Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
Основная общеобразовательная школа с. Семиозёрка
СОГЛАСОВАНО
с заместителем директора
________________ Добровольская М.В
«____» _______________ 2020
План воспитательной работы
2 класса
на 2020 – 2021 уч. год
Классный руководитель:
Емельяненко Надежда
Валентиновна
подпись
.
Анализ воспитательной работы в 1 классе за 2019 – 2020 уч. год
В 2019 – 2020 учебном году мною были поставлены цели:
1.Создание в классе единого воспитательного пространства детства, главной ценностью которого является личность ребенка.
2.Адаптация и социализация учащихся.
Задачи:
Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей и внешкольными организациями с целью создания наиболее комфортабельных условий развития личности, реализация ФГОС через внеурочную учебную деятельность и программу воспитательной работы школы.
Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей и создание условий для поиска в ситуации нравственного выбора, развитие эмоциональной и волевой сферы, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого учащегося.
Здоровьесберегающие - охрана здоровья учащихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.
Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.
Все цели и задачи реализовывались через различные воспитательные мероприятия: (Первая задача). Была создана благоприятная атмосфера на уроках и во внеурочное время по средствам создания ситуации успеха для каждого ученика. Проводилась динамическая пауза между урочной деятельностью, прогулки на свежем воздухе, подвижные игры.
Обучающиеся принимали активное участие в спортивных мероприятиях. Во многие мероприятия вовлекались родители.
Большой эффект оказывает аромотерапия (в кабинете много цветов): герань снимает неуверенность в себе, хлорофитум хорошо очищает воздух. Дети получали горячее питание в школьной столовой.
(Вторая задача) Презентация «Великие люди страны», «Я люблю Крым», «Дети блокадного Ленинграда», устный журнал «Конституция- основной закон России»; митинг посвящённый дню репрессированных; участие в месячнике к (к 23 февраля) «Героями не рождаются, ими становятся»; выставка рисунков «Моя родина Россия»; конкурс стихов «На страже Родины»; онлайн-урок мужества «Фронтовые треугольники»;участие в акции «Окно Победы»,.
Участвовали в различных конкурсах, где были победителями.
Классный час «Воспитание сознательной дисциплины»; беседа «Как вести диалог со сверстниками и со взрослыми?»;.Игра «Необычные приключения в Стране Дорожных Знаков»; викторина «Как чудесен этот мир, посмотри»; День птиц «Сестрицы-синицы -самые полезные птицы»; конкурс «Лучший плакат о защите природы»; Традиционно проходят акции «Добро», «Помоги Дому природы», «Кормушки для птиц», «Ветеран рядом», «Чистое село», «Школьный двор» в которой ребята принимали активное участие. Участие детей в различных конкурсах.
Дети были участниками и победителями различных конкурсов и олимпиад.
(Третья задача).
Охрана здоровья учащихся класса- одна из главных задач. По традиции в начальной школе проводим спортивный праздник во время месячника патриотического воспитания. Так у нас состоялась спортивно-развлекательная игра с детьми и родителями: «Самые спортивные». Участие в конкурсе рисунков «Мы любим спорт!», где заняли ребята призовые места. (Четвёртая задача)
В течение года в 1 классе были проведены различные диагностики.
1.«Социометрия».
Цель – изучить социометрический статус каждого ученика в классе, особенности взаимоотношений.
Данная диагностика показала, что в классе есть «Звёзды»( 2- человека Пащенко Д. и Турдиева М.)
«Предпочитаемые»- 2 человека.
«Пренебрегаемые»-3 человека
«Изгой»- 1 человек ( Мруга Н.)
Методика: Проективный тест личностных отношений, социальных эмоций и ценностных ориентаций “Домики” (тест разработан О.А.Ореховой )
Цель методики состоит в диагностике эмоциональной сферы ребенка в части высших эмоций социального генеза, личностных предпочтений и деятельностных ориентаций.
Методика «Домики» помогает исследовать эмоциональное отношение к школе и вычислить способность к энергозатратам или тенденцию к энергосбережению.
Хроническое переутомление (истощение, низкая работоспособность) – 0 % (0 человек);
Компенсируемое состояние усталости (самовосстановление происходит за счет снижения активности) – 66 % (6 человек – Сысоев Д, Жидков Д, Нагорная В, Полухин Г, Турдиева М, Пащенко Д). Самовосстановление оптимальной работоспособности происходит за счет периодического снижения активности. Необходима оптимизация рабочего ритма, режима труда и отдыха.
Оптимальная работоспособность (нагрузки соответствуют возможностям) – 34 % (3 человека - Макаренко М, Чернов А, Шипулин А.). Ребенок отличается бодростью, здоровой активностью, готовностью к энергозатратам. Нагрузки соответствуют возможностям. Образ жизни позволяет ребенку восстановить затраченную энергию.
Преобладание отрицательных эмоций (доминируют плохое настроение. Имеются проблемы, которые ребенок не может решить самостоятельно Чернов А, Шипулин А) – 22% (2 человек);
Эмоциональное состояние в норме (поводов для беспокойства нет) – 67% (6 человек);
Преобладание положительных эмоций (ребенок настроен оптимистично) –11% (1 человек)
2. «Мотивация к учебной деятельности».
Цель –определить уровень школьной мотивации у отдельного ученика и класса в целом.
Высокая школьная мотивация выявлена у 40% (4 чел: Пащенко Д, Макаренко М. Нагорная В, Турдиева М). Данные учащиеся успешно справляются с учебной деятельностью. У детей в наличии познавательный мотив, желание наиболее успешно выполнять все школьные требования. Учащиеся четко выполняют указания учителя, старательные и ответственные. 10 % (1 чел. Жидков Д) имеет позитивное отношение к школе. Ребенок достаточно благополучно чувствует себя в школе, но зачастую ходит в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Ему нравится чувствовать себя учеником. У 40% (4 чел. Полухин Г. Чернов А, Шипулин А, Мруга А) положительное отношение к школе, но преобладает игровая мотивация. Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей мере. 1 ученик (Сысоев) - 10% рисунок не соответствует заданной теме, что может свидетельствовать о трудностях приспособления к четкому выполнению школьных требований.
3. «Воспитанность обучающихся».
Цель –определить уровень воспитанности обучающихся.
Уровень воспитанности обучающихся общий по классу составил _3,8___баллов.
Самый высокий уровень воспитанности (от 40-48 баллов) у 60% обучающихся
Средний уровень воспитанностиу 40%
4. «Компетентность школьника».
Цель –определить уровень компетентности школьника.
Уровень компетентности по классу составил 3,7 баллов
Для реализации воспитательной работы использованы следующие формы работы: беседы, классные часы, праздники, игры, КТД (коллективные творческие дела), спортивные соревнования, экскурсии, конкурсы, участие в общественных акциях, а так же внеурочная деятельность.
Внутри каждого вида деятельности планировалось достаточное разнообразие дел, сочетание общих, групповых и индивидуальных форм работы. Все формы работы соответствовали интересам, запросам и потребностям личности обучающихся. Все дети активно участвовали в классных делах.
Количество детей в 1 классе на конец года 9 человек: 4 мальчика и 5 девочек. В возрастном отношении почти все дети одинаковы: 6-7 лет.
В классном коллективе ещё не сформирован актив. Но уже есть ребята, самостоятельны, требовательны к себе и другим, это - Турдиева Муниса, Пащенко Дарья и Макаренко Маргарита. Все дети имеют общественные поручения.
С базовым уровнем справляются 50 % обучающихся (4 ребёнка). Их подготовка соответствует требованиям ФГОС. Эти дети способны принимать знания для решения учебнопознавательных и учебнопрактических задач.
Повышенный уровень преодолевают 38 % обучающихся (3 ребёнка-это Нагорная Ника, Пащенко Даша и Макаренко Рита). Эти дети демонстрируют способность выполнять задания повышенного уровня сложности.
В классе 3 многодетных семьи. Это Шипулина Алексея, Мруга Насти и Турдиевой Мунисы. Проживают и воспитываются в полных семьях 5 обучающихся, а у 2 ребят семьи неполные. Воспитанниками детского дома являются 2 ребёнка (Сысоев Данил и Чернов Саша).
Родительский комитет состоит из 3 человек. Они являются участниками и помощниками классных дел.
В течение года велась работа с родителями, цель которой – дать психолого-педагогические знания через родительские собрания и родительский всеобуч. Проводились консультации по социальным вопросам, вопросам педагогической коррекции складывающихся отношений между детьми и взрослыми в отдельных семьях, индивидуальные беседы об особенностях обучения, особенностях возраста и методах подхода в воспитании ребёнка, сохранению и укреплению здоровья.
Уровень посещаемости родительских собраний высокий – 89%, но хочется отметить то, что воспитатели детского дома и Мруга О.В. классные собрания посещали редко.
С привлечением родителей были организованы и проведены многие внеклассные мероприятия.
На основе проведённых диагностик на следующий год цель воспитательной работы будет: «Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, сохранения и улучшения здоровья».
Психолого-педагогическая характеристика 2 класса
Во 2 классе обучается 8 учеников: 5 девочек и 3 мальчика. Возрастной состав детей одинаковый-7-8 лет. Все дети проживают в селе Семиозёрка. Воспитанниками детского дома является 1 ребёнок –Чернов Александр. Этот ребёнок обучаются по адаптированной программе для детей с ОВЗ. Один ребёнок ( Мруга Настя) обучается по адаптированной программе для детей с умственной отсталостью.
Проживают и воспитываются в полных семьях 5 обучающихся, а у 2 ребят семьи неполные Пащенко Д., и Макаренко Р..
В классе 3 семьи многодетные. Это Шипулина Алексея, Турдиевой Мунисы и Мруга Анастасии.
Семья Мруга Анастасии стоит на внутрешкольном контроле и на районном….
По данным социометрии в классе есть «Звёзды»( 2- человека Пащенко Д. и Турдиева М.).
В классном коллективе, находящемся на стадии развития, уже видны активисты. Это ребята, самостоятельны и настойчивы, требовательны к себе и другим – это Пащенко Дарья, Макаренко Рита и Турдиева Муниса. Все дети имеют общественные поручения, которые будут меняться каждый месяц.
Родительский комитет состоит из 3 человек. Родители являются участниками и помощниками классных дел.
По состоянию здоровья вторую группу имеют 6 человек, третью группу-2 ученика.
Основную физкультурную группу имеют 6 человек, остальные 2 ч.- подготовительную группу.
Школьная мотивация у большинства ребят- высокая. Характеристика класса получена с опорой на данные диагностик, медицинские справки детей.
Классный руководитель – Емельяненко Н..В.
СНОВНЫЕ ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ЗАДАЧИ ШКОЛЫ НА 2019/20 УЧЕБНЫЙ ГОД
Цель:
Создание условий для повышения качества образования, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе.
Задачи:
Способствовать повышению мотивации обучающихся.
Создать условия для формирования правового, толерантного сознания, активной гражданской позиции обучающихся.
Повышать эффективность работы по воспитанию культуры общения между обучающимися.
Развивать потребность к самореализации творческого потенциала, через личностный рост обучающихся.
Способствовать формированию потребности в здоровом образе жизни, сознательного отношения к семейным ценностям.
Поддерживать и укреплять школьные традиции.
Продолжить работу по формированию органов ученического самоуправления;
ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЛЯ КЛАССА
Создание условий для саморазвития и самореализации личности обучающихся, сохранения и улучшения здоровья
Задачи:
Социальные - защита ребенка, помощь ему по всем направлениям, включение в систему социальных связей, взаимодействие с семьей. Диагностические – изучение личностных качеств учащихся, особенностей характера с целью правильной организации системы воспитания.
Воспитательные - воспитание понимания детьми нравственных ценностей о добре и зле и создание условий для этого, создание здорового микроклимата в детском коллективе, обеспечение условий для творческой самореализации каждого обучающегося.
Здоровьесберегающие - охрана здоровья обучающихся класса с учетом отклонений от норм здоровья каждого ученика, укрепление здоровья на основе вовлечения учащихся в физкультурно-оздоровительную деятельность.
НАПРАВЛЕНИЯ РАБОТЫ И ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
ДЛЯ 2 КЛАССА
| Направления | Цель и задачи | Прогнозируемый результат |
| Нравствен-ность, духов-ность- как основа личнос-ти» | Цель: привитие учащимся элементарных понятий добра и зла, понятий справедливости, нравственности и морали. Задачи: -способствовать формированию навыков поведения в обществе, -способствовать воспитанию чувства коллективизма, -способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям; -способствовать формированию осознанного стремления выполнять правила гигиены здоровья и вести здоровый образ жизни.
| Познавательные УУД: 1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). 2. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника (под руководством учителя). 3. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. 4. Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. 5. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признаков, по заданным критериям. Регулятивные УУД: 1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. 2. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. 3.Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образцом). 4.В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала. 5.Умение излагать мысли в четкой логической последовательности, отстаивать свою точку зрения, анализировать ситуацию и самостоятельно находить ответы на вопросы путем логических рассуждений. Коммуникативные УУД: 1. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить. 2. Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). 3. Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. 4. Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. 5. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности. Ожидаемые предметные результаты: обогащение личного опыта общения детей; ориентация на выполнение нравственных норм - заповедей в процессе общения; овладение нормами речевого этикета и культуры поведения. Требования к уровню подготовки учащихся. Должен знать правила этикета и социального быта: вежливые слова, как вести себя в школе, классе, столовой Ученик должен усвоить сущность понятий: добро и зло, уважение, добрый человек, честность, любовь к родителям и близким, интерес, любовь к ближнему, вежливость, самолюбие, себялюбие, грубость, наушничество, подлость, обман, черствость души, щедрость души. Должен знать, как помочь товарищу в учебе и как принять эту помощь. Должен уметь для сохранения здоровья соблюдать личную гигиену, беречь учебные и личные вещи, приводить их в порядок, соблюдать правила дорожного движения. Следить за результатами. Производить мелкий ремонт. Знать состав своей семьи и уметь с ними общаться. применять "золотое правило нравственности" в повседневной жизни при общении с людьми; овладеть основами вежливого обращения и знакомства с людьми; согласно правилам этикета, здороваться и прощаться с людьми; овладеть культурой поведения в школе, семье, на улице, общественном транспорте, в театре; овладеть культурой разговора, искусством спора; использовать в речи вежливые интонации и не допускать использования грубых слов. |
| Личнос-тное и интел-лекту-альное само-разви-тие | Цель: расширить, углубить и закрепить у младших школьников знания по русскому языку, показать учащимся, что грамматика не свод скучных и трудных правил для запоминания, а увлекательное путешествие по русскому языку на разных ступенях обучения. Задачи: Обучающие: -развитие интереса к русскому языку как к учебному предмету; -приобретение знаний, умений, навыков по грамматике русского языка; -пробуждение потребности у учащихся к самостоятельной работе над познанием родного языка; -развитие мотивации к изучению русского языка; -развитие творчества и обогащение словарного запаса; -совершенствование общего языкового развития учащихся; -углубление и расширение знаний и представлений о литературном языке. Воспитывающие: -воспитание культуры обращения с книгой; -формирование и развитие у учащихся разносторонних интересов, культуры мышления. Развивающие: -развивать смекалку и сообразительность; -приобщение школьников к самостоятельной исследовательской работе; -развивать умение пользоваться разнообразными словарями; -учить организации личной и коллективной дея-ти | Личностные: 1.принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»; 2.самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, 3.осознание ответственности человека за общее благополучие; 4.этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 5.положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «ПДД»; 6.способность к самооценке; 7.начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях. Метапредметные: -навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; -умение ставить и формулировать проблемы; -навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; -установление причинно-следственных связей; Регулятивные: -использование речи для регуляции своего действия; -адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; -умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; -умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; Коммуникативные: -работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; -ставить вопросы; -обращаться за помощью; -формулировать свои затруднения; -предлагать помощь и сотрудничество; -слушать собеседника; -договариваться и приходить к общему решению; -формулировать собственное мнение и позицию; -осуществлять взаимный контроль; -адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
|
| Эстетическое и культурное развитие | Цель: развитие личности обучающихся через творческую деятельность, формирование художественно-творческих способностей детей через обеспечение эмоционально-образного восприятия действительности, развитие эстетических чувств и представлений. Задачи: -через практические занятия помочь учащимся развивать -координацию движений, глазомер, мелкую моторику рук; -наблюдать предметы окружающей действительности, выделять главное, наиболее характерное; -приучать к самостоятельности, к аккуратности, к внимательности; -способствовать пробуждению интереса к творческому поиску; -воспитывать эстетический и художественный вкус | Личностные: 1.оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить, как хорошие или плохие; 2.называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; 3.самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); 4.в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить. Регулятивные УУД: 1.проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов; 2.учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника; 3.выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона; 4.учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии. Познавательные УУД: 1.ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; Коммуникативные УУД: 1.донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях; 2.слушать и понимать речь других. |
| Формирование ценности здорового и безопасного образа жизни | Цель: -создание условий для саморазвития и самореализации личности; -обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса. Задачи: -привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения; -вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.
| Личностные: 1.принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»; самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, 2.установка на здоровый образ жизни; 3.уважительное отношение к другим участникам дорожного движения; 4.осознание ответственности человека за общее благополучие; 5.этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 6.положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Безопасное колесо»; 7.способность к самооценке; 8.начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях. Метапредметные: 1.навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; 2.умение ставить и формулировать проблемы; 3.навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; 4.установление причинно-следственных связей; Регулятивные: 1.использование речи для регуляции своего действия; 2.адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; 3.умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 4.умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; Коммуникативные В процессе обучения дети учатся: 1.работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; 2.ставить вопросы; 3.обращаться за помощью; 4.формулировать свои затруднения; 5.предлагать помощь и сотрудничество; 6.слушать собеседника; 7.договариваться и приходить к общему решению; 8.формулировать собственное мнение и позицию; 9.осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
| Социальная работа
«Дорожная безо-пасность» | Цель: -создание условий для саморазвития и самореализации личности; -обеспечение защиты прав здоровья и жизни детей в рамках безопасного образовательного процесса. Задачи: -привлечение школьников к активной пропаганде Правил дорожного движения; -вовлечение их в деятельность по профилактике детского дорожного травматизма.
| Личностные: 1.принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»; 2.самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; 3.уважительное отношение к другим участникам дорожного движения; 4.осознание ответственности человека за общее благополучие; 5.этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; 6.положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Дорожная безопасность»; 7.способность к самооценке; 8.начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях. Метапредметные: 1.навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности; 2.умение ставить и формулировать проблемы; 3.навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; 4.установление причинно-следственных связей; Регулятивные: 1.использование речи для регуляции своего действия; 2.адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; 3.умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; 4.умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи; Коммуникативные: В процессе обучения дети учатся: 1.работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; 2.ставить вопросы; обращаться за помощью; формулировать свои затруднения;. предлагать помощь и сотрудничество; 3.слушать собеседника; Договариваться и приходить к общему решению; 4.формулировать собственное мнение и позицию; 5.осуществлять взаимный контроль; адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. |
Социальный паспорт класса
| ФИО | Домашний адрес | Дата рождения | Гр. здоровья и физ. группа | Категория семьи | Родители. Жилищные условия |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| Макаренко Маргарита Александровна
| Ул. Кирова, д. 29, кв.2 | 24.06.2012 | II- основная | Неполная, благополучная. | Мать- Макаренко Екатерина Владимировна Жилищные условия удов. |
| Мруга Анастасия Григорьевна
| Ул. Кирова | 14.08.2012 г. | II- основная | Полная, многодетная | Мруга Ольга Васильевна, отец- Григорий Михайлович. Жилищные условия удов. |
|
|
|
|
|
|
|
| Пащенко Дарья Анатольевна
| Ул. Овощная, д. 14, кв.1 | 06.06.2012 г. | II- основная | Неполная, благополучная. | Мать- Пащенко Светлана Анатольевна Жилищные условия удов.
|
| Полухин Глеб Геннадьевич
| Ул. Овощная, д.1, кв. 1 | 05.10 2012 г. | II- основная | Полная, благополучная. | Мать-Полухина Наталья Алексеевна, отец – Полухин Геннадий Леонидович Жилищные условия удов.
|
|
|
|
|
|
|
|
| Турдиева Муниса Файзидиновна
| Ул. Днепровского, д.24, кв.1 | 02.04.2012 г. | II- основная | Полная, благополучная, многодетная | Жилищные условия удов. Мать-Турдиева Муслима Хурсандовна Отец-Турдиев Файзидин Нуридинович
|
| Чернов Александр Сергеевич
| Ул. Кирова, , 41,а Семиозёрский детский дом | 12.04.2011 г. | II- основная | Воспитанник д/дома | Опекун- директор д/дома Пащенко Ольга Валентиновна |
| Шипулин Алексей Дмитриевич
| Ул. Овощная, д.12, кв. 2 | 12.02 2013 г. | II основная | Полная, благополучная, многодетная | Жилищные условия удов. Мать- Шипулина Татьяна Александровна, отец- Шипулин Дмитрмй Михайлович |
ПЛАН ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО МЕСЯЦАМ
| С е н т я б р ь Направления |
| Сроки | Духовно-нравственное | Общекультурное | Спортивно – оздоровительное | Общеинтеллектуальное | Социальное «Я, моя семья, мои друзья»
|
| 1 неделя | День знаний. «Здравствуй, школа!». Классный час |
|
| Книжкина больница- классный час | «Правила поведения в школе и в общественных местах» -
|
| 2 неделя |
| Участие в конкурсе рисунков «Золотая осень», поделок «Чудо природы, | Игра «Весёлые старты»,
|
|
|
| 3 неделя |
| Школьная выставка Светофор своими руками |
|
| Акция по профилактике дорожно-транспортных происшествий «Внимание, дети!»
|
| 4 неделя | Фестиваль "Щедрая осень" Конкурс "Осенний пирог" |
| Спортивный праздник «Золотая осень».
|
|
|
| О к т я б р ь Направления |
| Сроки | Духовно-нравственное | Общекультурное | Спортивно – оздоровительное | Общеинтеллектуальное | Социальное «Я, моя семья, мои друзья»
|
| 1 неделя | Конкурс стихов ко дню учителя | Кл час «Быть мировым учителем почётно…». |
| Данила-мастер, выставка-конкурс |
|
| 2 неделя |
| Выставка рисунков «Огонь. Друг или враг?» |
|
| Классный час « Мои первые оценки» |
| 3 неделя |
|
|
|
| Индивидуальные беседы с учащимися
|
| 4 неделя | | | Тур поход в природу |
| Акция «Ура! Каникулы!» Инструктаж по технике безопасности во время осенних каникул. |
| Н о я б р ь Направления |
| Сроки | Духовно-нравственное | Общекультурное | Спортивно – оздоровительное | Общеинтеллектуальное | Социальное «Я, моя семья, мои друзья»
|
| 2 неделя | «4 ноября - День народного единства» кл час |
| |
| Декада, посвященная Дню матери. Конкурс рисунков «Родная моя».
|
| 3 неделя |
| Выставка рисунков «Милая мама» | «Путешествие в город Здоровейск» кл час |
|
|
| 4 неделя | |
|
| Презентация «День Матери» | Кл час «Я поздравлю мамочку милую свою» |
| Д е к а б р ь Направления |
| Сроки | Духовно-нравственное | Общекультурное | Спортивно – оздоровительное | Общеинтеллектуальное | Социальное «Я, моя семья, мои друзья»
|
| 1 неделя |
| Прекрасное в моей жизни (коллаж) кл час |
| Интеллектуальный конкурс по русскому языку | Индивидуальные беседы с учащимися |
| 2 неделя | «Все профессии важны, Все профессии нужны» - классный час | . | Спортивно – развлекательная игра «Весёлые старты» |
|
|
| 3 неделя |
| Посещение ТЮЗа.
|
|
| Классный час по предотвращению использования перотехники «Этот веселый страшный праздник Новый год» |
| 4 неделя |
| Праздничная игровая программа «Новогодняя карусель». Новогодняя ёлка.
|
|
| Акция «Ура! Каникулы!»
