Второстепенные члены предложения

1.

Тема учебного занятия с указанием класса

«Второстепенные члены предложения» 5 класс

2.

Предметные и метапредметные результаты обучения

В процессе урока обучающиеся должны научиться:

- уметь опознавать в тексте второстепенные члены предложения

- классифицировать и группировать их по видам

- употреблять дополнения, определения и обстоятельства в устной и письменной речи.

- обозначать символом синтаксические конструкции

- самостоятельно определять цели своего обучения

- структурировать учебный материал

- логически мыслить, аргументировать свой ответ

- конструировать предложения по заданной модели

- оценивать свою деятельность на уроке.

3.

Этапы учебного занятия с описанием:

• учебных заданий,

• форм работы на разных этапах учебного занятия.

• примеров индивидуализации учебных заданий

1 этап: Оргмомент

Приветственное слово учителя:

- Добрый день, ребята.

Прозвенел уже звонок.

Сядьте тихо и неслышно,

 И скорей начнем урок.

Будем мы читать, трудиться,

Ведь заданья нелегки.

Нам, друзья, нельзя лениться,

Так как мы ученики!

Давайте улыбнёмся друг другу и постараемся сохранить хорошее настроение на весь день. Я надеюсь  на вашу активную работу на уроке.

2 этап: Подготовка к работе на основном этапе

Лингвистическая задача.

В разных группах заранее предупредить одного учащегося о том, чтобы он

создал проблемную ситуацию – неожиданно после приветствия учителя встал и выдал фразу:

1 группа- Закарюкина Лиза:

 - Я пошла

Учитель:

 - Куда? Как? Зачем?

2 группа- Шпаковский Роман:

 - Я знаю

Учитель, дети:

 - Что? О чем?

3 группа- Казанцева Катя:

 - Я получу оценку.

Учитель, дети:

 - Какую?

На доске открывается запись: Я пошла... . Я знаю... . Я получу оценку... .

 - Почему мы не могли понять ваших одноклассников?(  Они не договаривали свои предложения.) С точки зрения синтаксиса, какие члены предложения они только чаще употребляли?( Только подлежащее и сказуемое).Каких членов предложения не хватало?

(Второстепенных) Давайте с помощью ваших устных ответов допишем слова, нужные для понимания смысла предложений (учитель дописывает - … школу. …- секрет….- отличную…).

Для чего нужны второстепенные члены предложения? Как вы думаете, что мы будем сегодня изучать на уроке? Сформулируйте тему урока, запишите её в тетрадь.

Второстепенные члены предложения.

3 этап: Усвоение новых знаний и способов действия

Вы сами определили тему урока. Исходя из нее, сформулируйте  цели нашего занятия? Что мы должны будем закрепить?

(будем формировать умение находить второстепенные члены  предложения, выясним способы их выражения, научимся графически обозначать их, потренируемся употреблять их в речи).

Проговаривание шагов, которые должны сделать, чтобы прийти к цели:

- вспомнить теоретический материал

- разбор предложений с использованием теоретического материала, нахождение в них второстепенных членов

- графическое обозначение второстепенных членов (пунктир, пунктир с точкой, волнистая линия)

- самостоятельное конструирование предложений с второстепенными членами

4 этап: Реализация построенного проекта и закрепление изученных способов действий

Сравнение пар предложений.(на слайде)

Жили человечки. В одном сказочном городе жили маленькие человечки. Росли цветы. Вокруг каждого дома росли красивые цветы.

В каких предложениях сообщается о событии кратко, в каких – подробно? Какими членами предложения являются слова, обозначающие детали события? Для чего они нужны? Давайте вспомним, как называются такие предложения?(Распространенные и нераспространенные).

Давайте поработаем с этими предложениями.

Разбор по членам предложения (первая пара предложений разбирается на доске, вторую пару дети разбирают в группах)

Вывод: второстепенные члены предложения распространяют предложения.

Работа в группах.

Составление опорной схемы( таблица, кластер) с помощью учебника (особое внимание уделяется вопросам, на которые отвечают второстепенные члены предложения, их графическому обозначению, способам выражения. Представление схем классу.

5 этап: Контроль и самооценка знаний и способов действий

Работа на карточках:

Упра

1

2 вар 1. На выбор А или Б:

А) Спишите текст, вставив на месте пропусков подходящие по смыслу слова, подчеркните их как члены предложения.

