Конспект урока по математике для 1 класса по теме : Вычитание вида 13 –

Конспект урока по математике.

Тема урока: вычитание вида 13 –

Педагогическая цель: создать условия для ознакомления со случаями вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток; развития умения решать задачи, сравнивать именованные числа.

Планируемые результаты (предметные): знать случаи вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток; уметь решать составные задачи.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

Регулятивные: уметь осуществлять контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах; слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении.

Познавательные: уметь самостоятельно создавать алгоритм деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Личностные: имеют представления о причинах успеха в учёбе.

Сценарий урока

I. Каллиграфическая минутка.

6 7 6 7 6 7

13 13 13 13 13 13

II. Устный счёт.

– Пройдите через двое ворот лабиринта таким образом, чтобы значение суммы равнялось 11 (12).

Например:

11 – это 8 и 3.

12 – это 6 и 6 и т. д.

– Какой знак пропущен?

6 * 2 = 5 * 3 8 * 2 = 18 * 8

8 * 3 = 11 * 6 7 * 4 = 6 * 5

III. Повторение изученного о случаях вычитания: 11 – , 12 – (задание 1, с. 84 учебника).

IV. Изучение нового материала.

1. Рассмотрение случаев вычитания однозначных чисел из числа 13 с переходом через десяток.

На доске записаны разности:

13 – 4 13 – 5 13 – 6

– Как вы нашли бы значения данных разностей? (Двумя способами.)

Например:

I. Из тринадцати вычесть три, получится десять, из десяти вычесть один (так как 4 – это 3 и 1), получится девять.

II. Тринадцать – это сумма чисел четыре и девять.

Если из числа 13 вычесть первое слагаемое 4, то получится второе слагаемое 9.

Аналогично рассматриваются другие разности.

2. Запись таблицы вычитания из числа 13.

13 – 4 = 9 13 – 5 = 8 13 – 6 = 7

13 – 9 = 4 13 – 8 = 5 13 – 7 = 6

V. Развитие навыков счёта. Сравнение именованных чисел.

Учащиеся в парах выполняют задание 2 (с. 43 тетради), которое способствует закреплению знаний состава чисел первого десятка, связи чисел при вычитании, а также терминов «уменьшаемое», «вычитаемое», «разность».

С комментированием выполняют задание 5 (с. 84 учебника): сравнивают число с числовым выражением и именованные числа.

VI. Работа над задачами.

– Рассмотрите краткую запись задач 2 (задание 2, с. 84 учебника). Что хотите сказать?

– Как вы думаете, какие это задачи: простые или составные? (Первая задача составная, вторая простая.) Почему так считаете?

– Составьте (устно) задачи по их краткой записи. Запишите решение на доске.

– Дайте ответ на вопрос каждой задачи.

Учащиеся читают задачу 4 (с. 84 учебника), выделяют условие и вопрос, данные и искомое числа, составляют краткую запись, самостоятельно записывают решение, формулируют и записывают ответ.

Устно разбирают и решают задачу 3 (с. 84 учебника).

VII. Работа с геометрическим материалом.

– Рассмотрите линии, изображенные на полях учебника (с. 84).

– Какие из них являются ломаными? (№ 1 и № 3.)

– Сколько звеньев в каждой из этих ломаных?

VIII. Итог урока.

Вопросы: Что вы узнали сегодня на уроке? Что бы вам хотелось узнать ещё? Что бы вы сделали по-другому?