Воспитательная программа «Здоровье»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя школа № 29»

муниципального образования город Норильск

663305, г. Норильск, ул. Павлова, д. 21 «А»

тел./факс 34-33-01 E-mail: moy29norilsk@yandex.ru

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»

Автор: Тарасова Светлана Ивановна

учитель физической культуры, высшей категории

МБОУ «Средняя школа № 29»

г.Норильск, Красноярский край

г.Норильск

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «ЗДОРОВЬЕ»

«Единственная красота, которую я знаю, - это здоровье».

Г. Гейне

Здоровье - это, по определению Всемирной организации здравоохранения, со­стояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только от­сутствие болезней или физических дефектов.

Здоровье ребенка, его социально-психологическая адаптация, нормальный рост и развитие во многом определяются средой, в которой он живет. Для ребенка от 6 до 16- 17 лет этой средой является школа, так как более 70% времени его бодрствования свя­зано со школой.

Данная программа разработана в рамках «Государственной целевой программы по здоровьесбережению детей» в соответствии с требованиями законов РФ «Об образо­вании», «О пожарной безопасности», «О гражданской обороне» и рассчитана на 5 лет. При составлении программы были использованы следующие законодательные акты:

• Конвенция о правах ребенка.

• Конституция РФ.

• Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» от 24.07.98 № 124.

Программа направлена на сохранение и укрепление нравственного, психического и физического здоровья детей, на формирование стремления к здоровому образу жизни.

Цель программы, поиск оптимальных средств сохранения и укрепления физиче­ского и психического здоровья учащихся класса, создание благоприятных условий для формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни как к одному из главных путей в достижении успеха.

Задачи программы:

1. Сохранять, поддерживать, укреплять тот уровень здоровья, с которым ребе­нок приходит в образовательное учреждение.

1. Воспитывать у него ценностное отношение к собственному здоровью, обучать его основам здорового образа жизни.

1. Сформировать у школьников систему знаний и убеждений, обеспечивающих духовное отношение к себе, к своему здоровью, к окружающему миру.

2. Организовать систему профилактических работ по предупреждению детского травматизма на дорогах, предотвращению роста заболеваемости учащихся класса.

3. Просвещать родителей в вопросах по сохранению здоровья детей.

Прогнозируемый результат: здоровый физически, психически, нравственно, адекватно оценивающий свое место и предназначение в жизни выпускник.

Участники программы:

• Учащиеся.

• Классный руководитель.

• Родители.

• Медицинский работник.

Основные принципы работы над программой:

• демократичность (свобода выбора учащимися внеурочных занятий; плани­рование работы совместно с родителями, учащимися, педагогами);

• равенство (нет дискриминации, оскорблений друг друга, боязни неудач);

• участие (вовлечение всех участников проекта во все стадии планирования, реализации и оценки своих действий);

• целостность (проект направлен на укрепление физического, умственного и социального здоровья);

• интеграция (сотрудничество с другими организациями);

• системность (физическое развитие происходит не хаотично, а по определен­ной системе).

Основные формы работы:

• Диалог - обмен мнениями двух или нескольких собеседников, имеющих раз­ные точки зрения, как правило, по одной проблеме. Это беседа, протекающая в доброжелательной, дружеской атмосфере.

Цель общения - уточнить мысль, выработать согласованную позицию.

• Дискуссия - форма исследования какой-либо проблемы, вопроса коллективом или коллективами собеседников. Участники делятся на группы, имеющие разные или противоположные мнения. Цель дискуссии — установление систе­мы или хотя бы максимальное приближение к ней. Для дискуссии характерны тщательная теоретическая подготовка участников и обстоятельный анализ ар­гументации противоположных концепций. Дискуссия - продуктивная форма коллективного творческого мышления, позволяющая формировать у учащих­ся умение анализировать действительность, видеть противоречия и находить пути их решения.

