Второстепенные члены предложения.

"Второстепенные члены предложения

Цели:

1. Повторить признаки второстепенных членов предложения; дать определение каждому второстепенному члену предложения; усвоить, как правильно выделить второстепенный член в предложении;

2. Развивать аналитическое мышление; самостоятельность учащихся;

3. Воспитывать чувство коллективизма.

Планируемые результаты:

Личностные:

• осознание эстетической ценности русского языка;

• стремление к речевому самосовершенствованию; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.

Метапредметные:

• владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов;

• способность к преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в результате чтения или аудирования;

• умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, стилистических особенностей и использованных языковых средств;

• способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и др.);

Предметные

• овладение основными синтаксическими ресурсами русского языка, нормами речевого этикета и использование их в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний.

Формы и методы: лингвистический эксперимент, исследовательская деятельность, элементы игровой технологии, работа по:

- составлению опорной схемы, синтаксический разбор предложения;

- фронтальная работа, групповая работа;

- индивидуальная работа, тестовые задания.

Оборудование: оформленная доска, шаблоны опорных схем, тесты, дорожный лист, учебник, презентация.

Ход урока:

1.Организационный момент (тема, цели урока).

Мы начинаем урок. И сегодня мы будем работать с вами вот в таких индивидуальных листах. Подпишите их в соответствующей графе.

Лингвистический эксперимент, исследование материала, формулировка темы.

Внимание на доску. Перед вами скрытая загадка.

СЛАИД

_ _ _ _ приехали _._._._ мячи.

Давайте подберём подходящие по смыслу слова, которые помогут нам отгадать её:

К нам приехали с бахчи полосатые мячи (арбузы).

Какими членами предложения являются слова «коромысло повисло»?

Какие члены предложения помогли разгадать загадку?

О каких членах предложения пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.

II. Запись даты и темы. СЛАЙД

Сформулируйте задачи урока.

Ключевые слова:

- повторить теоретический материал по теме,

- закрепить умение находить и выделять второстепенные члены предложения,

- использовать в письменной речи

III. Работа по теме урока

1. Рассмотрите схему предложения: СЛАЙД

Мячи приехали

Полосатые с бахчи

к нам

Какие второстепенные члены предложения представлены на схеме?

Запишите схему предложения, подчеркните второстепенные члены предложения.

IV. Работа с теоретическим материалом

Чтобы повторить теоретический материал, я предлагаю вам поработать в парах и выполнить теоретическое задание. СЛАЙД

Условие: Делимся на три варианта по рядам. Первый ряд заполняет таблицу «определение», второй «дополнение», третий «обстоятельство». Каждой паре достается по одному вопросу. Заполнив соответствующий столбик, передаете второй парте, третьей и т.д. Как только все заполнено, один представитель выходит защищать коллективную работу.

Второстепенные члены предложения

Таблица № 1

Для защиты работы предоставляется слово ученику……. СЛАЙД для самопроверки.

С какой целью мы выполняли это задание?

V. Закрепление

А сейчас мы обратимся к учебнику, стр.

Цель: закрепить полученные сведения о второстепенных членах предложения.

1. Упр. №

У доски 3 ученика выполняют его.

Представьте, что вы авторы учебника. Какие еще задания можно предложить для этого упражнения?

Подчеркиваем второстепенные члены предложения.

VI. Творческая работа. (Выполняется в группах). СЛАЙД.

Мне бы очень хотелось увидеть вас в роли редакторов.

Замените прилагательные в словосочетаниях образными прилагательными, например, красный лист – багряный, багровый лист.

Больной человек – немощный, болезненный, хворый

Большая статуя – исполинская, гигантская, громадная

Красивый сад – живописный, великолепный, нарядный

Маленький домишко – крохотный, миниатюрный, махонький, крошечный

Какое изобразительно-выразительное средство вы использовали? Что такое эпитет? Где вам поможет такое задание? (При написании сочинения).

VII. Задание-соревнование.

Давайте посмотрим, как вы умеете быстро работать у доски.

Каждому ряду предлагается по 2 предложения (записаны на доске) для разбора по членам. Победит тот ряд, который быстро и правильно произведёт разбор.

1 группа: На окошке сидит полосатый котенок. Спинку ему гладит ребенок..

2 группа: Вчера дождь полил цветы. Завтра сбудутся его мечты.

3 группа: В музее проводилась великолепная выставка. Экскурсовод интересно рассказывал о картине.

СЛАЙД самопроверка

VIII. Коллективное задание: В каком варианте ответа выделенные слова употреблены неверно. СЛАЙД.

(готовимся к ЕГЭ )

У Пети смех заразительный.

Грипп – инфекция заразительная.

Мы вышли к лесистому озеру.

Поселок построен в лесистом краю.

Ире купили новое коричневое пальто.

У него были коричневые глаза.

В моей жизни это было самое памятливое событие.

Его считали памятливым человеком.

Ребята, мы сейчас с вами проводили лексическую работу, чтобы исправить предложения. А вы знаете, как называются такие слова, над которыми мы работали? Сытый-сытный, лесной-лесистый.

Паронимы (от греч. para «возле» + onyma «имя») – это однокоренные слова, разные по значению, но сходные, близкие по звучанию. (пишут в листы)

Паронимический ряд составляют родственные слова, принадлежащие к одной части речи, а также имеющие общие грамматические признаки, например: бродяжий и бродячий, горячка и горячность, дымный, дымовой и дымящийся, надеть и одеть.

Таких слов в русском языке немало, и употребление их в речи связано с определенными трудностями: представить – предоставить, гарантийный - гарантированный, скрытный – скрытный, запасный – запасливый, соседний – соседский, удачный – удачливый и т.п.

Паронимия дает богатый материал для «украшения» речи. Паронимы используют в поэзии, в художественной прозе и публицистике как средство усиления выразительности наряду с синонимами, омонимами и антонимами.

IX. Итог. Тест.

Цель: выяснить степень усвоения учащимися темы урока.

1. Если второстепенный член предложения зависит от существительного, обозначает признак предмета, отвечает на вопрос КАКОЙ? и выражен прилагательным, то это …

а) определение;

б) дополнение;

в) обстоятельство;

2. Если второстепенный член предложения зависит от глагола, обозначает, как происходит действие, отвечает на вопрос КАК? и выражен наречием, то это …

а) определение;

б) дополнение;

в) обстоятельство;

3. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно:

а) Сено в стогу – СЫТЫЙ корм скоту.

б) СЫТЫЙ голодного не разумеет.

в) СЫТЫЙ и довольный кот дремал.

4. Если второстепенный член предложения зависит от глагола, обозначает предмет, с которым связано действие, отвечает на вопрос КОГО? и выражен существительным, то это …

а) определение;

б) обстоятельство;

в) дополнение;

5. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено верно:

а) удачливый день

б) удачливый человек

в) удачливое путешествие

Ответы

1 а

2 в

3 а

4 в

5 б

СЛАЙД

Взаимопроверка и самооценка.

СЛАЙД

- 0 ошибок - «5»

- 1 ошибка - «4»

- 2 ошибки - «3»

- 3 и более - «2»

X. Итоги урока.

XI. Рефлексия СЛАЙД.

Какие цели ставили, чего добились, все ли успели? Оцените себя на уроке с помощью прилагательных. Какие? (активные. Сосредоточенные. Умные. Спокойные. Ответственные)

У вас на листах есть цветные квадратики, если вам урок понравился, приклейте свои листочки в центре мишени, если вам что-то осталось непонятным, то на зеленом круге, если вы недовольны собой и вам не понятна тема – на фиолетовом круге.

Спасибо за урок!

XII. Домашнее задание: СЛАЙД

1) Теория по учебнику.

2) Из словаря паронимов взять 4 пары слов и составить с ними предложения.

6