Выделение окончания в словах

Тема урока: «Выделение окончания в словах»

Цель: Знакомство с алгоритмом нахождения окончания в словах.

Задачи:

1. Познакомить с алгоритмом нахождения окончания в словах.

2. Формировать умение изменять слова по вопросам и выделять в разных формах слова окончание.

3. Развивать орфографическую зоркость, речь, наблюдательность, умение выполнять работу совместно.

Оборудование: учебник «Русский язык. 3 класс. Часть 1»,

Ход урока

I. Организационный момент.

- Ребята, какой важный урок у нас сейчас будет? Почему он важный? Для чего нам нужны знания по русскому языку? (Ответы.)

— Какими мы должны быть, чтобы у нас все получилось?

II. Проверка домашнего задания

Упр.115, с 79

III. Актуализация знаний

На доске записан ряд слов: ворона, вороненок, вороне, воро­ны, вороной.

- Прочитайте слова. Что их объединяет? (Начинаются с одинаковой буквы, словарное слово, имеют общую часть — ко­рень ворон-.) Какое слово «лишнее»? (Вороненок.) Почему? (Так как это однокоренное слово, а не форма слова «ворона».)

• Как образуются формы одного и того же слова? (Когда мы изменяем слово.) Каким образом? (По вопросам или по принципу «один — много».) Назовите формы одного и того же слова. Чем они отличают­ся? (Окончанием.)

• Что такое окончание?

IV. Чистописание

• Какие одинаковые буквы есть в каждом из них? Назовите ту, которая обозначает парный звонкий согласный. (Буква «в».)

• Какую букву мы будем писать на минутке чистописания? Определите последовательность букв в данном ряду. (Заглавная «В», строчная «в», гласная строчная буква в ал­фавитном порядке.)

Вва Вве Вви Вво Вву Ввы Ввэ Ввю Ввя

V. Орфографическая разминка

Спокойной походкой идёт по перрону

С б..льшим чемоданом б..льшая В.рона.

А рядом с В..роной, немножеч(?)ко сбоку,

Её провожает на поез.. С..рока.

И всё б это было совсем х..р..шо,

Когда бы их поез.. давно не ушёл. (Р. Ткаченко.)

—Назовите главных героев стихотворения. Почему слова «Ворона» и «Сорока» написаны с заглавной буквы? Объясните написание пропущенных орфограмм.

VІ. Сообщение темы и цели урока

ЖЦЧСШЩОЙЧСЖТШАЧВЩ

ЙСЧЛЩЧЦОЖЦВЩАЙ

—Внимательно посмотрите на эту надпись. Мыслен­но зачеркните непарные согласные по твердости-мягкости, и вы узнаете слова, которые в ней зашифрованы. Какие непарные согласные по твердости-мягкости вы знаете? («Ч», «щ», «й», «ж», «ш», «ц».)

• Итак, что вы прочитали? (Состав слова.) Верно, этот раз­дел мы с вами начали изучать. Из каких частей (морфем) состоит слово? Какая часть слова является изменяемой? (Окончание.)

-Как вы считаете, как можно найти окончание в сло­ве? (Нужно сравнить формы слова.) А как «получить» формы слова? (Изменить слово по во­просам или по принципу «один — много».) Чему мы будем сегодня учиться на уроке? (Будем учиться находить и выделять окончания в словах.) Чтение рубрики «Цели и задачи урока» на стр.80.

VIІ. Изучение нового материала

• Сейчас мы с вами проведём исследовательскую работу. Объектом нашего исследования будет слово «лиса». Наша задача – правильно найти окончание в этом слове.

• Как вы считаете, что для этого нужно сделать? (Изменить слово.) Каким образом? (По вопросам)

• Измените слово «лиса» по вопросам.

• На доске записаны вопросы.

• Есть «кто?» … лиса

• Нет «кого?» … лисы

• Вижу «кого?» … лису

• Дать «кому?» … лисе

• Любуюсь «кем?» … лисой

• Думает «о ком?» … о лисе

• Продолжим наше исследование. Что теперь мы должны сделать? (Сравнить формы слова «лиса»)

• Что вы заметили? («лис-» одинаковая часть слова, она не меняется, а остальная часть слова изменяется.)

• Значит какой можно сделать вывод? (Изменяемая часть слова- окончание.)

• А теперь можем выделить изменяемую часть слова.

Упр. 116, стр.80.

- Поставить вопросы от выделенных слов к формам слова белка. Записать по образцу, выделить окончание в разных формах слова белка.

• Как можно изменить текст, чтобы слово белка не повторялось так часто?

Физминутка.

Раз, два — выше голова. Два — согнуться, разогнуться.

Три, четыре — руки шире. Три — в ладоши три хлопка,

Пять, шесть — всем присесть. Головою три кивка.

Семь, восемь — лень отбросим. На четыре — ручки шире.

Девять, десять—встать всех просим. Пять — руками помахать.

Раз — подняться, потянуться. Шесть — за парту сесть опять.

Упр. 117, стр.80.

- Чтение плана рассуждений на стр.81.

- Найти окончания в выделенных словах, рассуждая по плану.

- Словарное слово: сапоги.

Чтение правила на стр.81.

VІІІ. Закрепление изученного.

Упр. 118, стр.81 - самостоятельно.

- Записать. Выделить окончания, используя план рассуждений.

Проверка.

Упр. 119, стр.82 - устно.

ІX. Подведение итогов урока. Рефлексия

- Ребята, а теперь давайте поиграем в игру «Верные или неверные утвеждения...». Если вы согласны с утвержде­нием, сигналите «+», если нет, то — «-»,

Таблица 6

Ответы: -; + ;-; + ;-;-;-;+.

X. Домашнее задание

Упражнение 120, стр. 82, правило – стр.81