• Диспут - форма коллективного обсуждения, столкновение многих точек зре­ния, мнений, противоположных и исключающих друг друга суждений, пози­ций по поводу той или иной проблемы. Цель диспута - расширение представ­лений о явлении, достижение ясности, уточнение своих взглядов и позиций. «Круглый стол» - форма свободного обмена мнениями по какой-либо про­блеме. Ведущие «круглого стола» разрабатывают план обсуждения проблемы по конкретным вопросам. Цель «круглого стола» - привлечение внимания участников к обсуждению актуальных аспектов выбранной темы.

• «Информация +» - одна из форм воспитания учащихся, которая пришла на смену такой хорошо известной форме, как политинформация. Это живой рас­сказ, способствующий углублению знаний учащихся о том или ином событии, «+» возможны комментарии. Основная цель: всесторонне ознакомить учени­ков с событиями в самых разных областях жизни и деятельности человека, способствовать формированию у них активной жизненной позиции.

• «Информ-дайджест» - краткие, яркие сообщения на различные темы. Такой дайджест может подготовить небольшая группа учащихся (4-5 человек) во главе с классным руководителем, либо каждый ученик готовит информацию о каком-нибудь одном заинтересовавшем его событии.

• «Пресс-конференция» - включает в себя элементы игровой, художественной, творческой деятельности. Участники «пресс-конференции» выступают в определенной роли: политиков, ученых, журналистов, деятелей искусства, фотокорреспондентов и т.д.

• Устный журнал - форма расширения и углубления знаний школьников. Он знакомит слушателей с информацией, посвященной той или иной теме и представленной на страницах журнала. Совет дела определяет количество страниц и распределяет их между творческими группами, которые подбирают необходимый материал: информация, литературное и музыкальное оформле­ние, наглядные пособия. Различают два вида устных журналов: тематические и разнотемные.

• Практикум - форма, представляющая собой комплекс упражнений, игр, тре­нингов, способствующих развитию практических умений и навыков.

• Викторина - игра в ответы на вопросы, обычно объединенные какой-нибудь темой.

• Ролевая игра - вид имитационной игры.

• Лекция - представление, демонстрирующее в виде монолога совокупность взглядов по какому-либо вопросу. Сущностное назначение лекций состоит в квалифицированном комментировании какой-либо проблемы, которое позво­ляет слушателю сориентироваться в информации.

• Беседа - специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руко­водит обменом мнениями по какому-либо вопросу (проблеме). Беседа пред­полагает заранее разработанные вопросы.

• Поход - дальняя прогулка или путешествие, специально организованное пе­редвижение на определенное расстояние.

• Веселые старты.

• Спортивные соревнования.

• Конкурсы рисунков.

Основные направления деятельности классного руководителя по реализации программы:

• Убеждать учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику, соблюдать режим труда и отдыха школьника.

• Проводить ежедневную влажную уборку, проветривать классную комнату на переменах; озеленять классное помещение комнатными растениями.

• Ежемесячно проводить генеральную уборку классной комнаты (вытирать плафоны, мыть парты и стулья моющими средствами).

• Следить за условиями теплового режима, освещенности классного помеще­ния.

• Следить за обеспечением каждого учащегося горячим питанием в столовой.

• Привлекать учащихся к занятиям во внеурочное время в спортивных секциях, действующих в школе.

• В рамках обучения детей правильному отношению к собственному здоровью проводить беседы, воспитательные часы с учетом возрастных особенностей детей.

• Проводить в классном коллективе мероприятия по профилактике простудных заболеваний учащихся, по профилактике детского травматизма на дорогах, по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения.

• Способствовать созданию комфортной атмосферы в классном коллективе.

• Организовывать и проводить профилактическую работу с родителями.

• Организовывать и проводить внеклассные мероприятия (беседы, диспуты, конкурсы и др.) в рамках программы «Здоровье».

Элементы содержания программы.

1.Гигиенические правила и предупреждение инфекционных заболеваний.

Гигиена тела. Индивидуальные и возрастные особенности кожи. Микрофлора кожных покровов. Запахи тела. Уход за кожей лица и рук, нога­ми. Типы волос, уход за волосами. Болезни кожи, связанные с нарушением правил гигиены. Правила личной гигиены подрост­ков. Пользование предметами личной гигиены.

Гигиена полости рта. Средства гигиены полости рта. Выбор зубной щетки, пас­ты. Заболевания зубов, десен, меры их профилактики. Питание и здоровье зубов. Профилактические осмотры у стоматолога.

Гигиена труда и отдыха. Биологические ритмы организма: суточные, недельные, се­зонные. Периоды работоспособности. Режимы учебы, отдыха и сна. Индивидуальный режим физических и умственных нагрузок.

Переутомление, его субъективные и объективные признаки, методы снятия.

Профилактика инфекционных заболеваний. Причины инфекционных заболеваний. Ис­точники и возбудители. Пути передачи. Механизмы защиты организма - иммунитет, «активные» и «пассивные» способы его повышения. Поведение при подозрении на ин­фекционное заболевание и во время болезни.

Ответственность за распространение ин­фекции. Инфекции, передаваемые половым путем. Туберкулез, его предупреждение.

2.Питание и здоровье.

Питание - основа жизни. Представление об основных пищевых веществах, их значение для здоровья, важнейшие пищевые источники. Как про­исходит пищеварение. Режим питания. Непереносимость отдель­ных продуктов и блюд. Традиции приема пищи в разных странах. Правила поведения за столом.

Гигиена питания. Обработка пищевых продуктов перед употреблением. Хране­ние пищевых продуктов. Правила ухода за посудой.

3.Профилактика травматизма.

Профилактика предупреждения ДТП. Поведение в экстремальных ситуациях. Правила поведения в школе. Правила поведения и техника безопасности при трудовой деятельности. Бытовой травматизм. Первая медицинская помощь при травмах.

4.Жизненно важные навыки.

Навыки: позитивного и конструктивного отношения к собственной личности; по­зитивного общения; самооценки и понимания других; управления собственными эмо­циями и эмоциональными состояниями; адекватного поведения в стрессовых ситуаци­ях; продуктивного взаимодействия; самостоятельного принятия решений; решения проблемных ситуаций; работы с информацией; творчества.

5.Предупреждение употребления психоактивных веществ.

Общее представление о психоактивных веществах. Почему люди употребляют психоактивные вещества. Вред табачного дыма. Что такое алкоголь и чем опасно его употребление. Поведение с людьми, употребляющими психоактивные вещества.

6. Культура потребления медицинских услуг.

Обращение с лекарственными препаратами. Польза и вред медикаментов. Осто­рожное обращение с лекарствами, которые хранятся дома.

План реализации программы «Здоровье»:

Результативность.

Критериями оценки результатов реализации программы являются:

1.Результаты мониторинга показателей здоровья (анализ изучения медицинских карт).

2.Фиксирование выбора спортивных секций (в начале учебного года и в конце)

3. Активность участия в мероприятиях, пропагандирующих здоровый образ жизни.

4. Работа с родителями.

Литература

1.Е.М. Аджиева «50 сценариев классных часов». Москва. 2000.

2. В.В. Балабанова Максимцева Т.А. «Предметные недели в школе». Волго Учитель. 2001.

3. В.А. Березина Виноградова Л.И. «Настольная книга классного руководитель Астрель. 2003.

4.Воспитание школьников. Журнал. №7/2002.

5.Воспитание школьников. Журнал. №8/2002.

6. О.Е. Жиренко, Л.А. Обухова «Праздник - ожидаемое чудо!». Москва. Вако. 2006.

7. В.И. Ковалько «Здоровьесберегающие технологии». Москва. Вако. 2004.

8.Классный руководитель. Журнал. №6/2005.

9.Классный руководитель. Журнал. №4/2006.

10.Классный руководитель. Журнал. №5/2007.

11.Классный руководитель. Журнал. №6/2007.

12. Н.П. Майорова, Е.Е. Чепурных, С.М. Шурухт «Обучение жизненно важным навыкам». С-П. образование - культура. 2002.

13. Е.А. Радюк «Игровые модели досуга и оздоровления детей». Волгоград. Учи­тель. 2006.