задачи | Компьютер, интерактивная доска
|
| 16 | 26.12-29.12 |
| Путешествие в страну дорожных знаков | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий М способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; П умение составлять фигуры из частей, определять место заданной детали конструкции | Компьютер, интерактивная доска
|
| 17 | 8.01.2017 12.01.2017 |
| Светофор Особенности светофоров на железнодорожных переездах | 1 |
|
|
|
|
| 18 | 15.01-19.01 |
| Особенности светофоров на железнодорожных переездах | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие любознательности, сообразительности при выполнении разнообразных заданий М способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; П умение составлять фигуры из частей, определять место заданной детали конструкции | Компьютер, интерактивная доска
|
| 19 | 22.01.- 26.01. |
| КВН « Азбука безопасности | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л формирование мотивации учения, развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий М способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира П умение сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат заданным условием | Компьютер, интерактивная доска
|
| 20 | 29.01. 02.02. |
| Нерегулируемые участки дороги.Нерегулированный перекресток | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления М умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение П умение составлять фигуры из частей, определять место заданной конструкции | Компьютер, интерактивная доска
|
| 21 | 05.02. 09.02. |
| Правила движения на нерегулировааных перекрестка | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л формирование мотивации учения, развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение решать нестандартные, занимательные задачи | Компьютер, интерактивная доска
|
| 22 | 12.02. 16.02. |
| .Дорожные опасности.Населенный пункт, знаки. | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления М способность осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; П умение анализировать предложенные возможные варианты верного решения | Компьютер, интерактивная доска
|
| 23 | 26.02-02.03 |
| Правила поведения на дорогах в разных населенных пунктах | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л формирование мотивации учения, развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение решать нестандартные, занимательные задачи | Компьютер, интерактивная доска
|
| 24 | 05.03-09.03. |
| Разработка памяток для водителей « тише едешь-дальше будешь» | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л формирование мотивации учения, развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение анализировать предложенные возможные варианты верного решения | Компьютер, интерактивная доска
|
| 25 | 12.03-16.03 |
| Игра- конкурс « Я участник дорожного движения» | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л формирование мотивации учения, развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение решать нестандартные, занимательные задачи | Компьютер, интерактивная доска
|
| 26 | 19.03- 22.03.
|
| Ты пассажир | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л формирование мотивации учения, развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат заданным условием | Компьютер, интерактивная доска Комплекты карточек с числами
|
| 27 | 26.03-30.03 |
| Ты пассажир | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л формирование мотивации учения, развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение решать нестандартные, занимательные задачи | Компьютер, интерактивная доска
|
| 28 | 02.04.-06.04 |
| Поездка на грузовом автомобиле | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности М способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира П умение анализировать предложенные возможные варианты верного решения | Компьютер, интерактивная доска
|
| 29 | 16.04.-20.04 |
| Поездка на грузовом автомобиле | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие внимательности, настойчивости, целеустремлённости, умения преодолевать трудности М умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение П умение сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат заданным условием | Компьютер, интерактивная доска
|
| 30 | 23.04-27.04 |
| Разбор дорожно-транспортных происшествий с участием детей, происшедших в городе. | 1 | Комбини-рованный | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение проводить линии по заданному маршруту (алгоритму), ориентироваться в понятиях «влево», «вправо», «вверх», «вниз» | Компьютер, интерактивная доска
|
|
| 30.04-05.05 |
|
| 0 |
|
|
|
|
|
| 07.05-11.05 |
|
| 0 |
|
|
|
|
| 31 | 14.05-18.05 |
| Разбор дорожно-транспортных происшествий с участием детей, происшедших в городе. | 1 | Комбинированный | Коллективная, самостоятельная работа | Л формирование мотивации учения, развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение решать нестандартные, занимательные задачи | Компьютер, интерактивная доска
|
| 32 | 21.05.-25.05.
|
| Аварийные ситуации. | 1 | Комбини-рованный | Коллективная, самостоятельная работа | Л формирование мотивации учения, развитие любознательности, сообразительности при выполнении заданий М умение вести диалог, рассуждать и доказывать, аргументировать свои высказывания П умение решать нестандартные, занимательные задачи | Компьютер, интерактивная доска Счетные палочки
|
| 33 | 28.05.-29.05 |
| Викторина « У дорожных правил каникул нет» | 1 | Игра | Коллективная, самостоятельная работа | Л развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности мышления М умение обобщать, отбирать необходимую информацию, видеть общее в единичном явлении, самостоятельно находить решение П умение анализировать предложенные возможные варианты верного решения | Компьютер, интерактивная доска
|
2 032
34 639 
