Выступление из опыта работы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №32 комбинированного вида»

Выступление на Совете педагогов по теме самообразования:

«Сюжетно - физкультурные занятия, как средство развитие интереса к движениям у детей дошкольного возраста»

Инструктор по ФК: Власенко К.Н.

г. Мончегорск

Слайд 1

Дошкольный возраст является базисным в формировании физического здоровья и культурных навыков, обеспечивающих его совершенствование, укрепление и сохранение в будущем. Результатом дошкольного физкультурного воспитания должны стать высокий уровень здоровья ребенка и формирование фундамента физической культуры будущего взрослого человека.

Слайд 2

Согласно федеральному государственному общеобразовательному стандарту, для детей дошкольного возраста приоритетными задачами являются: охрана и укрепление здоровья детей, формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков, сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации), накопление и обогащение двигательного опыта, формирование потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Слайд 3

В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является актуальной, так как результаты научных исследований свидетельствуют о том, что уже в дошкольном возрасте здоровых детей становится все меньше. Понятие «здоровый ребенок» включает набор характеристик: жизнерадостность, активность, любознательность, устойчивость к неблагоприятным внешним факторам, высокий уровень выносливости и работоспособности, эмоциональное благополучие и психическое здоровье. Всего этого, можно достичь с помощью физкультурных занятий. Но для того чтобы занятия проходили неоднообразно, а доставляли детям радость, удовлетворяли естественную потребность в движении, способствовали укреплению здоровья, я выбрала сюжетно – игровые занятия.

Слайд 4

Сюжетно – физкультурные занятия – это одна из организационных форм проведения, способствующая воспитанию интереса детей дошкольного возраста к процессу выполнения физических упражнений, они помогают обеспечить каждому ребенку постоянный тренинг положительных эмоций, чувств, переживаний, воображения.

Для того чтобы найти путь формирования двигательной активности дошкольников, через сюжетные физкультурные занятия, передо мной встали следующие задачи:

- изучить литературу по теме

- спланировать вид деятельности

- выделить особенности развития интереса к движениям у детей дошкольного возраста в процессе сюжетных занятий

- выбрать наиболее оптимальные методы и приемы в работе

- создать условия в ДОУ для проведения сюжетно – физкультурных занятий

- вызвать эмоциональный отклик у детей, желание участвовать в процессе

- разработка план - конспектов по сюжетно - физкультурным занятиям.

Занятия по физической культуре в сюжетной форме начинаются с эмоционального рассказа, в котором задается воображаемая ситуация, перед детьми раскрываются условия принятия роли, сообщается последовательность выполнения упражнений. При подборе упражнений учитываются возрастные особенности детей, принимается во внимание и уровень их физической подготовленности.

Для детей целесообразно заготовить символы для обозначения ролей, которые помогают им быстро и легко войти в роль. Это могут быть простые картинки, маски, игрушки. Перевоплощение в образ может происходить и с помощью ленты, достаточно дотронуться до ребенка или дать в руки.

На основе подражания ребенок в ходе ролевой игры старается не только воспроизвести их действия, но и отобразить воображаемую ситуацию, исполнить роль. Эффективным приемом является описание воображаемой ситуации, в которой хорошо известный и любимый детьми герой попадает в трудное или опасное положение, а дети могут выступать в роли помощника или защитника. Дети спешат на помощь любимому герою, преодолевая возникающие на пути трудности и препятствия. Успешность действий приносит детям радость и удовлетворение. Воображаемая ситуация в этом случае является обязательным фоном для развертывания действий. Выражая сочувствие игровым персонажам, дети оказываются перед необходимостью освоить различные движения, на деле узнают их целесообразность, а также по своей инициативе и желанию проявляют физические и морально-волевые качества.

Развивая воображение детей, я предлагаю по-новому взглянуть на физкультурный инвентарь. Так, гимнастические палки в руках детей превращаются то в «лошадок», то в «ветви и коряги» дремучего леса.

При обучении движениям можно использовать и ролевое поведение детей. Если детям доступно выполнение роли, и они могут принять ее на себя, повторяя при этом разнообразные действия, стремясь к точности, правильности, последовательности их в соответствии с взятой на себя ролью, то дети, владеющие лишь игровыми действиями, справляются только с элементарными ролевыми задачами. Они прыгают, как воробышки, бегают по дорожкам, машут крылышками, как цыплята. В условиях, заданных воображаемой игровой ситуацией, определённых ролевым заданием, дети могут самостоятельно находить оптимальные способы выполнения основных движений, более выразительно исполняют имитационные упражнения, по ходу игры находят их варианты.

Движения, связанные с каким-либо образом или сюжетом, увлекают детей, образ подталкивает к исполнению подражательных движений. Такие занятия развивают у детей творчество. Литературные герои учат детей преодолевать двигательные трудности в достижении цели, ориентироваться в проблемных ситуациях. Частая смена двигательной деятельности с разной физической нагрузкой дисциплинирует детей, снимает напряжение. Занятия проходят увлекательно, и время пролетает незаметно.

Характерными чертами таких занятий являются: ярко выраженная дидактическая направленность; руководящая роль воспитателя, инструктора или ребенка; строгая регламентация деятельности детей и дозирование физической нагрузки.