Инструктаж по технике безопасности во время зимних каникул. |
| Я н в а р ь Направления |
| Сроки | Духовно-нравственное | Общекультурное | Спортивно – оздоровительное | Общеинтеллектуальное | Социальное «Я, моя семья, мои друзья»
|
| 2 неделя | С чего начинается Родина? Кл час |
| «Скажем: «НЕТ!» вредным привычкам» |
|
|
| 3 неделя |
| Посещение с/ библиотеки |
|
| Мои поручения в классе и дома (отчёт) кл час |
| 4 неделя |
| «Самым любимым и родным. Конкурс чтецов «Стихи А.С. Пушкина» |
| Я – исследователь» (конкурс исследовательских работ) |
|
| Ф е в р а л ь Направления |
| Сроки | Духовно-нравственное | Общекультурное | Спортивно – оздоровительное | Общеинтеллектуальное | Социальное «Я, моя семья, мои друзья»
|
| 1 неделя |
|
|
| Литературная викторина | Сделай мир добрее. Индивидуальные беседы с учащимися |
| 2 неделя | «Сын. Отец. Отечество» кл час |
|
|
| Изготовление подарков для пап, дедушек |
| 3 неделя | Мероприятия, посвященные Дню защитника Отечества | Праздник «Рыцарский турнир» |
|
|
|
| 4 неделя |
|
| Военно-спортивная игра «Зарница» |
|
|
| М а р т Направления |
| Сроки | Духовно-нравственное | Общекультурное | Спортивно – оздоровительное | Общеинтеллектуальное | Социальное «Я, моя семья, мои друзья»
|
| 1 неделя |
| Проводы зимы. Праздник «Масленица» |
| Изготовление подарков для мам и бабушек |
|
| 2 неделя |
| Конкурс «А ну-ка девочки!» |
|
|
|
| 3 неделя | Неделя детской книги «Книжкины именины» |
| «Глаза – главные помощники человека» - классный час |
|
|
| 4 неделя |
|
|
| «Кода лень – всё идёт через пень» - классный час | Акция «Ура! Каникулы!» Инструктаж по технике безопасности во время весеннего паводка и на весенних каникулах |
| А п р е л ь Направления |
| Сроки | Духовно-нравственное | Общекультурное | Спортивно – оздоровительное | Общеинтеллектуальное | Социальное «Я, моя семья, мои друзья»
|
| 1 неделя |
|
|
|
| «Здравствуйте, пернатые!» - классный час |
| 2 неделя |
|
| Спортивно – развлекательная игра «Весёлые старты» | Литературныя викторина |
|
| 3 неделя | «Здравствуй, земля амурская» (обзорная экскурсия) | Посещение музея |
|
|
|
| 4 неделя | Экскурсия в библиотеку «Книги о войне» |
|
|
| Мероприятие «Кто работы не боится, у того она и спорится» |
| М а й Направления |
| Сроки | Духовно-нравственное | Общекультурное | Спортивно – оздоровительное | Общеинтеллектуальное | Социальное «Я, моя семья, мои друзья»
|
| 1 неделя | Декада, посвящённая Дню Победы Акция «Георгиевская ленточка» Презентация «Они защищали Родину» | Подготовка к празднику «День Победы» | | Интеллектуальный конкурс «Мы помним, мы гордимся» | Коллективное чтение книг о войне |
| 2 неделя |
| Праздник «День Победы» Концерт «Во имя мира на земле» | День здоровья |
|
|
| 3 неделя |
| До свидания, 2-й класс | Поход на природу |
| Инструктаж «Правила поведения во время летних каникул».
|
| 4 неделя |
|
|
|
|
|
МЕРОПРИЯТИЯ ПО ПОВЫШЕНИЮ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
| № | Название мероприятий | Срок |
| 1 | Лучшая тетрадь | Декабрь |
| 2 | Самый читающий класс | Март |
| 3 | Лидер классного самоуправления | Май |
| 4 | Ученик года – 2020 с номинациями: Лучший спортсмен - 2020 Лучший по предмету - 2020 Эрудит. Золотые ручки. За волю к победе. За оригинальность самовыражения. Компьютерный гений. Приз зрительских симпатий. | Май |
| 5 | Класс года – 2020 с номинациями: Самый уютный класс. Самый спортивный класс. Самый активный класс (по итогам участия в образовательных событиях) | Май |
| 6 | Конкурс «Лучший классный уголок» | Сентябрь |
Индивидуальный план работы с обучающимися
РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ
| № | Название мероприятий | Сроки |
| 1 | Составление индивидуальных образовательных маршрутов для одаренных детей. | сентябрь |
| 5 | Организация работы профильного разновозрастного отряда одаренных детей (на осенних каникулах). | Ноябрь |
| 6 | Олимпиады, конкурсы разного уровня (в том числе и дистанционные): - Всероссийская дистанционная олимпиада «Инфоурок» или другие (по усмотрению учителя) | в течение учебного года раз в четверть
|
| 7 | Проектно-исследовательская работа: - ШНПК «Моя семья» - С чего начинается Родина» - НПК «Горизонты наук» |
Ноябрь
Март |
| 8 | Создание портфолио каждого одаренного ученика | Май |
Работа со слабоуспевающими
| Проводимая работа со слабоуспевающими | Ф. И. обучающихся | Время проведения |
| Дополнительные занятия со слабоуспевающими детьми | Чернов С. | Четверг Пятница |
| Занятия с детьми УО | Мруга Н.
| Четверг Вторник |
| Дополнительные занятия с детьми, пропустившими уроки по болезни | По необходимости | Понедельник |
|
Работа с мотивированными
|
| Проводимая работа с мотивированными | Ф. И. обучающихся |
|
| Подготовка к олимпиадам | Макаренко Р. Пащенко Д. Нагорная В. Турдиева М. | Вторник |
| Участие в конкурсах рисунков, поделок | По желанию | По плану |
| Участие в спортивных соревнованиях | Все обуч-ся | По плану |
| Вовлечение в кружки | Все обуч-ся | Понедельник Среда
|
Профилактическая работа
| №п/п | Деятельность учителя | Примечания |
| С УЧАЩИМИСЯ: |
| 1 | Внутришкольный учёт |
|
| 2 | Организация занятости в свободное время |
|
| 3 | Правовое посещение |
|
| 4 | Индивидуальная работа |
|
| 5 | Встречи и беседы с классным коллективом |
|
| 6 | Текущий контроль |
|
| С РОДИТЕЛЯМИ: |
| 1 | Индивидуальная работа |
|
| 2 | Родительские собрания, конференции |
|
| 3 | Родительский всеобуч |
|
| 4 | Родительский патруль |
|
ПЛАН РАБОТЫ С ДЕТЬМИ ГРУППЫ «РИСКА»
| № П/П | ВЫПОЛНЯЕМАЯ РАБОТА | СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ |
| Организационные мероприятия |
| 1. | Корректировка социального паспорта класса | сентябрь |
| 2. | Составление характеристик на детей группы «риска» | По необходимости |
| 3. | Выявление школьников, находящихся в трудной жизненной ситуации | Втечение года |
| 4. | Организация встреч учителей и специалистов с родителями | По необходимости |
| 5. | Организация досуга и кружковой деятельности | Втечение года |
| 6. | Составление административных писем, ходатайств и других документов, направление документации в КДН и другие службы |
|
| 7. | Организация работы и отдыха школьников в летний период | апрель |
| Работа с учащимися |
| 1. | Контроль посещаемости занятий | Втечение года |
| 2. | Контроль текущей успеваемости | Втечение года |
| 3. | Вовлечение учащихся в кружки и секции | сентябрь |
| 4. | Проведение профилактических бесед | Втечение года |
| 5. | Посещение уроков с целью наблюдения за учащимися | Втечение года |
| 7. | Выбор конфликтных ситуаций |
|
| Работа с родителями обучающихся |
| 1. | Посещение семей группы «риска» | Втечение года |
| 2. | Проведение консультаций для родителей | По необходимости |
| 3. | Приглашение родителей групп «риска» на советы профилактики | По необходимости |
| 4. | Выступление на родительских собраниях | Род.собрания |
| 5. | Разработка рекомендаций по воспитанию детей и улучшению взаимопонимания | По необходимости |
ПЛАН РАБОТЫ С
СОЦИАЛЬНЫМ РАБОТНИКОМ, ПСИХОЛОГОМ И
УЧИТЕЛЯМИ-ПРЕДМЕТНИКАМИ
| ПРОВОДИМАЯ РАБОТА | Ф.И. ОБУЧАЮЩЕГОСЯ | ВРЕМЯ ПРОВЕДЕНИЯ | ОТВЕТСТВЕННЫЙ |
| Подготовка детей на МППК | Мруга Настя Сысоев Данил Чернов Саша | в течение года | Емельяненко Н.В. Брусликова И.М. Мегунова Т.И. |
| Дополнительные занятия по предметам | все, кто желает | в течение года | ЕмельяненкоН.В.
