Родительские собрания, дискуссии

Выбираем школьный ранец

Одним из важных элементов школьной экипировки является ранец. Он должен сочетать в себе много-много функций: быть удобным, функциональным, вместительным, легким и, конечно же, привлекательным. Правильно подобранный ранец – это, прежде всего, залог здоровой спины вашего ребенка, так как от его формы, веса и способа ношения зависит то, как будет распределяться нагрузка на позвоночник. Поэтому стоит уделить максимум внимания при выборе данного аксессуара. Ведь так легко потеряться в существующем разнообразии и так тяжело найти тот единственный, который не только подойдет ребенку, но и понравится ему.

Итак, давайте посмотрим, по каким критериям необходимо выбирать школьный ранец!

Прежде всего, обращаем внимание на экземпляры с ортопедической жесткой спинкой, которая будет фиксировать позвоночник ребенка и предотвращать давление содержимого ранца на детскую спину. При этом спинка должна держать форму и не деформироваться, каким бы испытаниям не подвергался ранец, однако это могут делать только качественные ранцы с пластиковым каркасом.

За последние годы для многих школьников предметом повседневного использования стал рюкзак. Однако эта «легкая конструкция» совсем не подходит в качестве заменителя классического школьного ранца! С одной стороны, книги и тетради в таком рюкзаке легко помять. С другой, такие рюкзаки не могут держать форму и деформируются при носке, к тому же у них отсутствует жесткая ортопедическая спинка, о которой говорилось выше. Кроме того, в большинстве случаев рюкзак носят слишком глубоко за спиной, что неблагоприятно влияет на осанку ребёнка. Портфели, кейсы и сумки, которые взрослые обычно носят в руке, абсолютно недопустимы для школьников, поскольку боковые нагрузки, независимо от веса портфеля, приводят к сколиозу – опасному боковому искривлению еще неокрепшего детского позвоночника.

Часто можно встретить мнение, что вес заполненного ранца не должен превышать 10-12% от веса ребенка. Однако по результатам исследований, проведенных ортопедами, неврологами, физиотерапевтами и специалистами в области биологии человека и спортивной медицины ортопедических клиник Германии, школьный ранец без наполнения не должен быть тяжелее 1400 гр., но лучше 1200 гр., а вес школьного ранца со всеми принадлежностями не должен превышать 15-20% от веса ребенка. Кроме того, помните, что более тяжелые школьные ранцы имеют более прочный каркас и изготовлены из более прочных материалов.

Но это еще не все. Школьный ранец должен иметь плотные широкие лямки (оптимально 40 мм) со специальными мягкими подушечками, чтобы они не резали плечи ребенка и не соскакивали. Длина лямок должна легко регулироваться, чтобы обеспечить правильное расположение ранца на спине. При правильной посадке ранец должен идеально прилегать к спине, а верхний край ранца находиться на уровне плеч. На спинке и внутренней стороне лямок желательно наличие воздухопроницаемого материала, благодаря которому спина ребенка всегда будет оставаться сухой.
Еще один важный момент – это безопасность. Маленькие дети зачастую не умеют правильно вести себя на дороге и контролировать свои действия в сложной дорожной ситуации. И здесь стоит обратить внимание,

есть ли у выбранной модели специальные светоотражающие элементы (предпочтительно со всех сторон: спереди, сзади и по бокам), которые сделают школьника заметным на проезжей части в темное время суток и в условиях недостаточной видимости. А наличие флуоресцентных материалов (предпочтительно оранжевого цвета) обеспечит лучшую видимость ребенка при дневном свете.

Далее внимательно рассматриваем материалы и фурнитуру, из которых изготовлен понравившийся образец. В идеале, школьный ранец для первоклассника должен быть изготовлен из специальных непромокаемых материалов, которые защищают школьные принадлежности от влаги. Ткань должна быть прочной. Пластиковые детали — гладкие, без сколов или заусенцев. Замки — удобные, чтобы их было легко открыть не только вам, но и вашему ребенку, и в тоже время надежные, не позволяющие ранцу открываться самостоятельно.

Внутри школьного ранца должно быть несколько отделений, чтобы школьнику было легко распределить школьные принадлежности и так же легко их найти.

Перед тем, как оплачивать понравившийся ранец, предложите ребенку его примерить. Проверьте, можно ли, регулируя длину лямок, добиться правильного положения ранца на спине ребенка. При этом учитывайте, что ребенку придется носить ранец в разное время года: зимой его придется надевать на теплую куртку, а в летнее время года на тонкую одежду. Не стоит покупать ранец «на вырост», так как ребенку будет неудобно, а исправить испорченную в детстве осанку очень сложно.

Ну и конечно, нельзя забывать, что пользоваться ранцем будете не вы, именно поэтому делать выбор необходимо с учетом пожеланий ребенка – ранец должен нравиться именно маленькому владельцу.
        По материалам сайта Детский портал "Солнышко"

Внеклассное чтение

              Летнее чтение  "Переходим во 2-й класс"

    1. Русские народные сказки «Лиса и журавль», «Лиса и козел», «Кот, петух и лиса», «Зимовье зверей», «Морозко», «Два мороза», «Волшебное кольцо»

2. Сказки Ш. Перро«Золушка», «Кот в сапогах», «Мальчик с пальчик».
3. Сказки братьев Гримм. «Бременские музыканты», «Три брата», «Сказка о рыбаке и его жене»

4. А.Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино».

5. В.Катаев «Цветик – семицветик», «Дудочка и Кувшинчик».

6. Л.Муур «Крошка Енот».

7. О.Пройслер «Маленькая Баба – Яга», «Маленький водяной»

8. С.Могилевская «Про Машу и зубную щётку».

9. В.Драгунский «Денискины рассказы».

10. Е.Чеповецкий «Непоседа, Мякиш и Нетак».

11. Э.Успенский «Вниз по Волшебной реке», «Про Веру и Анфису».

12. Г.Остер «Вредные советы», «Бабушка Удава».

13. Рассказы Н.Носова. «Телефон», «Живая шляпа» и др.

14. Рассказы Л.Толстого, К.Ушинского, Е.Чарушина, Д.Мамина – Сибиряка, Б.Житкова, В.Бианки, В.Чаплиной, Э.Шима.

15. Сказки С.Козлова. «Ёжик в тумане» и др.

16. Д.Харрис «Сказки дядюшки Римуса»

Записывай прочитанное в «Читательский дневник» (указывай фамилию автора, название произведения, главных героев, можешь делать иллюстрации к понравившимся произведениям).

 
      "Переходим в 4-й класс"

 1. С. Аксаков «Аленький цветочек»

 2. П. Бажов  «Медной горы хозяйка»

 3. О.Уайльд « Мальчик - звезда »

 4.  А. Линдгрен «Ронья - дочь разбойника»

 5. Л. Кэрролл  «Алиса в стране чудес»

 6.А. Сент-Экзюпери «Маленький принц»

 7.В. Гауф «Карлик Нос», «Калиф - аист»

 8.Саша Черный «Дневник фокса Микки»

 9. A. Толстой «Детство Никиты»

10. B. Некрасов «Приключения капитана Врунгеля»

11. К. Булычев «Девочка с Земли», «Тайна третьей планеты»

12.Е. Велтистов «Приключения Электроника»

   Записывай прочитанное в «Читательский дневник» (указывай фамилию автора, название произведения,  главных героев, можешь нарисовать иллюстрации к понравившимся произведениям).







 
В.Осеева "Васёк Трубачёв и его товарищи"



Н. Чуковский  "Морской охотник"


  Л.Лагин   "Старик Хоттабыч"



    А.Линдгрен  "Знаменитый сыщик Калле Блюмквист"

 
 

Виталий Губарев "Королевство кривых зеркал"

Софья Прокофьева "Приключения жёлтого чемоданчика"

"Приключения доисторического мальчика"

          Правила чтения для учащихся

1.     Если хочешь научиться читать хорошо, старайся читать   не менее 40–45 минут в день.

2.      Старайся не читать лежа, выбери удобную позу для чтения.

 3.      Во время чтения убери отвлекающие предметы,  выключи телевизор. Если ты этого не сделаешь, твой труд будет напрасен.

4.      Читай вслух и не торопись. Если будешь обращать внимание на время, скоро забудешь смысл читаемого текста.

5.      Если тебя книга увлекла и тебе хочется почитать подольше, сделай небольшой перерыв.

 6.      Обращай внимание на поступки героев, анализируй   их поступки, делай для себя выводы.

 7.      Учись у героев прочитанных книг хорошим манерам  и хорошим поступкам.

 8.      Если ты решил прервать чтение до следующего раза, положи в книгу закладку.
Эта книга, возможно, будет интересна не только тебе, но и другим людям.
Они   должны взять ее в руки чистой и опрятной.

 9.     Делись с друзьями информацией об интересной и захватывающей книге.            

  Летнее  чтение ( "Переходим в 3 класс")

1.     Русские народные сказки : «Летучий
корабль», «Финист – ясный сокол».

 2.     Н.Гарин-Михайловский «Детство Тёмы»

3.     В.Гауф «Маленький Мук»

    4.     Ян Лари «Необычайные приключения Карика и Вали»

5.     Д.Даррелл «Моя семья и другие звери»

    6.     В.Голявкин «Рассказы»

7.     П.Треверс «Мери Поппинс»

    8.     Э.Сетон-Томпсон «Уличный певец»

9.     Ю.Раскин «Когда папа был маленьким»

   10.  Дж.Родари «Джельсомино в стране лжецов»

11.  С.Лагерлеф «Путешествие Нильса с дикими
гусями»

  12. А.Линдгрен «Приключения Эмиля из Лённеберги»

     Записывай прочитанное в «Читательский дневник» (указывай фамилию автора, название произведения, 

главных героев, можешь делать иллюстрации к понравившимся произведениям).   

  Дневник  читателя – это дневник человека,
который  

- размышляет,

- переживает,

- вспоминает,

- мечтает

Отзыв – это передача мысли и чувства, вызванные
прочитанным.

Цель и задача
отзыва – рекомендация книги другим читателям.

 Отзыв о книге пишется так:

Сообщаются краткие сведения о книге:

1. Автор

2. Заглавие

3. Место и время событий, описанных автором

4. Кто стоит в центре повествования

    5. В отзыве обязательно должна быть дана ваша оценка книги, пожелания, советы другим ребятам.

ПАМЯТКА РОДИТЕЛЯМ «ОТ РЕБЕНКА»

- Не балуйте меня, вы меня этим портите. Не обязательно предоставлять мне все, что я запрашиваю: я просто испытываю вас.

- Не бойтесь быть твердым со мной. Я предпочитаю именно такой подход. Это позволяет мне определить свое место.

- Не полагайтесь на силу в отношениях со мной. Это приучит меня к тому, что считаться нужно только с силой.

- Не давайте обещаний, которые вы не можете исполнить; это ослабит мою веру в вас.

- Не заставляйте меня чувствовать себя младше, чем я есть на самом деле. Я отыграюсь на вас за это, став «плаксой» и «нытиком».

- Не делайте для меня и за меня того, что я в состоянии сделать для себя сам. Я могу продолжать использовать вас в качестве прислуги.

- Не поправляйте меня в присутствии посторонних людей. Я обращу гораздо больше внимания на ваше замечание, если вы скажете мне все спокойно с глазу на глаз.

- Не пытайтесь обсуждать мое поведение в самый разгар конфликта. Мой слух притупляется в это время, и у меня остается мало желания сотрудничать с вами. Будет лучше, если мы поговорим об этом несколько позднее.

- Не пытайтесь читать мне наставления и нотации. Вы будете удивлены, узнав, как великолепно я знаю, что такое хорошо и что такое плохо

- Не заставляйте меня чувствовать, что мои поступки — смертный грех. Я должен научиться делать ошибки, не ощущая при этом, что я ни на что не годен.

- Не придирайтесь ко мне и не ворчите на меня. Если вы будете это делать, то я буду вынужден защищаться, притворясь глухим.

- Не подвергайте слишком большому испытанию мою честность. Будучи запуган, я легко превращаюсь в лжеца.

- Не забывайте, что я люблю экспериментировать. Таким образом я познаю мир, поэтому, пожалуйста, смиритесь с этим.

- Не защищайте меня от последствий собственных ошибок. Я учусь на собственном опыте.

- Не обращайте слишком много внимания на мои маленькие хвори. Я могу научиться получать удовольствие от плохого самочувствия, если это привлекает ко мне столько много внимания.

- Не пытайтесь от меня отделаться, когда я задаю откровенные вопросы. Если вы не будете на них отвечать, вы увидите, что я вообще перестану задавать вам вопросы и буду искать информацию на стороне.

- Не беспокойтесь, что мы проводим вместе слишком мало времени. Значение имеет то, как мы его проводим. Не забывайте, что я не могу успешно развиваться без вашего внимания и одобрения.

- Относитесь ко мне так же, как вы относитесь к своим друзьям. Тогда я тоже стану вашим другом.

- И, кроме того, я вас так сильно люблю, пожалуйста, ответьте мне тем же.

Что должен знать ребёнок, поступающий в школу:

    1. Своё имя, отчество и фамилию.

    2. Свой возраст и дату рождения.

    3. Свою страну, город и домашний адрес.

    4. Фамилию, отчество родителей, их профессию.

    5. Времена года, месяцы, дни недели.

    6. Домашних, диких животных и их детёнышей.

    7. Тематический словарь: транспорт, одежда, обувь, птицы, овощи, фрукты, ягоды.

    8. Знать и уметь рассказывать народные сказки, произведения детских писателей.

    9. Различать и правильно называть геометрические фигуры, ориентироваться в пространстве, на листе бумаги (право, лево, верх, низ).

    10. Уметь полно и последовательно пересказать прослушанный или прочитанный рассказ, составить рассказ по картинке.

    11. Запомнить и назвать 6-8 предметов, картинок, слов.

    12. Разделять слова на слоги по количеству гласных.

    13. Определять количество, последовательность и место звуков в слове.

    14. Хорошо владеть ножницами, карандашом: без линейки проводить линии, рисовать геометрические фигуры, аккуратно закрашивать и заштриховывать.

    15. Считать от 1 до 20. Обратный счёт от 10 до 1, выполнять счетные операции в пределах 10.

К 6-7 годам ребенок должен иметь определенный запас знаний и представлений об окружающем мире. Хорошо, если у ребенка есть элементарные знания о растениях и животных, о свойствах предметов и явлений, знания в области географии и астрономии, представление о времени.

    Составить для себя общую картину, готов ли малыш к обучению вы сможете, приняв во внимание вышесказанное и ответив на следующие вопросы:

    1. Способен ли ребенок к простейшей классификации?

    2. Может ли он объединить несколько предметов в одну группу по основному признаку? К примеру, машина, автобус, электричка - это транспорт; яблоки, груши, сливы - фрукты и т.п.

    3. Может ли определить лишний предмет: тарелка, кастрюля, щетка, ложка?

    4. Может ли рассказать историю по картинке, выделить главную мысль, проследить связи?

    5. Способен ли описать какой-нибудь произошедший с ним случай?

    6. Легко ли ему отвечать на вопросы взрослых?

    7. Умеет ли ребенок работать самостоятельно, соревноваться в выполнении задания с другими?

    8. Включается ли он в игру других детей?

    9. Соблюдает ли очередность, когда этого требует ситуация?

    10. Возникает ли у ребенка желание самостоятельно посмотреть книги?

    11. Внимательно ли он слушает, когда ему читают?

    12. Сможет ли ребенок ответить, чем похожи и чем отличаются вещи или животные? К примеру,  кошка и белка.