Выступление на МО ООП

Выступление на МО ООП «ДМТ»

Применение практико-ориентированного подхода при выполнении лабораторно – практических занятий по УД ООД.

Цыбикова М.Д- руководитель МО ООД

2019-2020уч.год

Практико-ориентированный подход в обучении является актуальным.

Актуальность заключается в том, что данный подход позволяет значительно повысить эффективность обучения.

Этому способствует система отбора содержания учебного материала,

помогающая обучающимся оценивать значимость, практическую востребованность

приобретаемых знаний и умений. В процессе обучения широко используются

творческие домашние задания, обучающиеся получают возможность обращаться к

своей фантазии, к творчеству. В практико-ориентированном учебном процессе

не только применяется имеющийся у них жизненный опыт, но и формируется новый опыт на основе вновь приобретаемых знаний.

Педагогический опыт работы показал, что повысить интерес ребят к урокам общеобразовательным предметам является применение этого подхода. Практико - ориентированный подход в обучении ООД направлен на приобретение не только знаний, умений, навыков, но и опыта практической деятельности. В ходе реализации практико - ориентированного подхода на уроках и внеурочной деятельности преподаватели используют структурно - логические технологии, например Грыдина Ю.Г информационно – коммуникационные,- Мархаева В.Х, тренинговые - Галлоева А.Е, проектные, игровые и здоровьесберегающие технологии - Цыбикова М.Д,  в том числе проблемное, дифференцированное, развивающее обучение–Амурова А.Б 

Нетрадиционные формы уроков способствуют практико – ориентированному обучению, так как на таких уроках обучающиеся работают с дополнительной литературой, выпускают газеты, например у преподавателя Цыденовой Ж.Ц, составляют кроссворды, ребусы, синквейны- на уроке Галсановой И.Ф. Это способствует развитию творческих способностей обучающихся. Но какую бы форму урока не выбрали: проекты, беседы, дискуссии, игры, конкурсы, ролевые тренинги и т.д., главное, чтобы каждое мероприятие было запоминающимся для студентов, чтобы оно содержало какой - либо элемент исследования.

Приведу несколько примеров. На уроках химии и биологии, у обучающихся по профессии «Повар, кондитер и Хозяйка усадьбы» рассматриваются следующие практико-ориентированные задания или вопросы:

Из-за чего тесто поднимают дрожжи?

Ответ: Дрожжи представляют собой дрожжевые грибки, то есть микроорганизмы, которые при оптимальных условиях начинают расти. А нужно для этого совсем немного – теплая среда, молоко или вода, кислород и питание в виде сахара и муки. Вступая в реакцию, ингредиенты образуют спирт, углекислый газ и кислоту. Типичный кисловатый запах придает спирт, поднимает тесто углекислота и углекислый газ.

Или с группой по специальности «Эксплуатация и ремонт сельскохозяйственной техники и оборудования» на уроках химии по теме: «Природные источники углеводородов» мы рассматриваем следующие вопросы:

1) Какое топливо используется для разных двигателей?

2) Назовите современные химические методы повышения октанового числа.

3) Почему следует соблюдать особую предосторожность при обращении с тарой, в которой содержится бензин?

4) Можно ли переливать антифриз и заправлять им систему охлаждения, подсасывая его через шланг ртом?

5) Какие вещества используют для приготовления тормозных жидкостей?

Математика относится к сложным предметам. Обучающийся не всегда понимает учебный материал, часто не видит связи математики с окружающей жизнью. Важной стороной назначения математического образования является практическая, связанная с умением выполнять математические расчёты, анализировать, находить в справочниках и применять математические формулы, измерять и осуществлять построения, читать и обрабатывать информацию, представленную в виде таблиц, диаграмм, графиков и др.

Практико-ориентированные задачи – это задачи из окружающей действительности, которые тесно связанны с формированием практических навыков, необходимых в повседневной жизни.

На уроке биологии по теме «Генетика». Решение задач

Задача. У человека ген, вызывающий одну из форм наследственной глухонемоты, рецессивен по отношению к гену нормального слуха.

Какое потомство можно ожидать от брака гетерозиготных родителей (здоровых)? От брака глухонемой женщины с нормальным мужчиной может ли родиться здоровый ребенок?

Знание генетики человека позволяет прогнозировать вероятность рождения детей, страдающих наследственными недугами в случаях, когда один или оба супруга больны или оба родителя здоровы.

С обучающимися на занятиях мы решаем задачи наследования таких заболеваний, как: гемофилия, дальтонизм, катаракта (заболевание глаз) и другие.

Огромную роль практико-ориентированное обучение играет в развитии творческой деятельности обучающихся. Практико-ориентированное обучение способствует развитию внутренней мотивации учения, создает условия для реализации познавательного поиска, самовыражения и творчества.

Таким образом, если использовать практико-ориентированные задания с учетом их профессиональной направленности, то повысится не только качество подготовки обучающихся, но и интерес к предмету, а также будут сформированы ключевые компетенции, которые будут использованы ими в их профессиональной деятельности. Обучение с использованием практико-ориентированных заданий также приводит к более прочному усвоению информации, так как возникают ассоциации с конкретными действиями и событиями. Технология практико-ориентированного обучения позволяет повысить эффективность и качество обучения. В отличие от традиционного образования, ориентированного на усвоение знаний, практико-ориентированное образование направлено на приобретение кроме знаний, умений, навыков - опыта практической деятельности.