Вычитание числа 4 с переходом через разряд

Тип урока: решение учебной задачи

Педагогические задачи: создать условия для ознакомления детей с приемами вычитания числа 4; закрепления знания состава чисел; способствовать формированию умений решать задачи

Планируемые результаты

Предметные:

познакомятся с табличными случаями вычитания числа 4;

научатся: выполнять сложение и вычитание известными приемами; объяснять приемы вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (предшествующих ему) чисел; выполнять прибавление и вычитание числа по частям

Метапредметные:

Познавательные: общеучебные – ознакомление с табличными случаями вычитания числа 4; сложение и вычитание известными приемами; приемом вычислений: называние одного, двух, трех следующих за данным числом (предшествующих ему) чисел; прибавление и вычитание числа по частям; логические – установление причинно-следственных связей.

Регулятивные: принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные: использовать речевые средства для решения коммуникативных задач; владеть диалогической формой речи

Личностные: осознают необходимость самосовершенствования

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающегося
(осуществляемые действия)

Формируемые
способы
деятельности
обучающегося

I. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

Интеллектуальная разминка

Организует устный счет с целью актуализации знаний.

– Проведите прямой и обратный счет.

– Я начинаю счет, а вы продолжаете по «цепочке»: 6, 7…; 19, 18… и т. д.

– Решите задачи в стихах.

Ветер дунул, лист сорвал,

И еще один упал,

А потом упало 5.

Кто их может сосчитать?

Цапля по воде шагала,

Лягушат себе искала.

Двое спрятались в траве,

Шестеро под кочкой.

Сколько лягушат всего?

Только быстро, точно.

В зоопарке он стоял,

Обезьянок все считал.

Две играли на песке,

Три уселись на доске,

А четыре спинки грели.

Сосчитать вы их успели?

– Дополните каждое из этих чисел до 10.

– Замените каждое число суммой двух чисел (состав чисел: 7, 8, 9)

Отвечают на вопросы учителя. Выполняют задания устного счета.

Воспроизведение чисел от 0 до 20 и от 20 до 0.

Ответы дети показывают цифрами-карточками.

Записывают на доске:

Решение: 5 + 1 + 1 = 7 (листьев).

Решение: 6 + 2 = 8 (лягушат).

Решение: 2 + 3 + 4 = 9 (обезьянок).

7 + 3 = 10 8 + 2 = 10 9 + 1 = 10

4 + 3 = 7 2 + 6 = 8 1 + 8 = 9

5 + 2 = 7 1 + 7 = 8 2 + 7 = 9

3 + 5 = 8 3 + 6 = 9

4 + 4 = 8

4 + 5 = 9

Выделять существенную информацию из текста задачи. Осуществлять актуализацию личного жизненного опыта. Уметь слушать в соответствии с целевой установкой.

Принимать и сохранять учебную цель и задачу

II. Открытие нового знания, способа действия.

Задание 7 (с. 64)

Организует работу по открытию нового знания, обеспечивает контроль за выполнением задания.

– Выполните вычитание. Объясните решение выделенных примеров

Выполняют задания, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Объясняют решение:

12 – 4 = 12 – 2 – 2 = 10 – 2 = 8

13 – 4 = 13 – 3 – 1 = 10 – 1 = 9

Планировать решение учебной задачи: выстраивать алгоритм действий, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей.

Воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать выбор

Задание 8

– Первое число – 12, второе – 4. Чему равна разность?

– Разность чисел равна 5. Первое число 9. Чему равно второе число?

12 – 4 = 8

9 – 4 = 5, второе число равно 4, так как 9 – 5 = 4

Задание 9

– Какие примеры решены неверно? Исправьте ошибки

Исправляют ошибки.

Составление таблицы Ј – 4.

На доске в два столбика записаны числа от 4 до 10.

4 – Ј = Ј 8 – Ј = Ј 1

5 – Ј = Ј 9 – Ј = Ј

6 – Ј = Ј 10 – Ј = Ј

7 – Ј = Ј 1

Дети «цепочкой» выходят к доске и составляют таблицу.

1. Чтение примеров из таблицы разными способами.

2. Работа над таблицей в парах.

Ответы закрываются. Один ученик читает примеры, второй называет ответы, а затем сверяют с написанным на доске

III. Включение нового в активное использование в сочетании с ранее изученным, освоенным.

Задание 17
(с. 67)

Организует беседу, помогает сделать вывод. Уточняет и расширяет знания обучающихся по теме урока.

– Начертите отрезок длиной 7 см. Отметьте на этом отрезке точку на расстоянии 3 см от любого его конца. Найдите расстояние от этой точки до другого конца отрезка вычислением.

– Выполните измерения

Отвечают на вопросы учителя, высказывают свои мнения и предположения. Уточняют и расширяют свои знания по теме урока.

Решение: 7 – 3 = 4 (см)

Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать уровень владения тем или иным учебным действием, уметь вносить необходимые корректировки в действие после завершения на основе оценки и учёта характера сделанных ошибок. Осущест-влять взаимный контроль, планировать способы взаимодействия

Задание 18

– Назовите результаты действий

Выполняют вычисления по цепочке

Задание 19

– Какие примеры решены верно?

– Выполните проверку

Записывают примеры, которые решены верно.

6 + 4 = 10 7 + 4 = 11

4 + 4 = 8 5 + 4 = 9

Задание 20

– Назовите числа, сумма которых равна 5.

– Рассмотрите все варианты

Записывают суммы:

5 = 1 + 4 5 = 2 + 3 5 = 0 + 5

Задание 21

– В каких примерах ответом является число 12?

Записывают примеры.

13 – 1 = 12 9 + 3 = 12

8 + 4 = 12 10 + 2 = 12

12 – 0 = 12

Задание 22

– В ряду стоят несколько стульев. Если считать слева направо, то Оля сидит на третьем стуле, а если справа налево – на четвертом. Сколько стульев в ряду?

Решение: всего 6 стульев.

1 2 3 4 5 6

6 5 4 3 2 1

Самостоятельная работа

9 + 2 11 – 4 11 – 2 7 + 4

9 + 4 12 – 3 12 – 4 8 + 3

9 + 3 13 – 4 8 + 4 11 – 3

Проверка выполненной работы.

Дети меняются листочками, берут зеленую ручку. Учитель называет ответы, дети проверяют. Если все верно, ставят букву «М» – молодец

IV. Итог урока. Рефлексия

Организация подведения итогов урока обучающимися.

Учитель предлагает оценить свою работу на уроке.

– Что нового узнали на уроке?

– Каким приемам вычитания числа 4 на/4учились?

– Понравилась ли вам работа на уроке? Оцените себя

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности