Вода и свойства воды

Тема: Вода и свойства воды.

Цели урока:

- сформировать знания основных физических и химических свойств воды; развивать навыки экспериментального исследования свойств веществ;

- сформировать у детей представление о круговороте воды, как важнейшем явлении в природе, увязать круговорот воды со свойствами воды (переход из одного состояния в другое).

-воспитывать бережное отношение к природе, её экономное использование.

Предметные:  характеризовать воду как вещество; рассказывать о свойствах воды; рассказывать об использовании воды в быту как растворителе.

Оборудование: карточки с заданиями для самостоятельной работы и для работы в паре, компьютер, телевизор, презентация к уроку., стаканы с водой, ложка, соль, сахар, бутылка с водой.

Ход урока:

1)Организационный момент.

Доброе утро ребята! Я  хочу убедиться, что у вас хорошее настроение и вы готовы к уроку. Улыбнитесь!

Опрос домашнего задания:

Учащиеся повторяют тему почва и значение почвы.

Выполняют в парах здании творческого характера.

2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. Сегодня на уроке мы будем много говорить о том, Что в гору не вкатишь, В решете не удержишь, И в руках не унесешь. Что это? (Вода.)

– Действительно мы будем говорить о воде.

3) Актуализация знаний.

Правильно, сегодня на уроке мы познакомимся с замечательным веществом – водой, узнаем, чем важна вода, какими свойствами обладает.

Что вы знаете о воде?

Не умыться, не напиться без воды.

Листику не распуститься без воды.

Без воды прожить не могут

Птица, зверь и человек,

И поэтому всегда всем везде нужна вода.

Хорошо осмыслить и понять эти слова нам поможет сегодняшний урок.

Первое из природных богатств, с которым встречается в своей жизни человек – это вода. Где в природе встречается вода?

- Как вы думаете, много ли воды в природе?

-Если мы будем вращать глобус, то покажется, что он одноцветный – голубой. А все потому, что этой краски на нем больше, чем белой, зеленой, желтой. Что изображено этим цветом? (моря, океаны, реки) 

-Мы знаем, что вода занимает ¾ всей поверхности земного шара.

Проблемная ситуация.

Дело в том, что мы назвали не все правильные ответы. Когда вы найдете её, вы должны хлопнуть в ладоши 2 раза.(река) 

О водоемах мы поговорили.

- А содержится ли вода в воздухе? Попробуем это выяснить.

Толстый слой воздуха окутывает сплошной оболочкой весь земной шар. И в воздухе находится много воды, пара, облаков, туч. Следовательно, какой можно сделать вывод?

Оказывается, вода есть не только над землёй, но и под ней. Слайд10

Вода есть и под землей. Огромные скопления льда находятся у Северного и Южного полюсов. Там лёд на суше и в океане.

- А в живой природе где содержится вода?

Вода входит в состав любого живого организма. Вода содержится во всех частях растений. В арбузе, апельсине, помидоре – сок – это вода с растворенными в ней различными веществами. Но даже в сухих семенах есть вода, хотя не в таком большом количестве. Следовательно, какой надо сделать вывод? Пейте побольше натуральных соков и ваш организм будет пополняться необходимыми витаминами.

Не только растения, но и живые организмы содержат воду.

В теле животных вода составляет больше половины массы. Тело медузы на 90-95% состоит из воды. 

Знаете ли вы, сколько воды в теле человека?

-Наше тело почти на 2/3 состоит из воды.

Работа по учебнику.

Часто в жизни бывает так, что люди забывают о цене воды. Послушаем старинную легенду.

В отвесной скале одной из гор Армении каменотес просверлил отверстие, из которого текла тонкая струйка живительной влаги. На скале он высек слова о том, что эта скала священная и что отверстие в ней нельзя расширять. И все же спустя века нашелся человек, который из-за сиюминутной выгоды расширил отверстие. Вода пошла шумнее, сильнее. Человека объявили героем. Но слава его была недолгой. Вскоре родник высох, а за ним «высохла» и деревня.

Как вы понимаете смысл слов деревня высохла?

Какой можно сделать вывод? Жизнь без воды невозможна! А значит:

Воду попусту не лей,

Дорожить водой умей.

Закрывай покрепче кран,

Чтоб не вытек океан.

Очень много мы узнали о воде. Пришла пора нам немного размяться.

5)Физминутка.

Давайте вспомним: как капает дождик? (сверху вниз)

Как брызгает фонтан? (снизу вверх)

Где бьет родник? (внизу)

Как вы ловите снежинки? На правую руку, на левую.

Закрыли глаза и представьте, что льется дождь и брызги попадают вам на лицо. Вытрите лицо пушистым полотенцем. Освежились? А теперь продолжим…

5) Первичная проверка понимания

Работа в парах.

ОПЫТ №1

Опыт 1.Уч-ль: Опустите в стакан с водой ложку

- Видна ли ложка в стакане?

Уч-ся: Видна

—Что можно сказать?

Вывод: вода прозрачна

Опыт 2.

Уч-ль: Около стакана с водой положите полоску белой  бумаги. Сравните цвет жидкости с цветом полоски.  Имеет ли вода цвет?

Уч-ся: Вода не имеет цвета

Вывод: вода не имеет цвета

- Сделайте отметку в «Листе исследований»

Ну что ж,

Я фокусник известный

Чудесами вас «угощу»

Чистую, светлую водицу

В разные цвета превращу.

Ты вода-водица,

Друг мой студеный.

Стань вода-водица,

Не простой — зеленой

Ты вода-водица,

Светлая как иней.

Стань вода-водица,

Не простой, а синей

Ты вода-водица,

Друг мой прекрасный.

Стань вода-водица,

Не простой, а красной.

Уч-ль: Ребята, что же произошло?

Уч-ся: Вода изменила цвет

Уч-ль: А от чего зависит цвет воды?

Уч-ся: Цвет воды зависит от того, что в ней растворили.

Уч-ль: А когда мы дома можем видеть эти чудесные превращения?

Уч-ся: Когда утром завариваем чай или кофе. (По карточке дети делают вывод)

ОПЫТ №2

— Можно ли каким-то способом, не видя содержимого стаканов, узнать о том, что в них находится?(Понюхать).

— Сейчас мы будем узнавать вещество по запаху. Вспомните правила безопасности при определении запаха. Как нужно нюхать неизвестные вещества? 

- Понюхайте воду перед вами.

— Есть ли запах у воды? (Нет запаха)

— Какой сделаем вывод?

- У воды нету запаха.

ОПЫТ №3

— Как можно еще отличить вещества друг от друга? По вкусу пример (сладкий, кислый)

— Приглашаю следующую группу экспертов. Вам предстоит определить вкус попробовав их.

– вода (нет вкуса!!!)

— Какой вывод сделаем о вкусе воды? 

- Вода не имеет вкуса.

— А может ли вода приобрести какой-нибудь вкус? Как? (Посолить, посластить)

— Где в жизни вы с этим встречались?

ОПЫТ №4

Уч-ль: А сейчас добавьте в стакан соль. Размешайте. Что произошло с солью?

Уч-ся: растворились

Вывод: Вода – растворитель

— Ребята, а если я насыплю песок в воду, он растворился?

ОПЫТ №5

Случайно проливаю воду.

— Ой! Что произошло? (Вы пролили воду.)

— И что же с ней произошло на полу? Растеклась.

Разлилась, расплескалась.

— Это говорит еще об одном свойстве воды – текучести.

Аккуратно зачерпните ложкой воду из стаканчика и снова вылейте её в него. Течет вода? Почему?

Уч-ся: Течет. Потому что вода жидкая.

Вывод: Вода – жидкая; течет

Мы доказали с вами, что вода это жидкость. Да

ОПЫТ № 6

Уч-ль: Посмотрите внимательно, я сейчас налью воду в банку, стакан, бутылку и вазу. Какую форму имеет вода?

Уч-ся: Вода принимает форму того сосуда, в котором находится. Своей формы вода не имеет.

Вывод: Вода не имеет форму, а может принимать форму того сосуда, в котором находится

— Ну, теперь давайте подведем итог наших исследований

— Какое вещество было объектом нашего исследования? (Вода)

— Какими свойствами она обладает?

Давайте сделаем вывод, опираясь на свой лист исследования

Вывод: Вода прозрачная, бесцветная жидкость, не имеющая ни вкуса, ни запаха. Вода растворяет многие вещества.

Опыт № 7

Состояние воды:

Проведём химический эксперимент.

С помощью огня показать что вода может существовать в трёх состояниях:

Жидком, твёрдом, газообразном состоянии.

(показать как лёд превращается в воду, из воды в газ )

Показать видеоролик про круговорот воды

7 )Первичное закрепление.

— Мы возвращаемся к проблемному вопросу, чтобы ответить на него. «Является ли жидкость в сосуде – водой?»

— В начале урока мы могли это определить? А теперь?

— Сравним свойство этой жидкости со свойствами воды.

ПРОЗРАЧНА?

ЗАПАХ? – давайте проверим

Жидкая ? Наливаю в стакан.

— Что осталось определить? Вкус.

— Можно ли пробовать на вкус незнакомые вещества?

— Но я точно знаю, что это вещество безопасно.

Кто желает оценить его вкус? Что это? (Вода.)

— Ответили мы на проблемный вопрос, поставленный в начале урока?

— Потому что обладает всеми свойствами.

— В начале урока вы сказали, что жизнь без воды невозможна.

— Что нового о воде узнали?

-Давайте ответим на последний пункт нашего плана – бережное отношение к воде.

— Многие люди не разумно относятся к воде и расходуют ее.

— Для них нужно поставить знаки, призывающие их беречь воду

8) Рефлексия.

- С каким веществом мы познакомились на сегодняшнем уроке?

- Что нового вы о ней узнали?

 Вода – это жизнь. Для человека очень важно знать свойства воды, так как в своей деятельности он очень тесно соприкасается со всем живым на нашей планете, чья жизнь невозможна без воды. Вода – одно из главных богатств на Земле.

Работают в парах

Рабочий лист №1

9)Домашнее задание:

Прочитать и пересказать параграф №23

Нарисовать круговорот воды на природе.

10.)Подведение итогов урока

Вы хорошо потрудились на уроке. В ходе путешествия вы показали хорошие знания. Но мне бы хотелось отметить ребят, которые помогали мне на уроке своими дополнительными сведениями.

Не огорчайтесь, если у вас сегодня что-то не получилось, время для исправления ещё есть. Хочется поблагодарить вас за активность и творчество.

Свойства воды

Цвет/прозрачность

Запах

Вкус

Вода — растворитель

Жидкая, течет

Форма

Свойства воды

Цвет/прозрачность

Запах

Вкус

Вода — растворитель

Жидкая, течет

Форма