Требования к занятиям: каждое предыдущее должно быть связано с последующим и составлять систему занятий; важно обеспечить оптимальную двигательную активность детей. Занятия должны соответствовать возрасту и уровню подготовленности детей. На них надо использовать физкультурно-оздоровительное оборудование и музыкальное сопровождение.

Слайд 7

Использование сюжетных занятий помогает в решении следующих задач:

- закреплять и совершенствовать двигательные умения и навыки детей в игровой форме;

- развивать психические способности и эмоциональную сферу;

- развивать музыкально-ритмические способности детей;

-воспитывать интерес и потребности в систематических занятиях физическими упражнениями;

-воспитывать и развивать у детей творческие способности, воображение, фантазию;

-способствовать появлению интереса к импровизации различных действий в процессе занятия.

Сюжетно – физкультурные занятия во II младшей группе проходили 2 раза в неделю по темам: «Кто живет у нас в лесу?», «Скачет зайка без оглядки», «Кот мурлыка - весельчак пригласил к себе ребят», «Колобок». В средней группе занятия в сюжетном формате проходили 1 раз в неделю в зале по темам: «Осень в гости к нам пришла», «Зайка серый в гости собирается», «Поиски клада», «Зимняя сказка», «В гости к нам пришел Петрушка», «Кузнечики», «Любим шутки, любим смех». В старшем дошкольном возрасте занятия проводились 2 раза в месяц, как в физкультурном зале, так и на свежем воздухе. В старших группах по темам: «Мы растем здоровыми», «В гости к нам пришла Бабушка Яга», «Чемпионы», «Фигуры с обручем», «Мы веселые ребята», «Физкульт – УРА», «Храбрецы и удальцы». В подготовительной к школе группе по темам: «Веселые старты», «Будь сильным, ловким, смелым», «Зимушка – зима», «Королевство волшебных мячей», «День здоровья», «Веселый праздник».

Среди старшего дошкольного возраста проводила опрос. Было подготовлено два конспекта, один по традиционному занятию, второй с сюжетной линией. После проведенных занятий, дети должны были выбрать соответствующий их настроению смайлик. Больше положительных откликов было о сюжетно – физкультурном занятии.

Слайд 8

Сюжетно-игровые занятия требуют большой подготовки, поэтому работу по развитию двигательных умений и навыков у детей выстраиваю в сотрудничестве с педагогами. Совместно с музыкальным руководителем подбирается музыкальное сопровождение для общеразвивающих упражнений, релаксаций, музыки, связанной с сюжетом. С воспитателями ведется взаимодействие, помощь на занятиях, исполнение роли, чтение сказок, литературных произведений, беседы с детьми.

Слайд 9

Сюжет в занятиях по физической культуре использовала и для работы с родителями. Проводила совместно с детьми и их родителями физкультурные развлечения, как в физкультурном зале, так и на свежем воздухе по темам: «Путешествие в осенний лес», «Цирк», «Теремок», «Вместе с бабушкой Ягой», «Поможем Белоснежке», «Спорт мы любим с малых лет», «Путешествие за волшебным зеркальцем». Так же были консультации по темам: «Играйте вместе с детьми», «Волшебные превращения», «Подвижные игры».

Занятия физической культурой в детском саду призваны удовлетворить биологическую потребность растущего организма в двигательной деятельности, давать ребенку возможность ощущать радость и удовольствие от умения управлять своим телом. Поэтому хорошо подготовленные сюжетные физкультурные занятия во многом способствуют физическому, умственному развитию детей, так как обеспечивают оптимальные условия для нормальной деятельности нервной системы, что в свою очередь помогает лучшему восприятию и запоминанию. У детей формируются положительные эмоции, создающие бодрое, жизнерадостное настроение, а также развиваются умения быстро преодолевать отрицательное психическое состояние. Это необходимо потому, что положительные эмоции благотворно влияют на работу всех органов и систем организма, обеспечивают быстроту и прочность формирования двигательных навыков и умений. Дети на занятиях сюжетного вида совершенствуют координацию движений, равновесие, следят за положением своего тела в разнообразных упражнениях. Дети стараются соблюдать определенные интервалы во время передвижения в разных построениях, ориентироваться в пространстве.

Слайд 10

 Таким образом, сюжетно — игровая форма проведения физкультурных занятий помогает мне развивать у детей инициативу и самостоятельность, создаёт условия для неоднократного выполнения и повышения интереса к движению. Движения, связанные с каким-либо образом или сюжетом, увлекают детей, образ подталкивает к исполнению подражательных движений, которые очень любят дошкольники. Движения, даже самые простые, дают пищу детской фантазии, развивают творчество, которое является высшим компонентом в структуре личности, представляет собой одну из наиболее содержательных форм психической активности ребёнка. Ребята учатся думать и действовать одновременно. Кроме того в процессе сюжетно-игровых физкультурных занятий у детей формируется самооценка: ребёнок оценивает своё «Я» по непосредственным усилиям, которые он приложил для достижения поставленной цели. В связи с развитием самооценки развиваются личностные качества: самоуважение, совесть, гордость.