| Актуализация знаний Словесный: слово учителя, беседа Практический: Письменное заданием
| Фронтальная форма работы - Ребята, у меня для вас есть одно задание, но сначала откройте свои тетради и запишите сегодняшнее число и классная работа. Учитель предлагает детям разгадать кроссворд, состоящий из словарных слов. - Правильно отгадав кроссворд, мы узнаем, о чем будем говорить на уроке. 1. Была зеленой, маленькой. Потом я стала аленькой. На солнце покраснела я. И вот теперь я спелая. (Ягода) 2. Жидкое, а не вода. Белое, а не снег. (Молоко) 3. Рядом с дворником шагаю. Разгребаю снег кругом. И ребятам помогаю, делать горку, строить дом.(Лопата) 4. Летом в огороде – свежие, зеленые. А зимою в бочке – желтые, соленые. (Огурец) 5. Многолюден, шумен, млод. Под землей проходит город. А дома с народом тут. Вдоль по улице идут. (Метро) 6. Сам сух, а голова с пуд.(Молоток) Проверка: Учитель выводит слова на доску. - Кто допустил ошибки? -Какое слово вы получили? - О чем мы продолжим разговор на уроке? - Что мы уже знаем об этой части речи? На доске дети вместе с учителем составляют кластер. | Самостоятельная часть речи | | Обозначает действие предмета | | Отвечает на вопросы Что делать? Что сделать? | | В предложении является сказуемым | | Глагол изменяется по числам | | ? | - Какой грамматический признак имеет глагол? - Есть ли еще грамматические признаки у глагола? Учитель загадывает загадку про время (Без ног и без крыльев оно. Быстро летит, не догонишь его) - Время | Дети открывают тетради и записывают число. На карточках в кроссворд они вписывают слова.
Дети проверяют правильность написания словарных слов. Учащиеся составляют кластер по части речи «Глагол»
Дети высказывают свои предположения. | П: структурирование знаний. К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Р:контролируют правильность выполнения задания
К: взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме |
| Постановка учебной задачи Словесн.:учебный диалог | Фронтальная форма работы - О чем мы будем говорить сегодня на уроке? -Тема нашего урока: «Времена глаголов» -Какие цели мы можем поставить перед собой?
| Узнать что такое времена глаголов, как их определить, применять свои знания. | К: взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме; слушать собеседника; строить понятные для собеседника высказывания. Р:контролируют правильность ответов уч-ся; дополнять, уточнять высказанные мнения по существу поставленного задания. |
| «Открытие» нового знания Словесный: беседа Практический: Письменное упр. с грам. заданием Наглядный: учебная презентация | Фронтальная форма работы -Приступим к достижению наших целей! -предлагаю поработать в группах и выяснить, как часть речи «Глагол» связана с понятием «Время». - План работы следующий: 1) Прочитайте предложение. 2) В скобках запишите вопрос. 3) Определите, когда происходит действие. Проверка. - Хорошо! Молодцы! Вывод. Действия могут происходить в (до, после) момент речи. - Как связать это с временем? - Откройте учебник на стр.109 и прочитайте правило мудрой совы. | Что делает? Что делают? | Что сделал? Что сделали? | Что сделает? Что будет делать? | | В момент речи | До момента речи | После момента речи | | Настоящее время | Прошедшее время | Будущее время | - Вернемся к нашему кластеру. Откроем карточку со знаком вопроса. - Как определить время глагола? (По вопросу. Посмотреть, когда происходит действие относительно момента речи). |
Дети вспоминают правила работы в группах. При получении карточек ребята работают в группе. Приложение
Читают предложения и называют вопрос. Действия, которые происходят в настоящем времени, в момент речи. Отвечают на вопросы: что делает? Что делают? Действия, которые происходили или произошли, до момента речи. Отвечают на вопросы: что делал? что сделал? что делали? что сделали? Действия, которые произойдут, после момента речи. Отвечают на вопросы :что сделает? что сделают? что будет делать? что будут делать? Дети приходят к выводу, что у глагола есть время.
| П: поиск и выделение необходимой информации. П: самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. К: управление поведением партенра – контроль, оценка его действий. |
| Первичное закрепление Словесный: беседа Практический: Письменное упр. с грам. заданием
| Фронтальная форма работы -Закрепим наши знания и поработаем письменно. - Продолжаем с вами работать по теме урока. - Найдите глаголы в предложениях и укажите их время, поставив «+» в нужной колонке. |
| наст.вр. | прош.вр. | буд.вр. | | Наконец-то наступила весна. |
|
|
| | Небо сияет ярким голубым цветом. |
|
|
| | Сквозь землю будет пробиваться молодая травка. |
|
|
|
Проверка: Один ученик читает 1 предложение, называет время глагола. Один ученик проверяет 2 предложение, называет время глагола. Один ученик проверяет 3 предложение, называет время глагола.
Выводы: -Что обозначают в настоящем времени? -На какие вопросы отвечают? -Что обозначают глаголы в прошедшем времени? -На какие вопросы отвечают? -Что обозначают глаголы в будущем времени? -На какие вопросы отвечают? | Дети выполняют задание. Фронтальная проверка. | К: умение сдостаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. К: аргументировать своё мнение. Р: прогнозирование. Р: коррекция. П: структурирование знаний |
| Включение в систему знаний Практический: письменное упр. с грам. заданием
| Фронтальная форма работы -Мы продолжаем работать. Откройте учебники на стр.110, найдите упр.192. -Прочитайте задание.
| Учащиеся записывают предложения, вставляют пропущенные буквы, комментируя орфограммы, определяют время глагола. | К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. К: аргументировать своё мнение. |
| Рефлексия деятельности Словесный : беседа | - Оцените свою работу на уроке.
Спасибо за урок. Урок окончен. | На шкале ребята отмечают, все ли они поняли, остались вопросы, ничего не понял. | Р: оценка-выделение и осознание обучающимися того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить; оценка результатов работ |
40
259 471 