|
| Занятия с детьми гиперактивными, с нарушением поведения. | Чернов Саша | в течение года | Емельяненко Н.В. Иноземцева А.М. Брусликова И.М. Мегунова Т.И. |
| Проведение (совместных) родительских собраний |
| в течение всех родительских собраний | ЕмельяненкоН.В. Иноземцева А.М Брусликова И.М. |
| Посещение неблагополучных семей, опекаемых. |
Мруга Н. | в течение года | ЕмельяненкоН.В. Иноземцева А.М
|
| Помощь семьям, детям, находящимся в трудной жизненной ситуации |
| по необходимости | ЕмельяненкоН.В. Иноземцева А.М
|
| Подготовка к летнему отдыху детей | по желанию детей и родителей | апрель,май | Иноземцева А.М
|
Планирование работы с родителями
| Месяц | Родительские собрания | Родительский всеобуч | Индивидуальные консультации | Совместные дела с классом |
|
Сентябрь | Особенности обучения учащихся в 2 классе | Что нужно знать родителям, если их ребёнок пошёл в 2 класс | С Мигуновой Т.И. по поводу прохождения МППК Чернова С. | Тур.поход |
|
Октябрь | Заседание родительского совета | Секретный мир наших детей, или Ребёнок и улица. | Встреча с родителями отст. учащихся | День учителя |
|
Ноябрь | «Если ваш ребенок часто болеет»-беседа | Самосознание и образ «Я» младшего школьника | По необходимости | День матери |
|
Декабрь | Методы семейного воспитания. | Наказание и поощрения в семье: за и против. | По необходимости | Праздничная встреча Но- вого года |
|
Февраль | Семейные праздники и их значение
| Семейный досуг. | По необходимости | Самая спортивная семья |
|
Март | Как развивать память ребенка | Страхи детей и пути их преодоления. | По необходимости | Праздник мам. Чаепи- тие. |
|
Апрель | Заседание родительского комитета | Десять ошибок в семейном воспитании, которые все когда-нибудь совершали. | По необходимости |
|
|
Май | Как организовать летний отдых детей | Вот и стали мы на год взрослей.
| По необходимости | Поход Праздник «Прощай 1 класс»
|
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ МОНИТОРИНГ
| № П/П | НАЗВАНИЕ ДИАГНОСТИКИ | СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ |
| 1. | Диагностика межличностных отношений (социометрия) | сентябрь,май |
| 2. | Компетентность школьника | декабрь |
| 3. | Диагностика личностного роста обучающихся | в течение года |
| 4. | Диагностика самооценки (Если бы ты был волшебником?) | апрель |
| 5. | Диагностика мотивации школьника | октябрь |
| 6. | Диагностика развития коллектива | апрель |
| 7. | Диагностика физического развития. Сдача норм ГТО | сентябрь,май |
| 8. | Диагностика для изучения комфортности в классе, с друзьями, в семье | март |
ПЛАН ИНСТРУКТАЖЕЙ
| № П/П | ИНСТРУКТАЖИ | СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ |
| 1. | Вводный инструктаж по правилам безопасного поведения в школе, столовой | сентябрь |
| 2. | Вводный инструктаж по правилам безопасного поведения в спортивном зале, на стадионе | сентябрь |
| 3. | Вводный инструктаж по пожарной безопасности в школе | сентябрь |
| 4. | Правила безопасного поведения на дороге | ежедневно |
| 5. | Правила безопасного поведения дома, на улице, в природе | ежемесячно |
| 6. | Правила безопасного поведения на воде в осенне-весенний период | октябрь-ноябрь; апрель-май |
| 7. | Правила безопасного поведения на воде в летний период | май |
| 8. | Правила по электробезопасности | ежемесячно |
| 9. | Правила безопасного поведения с незнакомыми людьми и предметами | ежемесячно |
| 10. | Правила пожарной безопасности в школе и дома | ежемесячно |
| 11. | Правила пожарной безопасности в природе в осенне-весенний период | сентябрь-ноябрь; апрель-май |
Участие обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях
в 2019/20 учебном году
| № | Ф.И. уч-ся | Ш | М | Р | В | Мж |
| У | Пб | ПР | У | Пб | ПР | У | Пб | ПР | У | Пб | ПР | У | Пб | ПР |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Данные о занятости учащихся
| № п/п | Ф.И. учащегося | Увлечения/ интересы | В школе ДО | Вне школы |
|
1
| Макаренко Маргарита
|
|
|
|
|
2
| Мруга Анастасия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3 | Пащенко Дарья
|
|
|
|
|
4
| Полухин Глеб
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Турдиева Муниса
|
|
|
|
|
6
| Чернов Александр
|
|
|
|
|
7 | Шипулин Алексей
|
|
|
|
4 529
13 991 