Б) Добавьте в текст необходимые слова (воспользуйтесь словами для справок), графически обозначьте их как члены предложения.

        . …солнце било в глаза. … кусты … малины дрожали над пропастью. … дорожка вела вниз. Ноги Пети бежали по ней сами собой. … воротник резвевался. Мальчик делал … прыжки по … ступеням лестницы и вдруг вылетел на … и … … берег.

Слова Слова для справок: холодный, низкий, дикий, серебряные, песчаный, сухой, громадный, страшный, матросский, крутой.

Проверка по эталону (на слайде).

2. Вставьте на месте пропусков подходящие по смыслу слова. Определите, каким членом предложения они являются, подчеркните их как члены предложения. Прочитайте полученный текст.

        (Когда?) последний снег тает (где?), звенят (где?) веселые ручьи, ломают зимний лед реки. Весною пахнет пробудившаяся от зимнего сна земля. Надуваются (где?) у деревьев смолистые душистые почки. (Когда?) прилетели белоносые грачи. Греются (где?) скворцы. (Как?) с песнями поднимаются в синюю небесную даль голосистые жаворонки.

6 этап: Коррекция знаний и способов действий

распространите предложения второстепенными членами.

1. Весна.

2. Солнце.

3. Набухли почки.

4. Прилетят птицы.

5. Появились цветы.

6. Зацвели деревья.

Прочитайте в группе получившиеся предложения, обсудите, какие второстепенные члены предложения вы добавили.

7 этап: Подведение итогов занятия, информация о домашнем задании.

Учитель задает вопросы:

- Важна ли та деятельность, которой мы занимались сегодня на уроке?

- Выполнили ли задачи, которые поставили перед собой в начале урока?

Дополните фразы:

1.Сегодня на уроке я узнал….

2.Сегодня на уроке я научился…..

3.После урока мне захотелось……

4.Сегодня на уроке я похвалил бы … за……..

Оцените работу своих одноклассников, сделайте комплимент другу за осознанную и продуктивную деятельность на уроке. Как вы оцениваете собственную работу на уроке? (с помощью сигнальных карточек)

Запись домашнего задания: напишите стихотворение о весне или опишите любое дерево весной.

4.

Формы оценивания и примеры заданий для оценивания

Критериальное оценивание: Тест

Выберите верный вариант ответа.

1. Второстепенные члены предложения – это:

а) сказуемое, дополнение, обстоятельство

б) сказуемое, определение, дополнение

в) определение, дополнение, обстоятельство

2.  Второстепенные члены в предложении: Мама купила красивую вазу 

а) купила вазу

б) красивую вазу

в) мама купила

3. Укажите распространённое предложение:

         а) Наступила ночь.

         б) В саду щебетали птицы.

        в) Рассвет.

4. Каким членом предложения является выделенное слово:  За окном громко щебетали птицы.

      а) определение

      б) обстоятельство

   в)  дополнение

5. Дополнение - это 

а) второстепенный член предложения, который обозначает признак предмета или явления

б) второстепенный член предложения, который обозначает предмет, поясняет сказуемое или другой член предложения 

в) главный член предложения, который обозначает действие предмета

6. Укажите верное утверждение:

        а) второстепенные члены предложения входят в грамматическую основу

        б) второстепенные члены предложения не поясняют главные члены и другие второстепенные члены предложения

        в) второстепенные члены предложения – это дополнение, определение, обстоятельство

7. Укажите вариант, в котором верно выделено обстоятельство:

На улице громко разговаривали мальчишки.

       а)  на улице

       б) громко, на улице

       в) мальчишки

8. Какого второстепенного члена нет в предложении:

Я резко увидел зайца.

а) дополнения

б) определения

в) обстоятельства

9. Укажите нераспространенное предложение.

  а) На улице пошёл сильный дождь?

      б) Падали снежинки.

      в) Солнечные лучи переливались разноцветными красками.

Критерии отметки: 8 - 9 правильных ответов – «5»

6 -7 правильных ответов – «4»

4-5 правильных ответа – «3»

Самостоятельное оценивание с помощью сигнальных карточек: зеленая – материал усвоен, задания по теме выполню без помощи учителя , желтая – тема понятна, но в некоторых моментах могу обратиться к помощи учителя , красная – пока без учителя не справлюсь с заданиями.