Вычитание числа 3 с переходом через разряд

Тип урока: решение учебной задачи

Педагогические задачи: способствовать формированию навыка вычитания числа 3

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с правилом прибавления и вычитания числа по частям с переходом через разряд;

научатся: выполнять прибавление и вычитание числа по частям с переходом через разряд; решать текстовые арифметические задачи

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные – прибавление и вычитание числа 3 с переходом через разряд; прибавление и вычитание числа по частям; решение текстовых арифметических задач; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: уметь задавать вопросы; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые
способы
деятельности
обучающегося

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Вставьте числа в «окошки».

8 + Ј = 11 9 + 2 = Ј 11 – Ј = 9

Ј + 3 = 12 11 – 2 = Ј Ј – 2 = 9

– Назовите примеры с ответом 10.

На доске записаны примеры:

Отвечают на вопросы учителя, выполняют задания устного счета.

Ученики показывают «ромашкой», какое число надо вставить.

15 – 5 = 10 11 – 1 = 10

12 – 2 = 10 17 – 7 = 10

16 – 6 = 10 14 – 4 = 10

Выделять существенную информацию из текста загадки. Выдвигать гипотезу и обосновывать ее.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

II. Открытие нового знания, способа действия.

Работа по учебнику (с. 54–55).

Задание 5

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Прочитайте задачу. Что известно? Что требуется узнать?

– Сколько пучков моркови осталось у Оли?

– Сколько морковок в этих пучках?

– Сколько морковок дали кроликам?

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Решение:

6 – 4 = 2 (пучка морковок) – осталось у Оли.

3 · 2 = 6 (морковок) ушло на сок.

18 – 12 = 6 (морковок) осталось у Оли.

10 – 3 = 7 (морковок) дали кроликам

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор

Задание 6

– Рассмотрите рисунок.

– Посчитайте. Сколько букетов было?

– Сколько отдельных гвоздик было?

– Что купил мужчина?

– Что купила женщина?

– Сколько всего букетов купили?

– Прочитайте второй вопрос.

– Сколько купили гвоздик?

Ученики рассматривают иллюстрацию.

– 7 букетов было.

– 7 отдельных гвоздик было.

– 2 букета и 3 гвоздики купил мужчина.

– 1 букет и 2 гвоздики купила женщина.

Решение: 2 + 1 = 3 (букета).

Решение: 3 + 2 = 5 (гвоздик).

Аналогично обучающиеся работают с остальными вопросами: читают вопросы, отвечают на них, объясняя, как нашли тот или иной результат

Задание 7

– Чем похожи математические записи?

– Найдите три неверных ответа

– Все записи – разности.

– Неверные записи:

12 – 8 = 3 11 – 3 = 9 10 – 3 = 6

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Задание 12 (с. 56)

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– В 2 ящика почтальон разложил 6 писем. Сколько писем могло быть в каждом ящике?

– Добавьте в условие задачи слово «поровну». Решите новую задачу

Отвечают на вопросы учителя. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока. Доказывают, аргументируют свою точку зрения.

Варианты решений:

6 = 1 + 5

6 = 4 + 2

6 = 3 + 3

Решение: 6 : 2 = 3 (письма)

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Осуществлять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия

Задание 13 (с. 57)

– Сколько у бабушки черных кур?

– Сколько всего кур?

– Сколько белых птиц?

– Сколько всего гусей и кур?

– У бабушки 2 черных курицы.

Решение: 2 + 2 = 4 (курицы).

Решение: 3 + 2 = 5 (птиц).

Решение: 5 + 2 = 7 (гусей и кур)

Задание 14

– Какое задание учитель Медведь дал ученикам?

– Выполните это задание

– Надо узнать, какие числа перевернули.

Ј + 2 = 9

9 – 2 = 7, значит, перевернули число 7.

Ј + 3 = 11

11 – 3 = 8, значит, перевернули число 8

Самостоятельная работа

Карточка 1

5 + 1 = Ј 8 – 2 = Ј

5 + 0 = Ј 6 – 3 = Ј

10 – 2 = Ј 9 – 1 = Ј

Обучающиеся работают по карточкам на местах

Карточка 2

0 + 4 = Ј 7 – 1 = Ј

5 – 2 = Ј 8 + 2 = Ј

1 + 1 = Ј 3 – 3 = Ј

Карточка 3

6 + 2 = Ј 0 + 0 = Ј

1 + 3 = Ј 2 + 3 = Ј

2 – 0 = Ј 3 + 7 = Ј

IV. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.

− Каких фигур больше?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию.

– Больше треугольников

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности