Выступление на педсовет

«Формирование учебно-познавательной компетенции учащихся в условиях введения новых ФГОС»

Подготовила:

Смирнова Е.С.

• Компетенция — это общая способность, основанная на знаниях, опыте, склонностях, которые приобретены благодаря обучению.
• Цель компетентностей – помочь ребёнку адаптироваться в социальном мире.

7 ключевых образовательных компетенций:

1 . Ценностно-смысловые компетенции.

2. Общекультурные компетенции.

3. Учебно-познавательные компетенции.  

4. Информационные компетенции.

5. Коммуникативные компетенции.

6. Социально-трудовые компетенции.

7. Компетенции личностного самосовершенствования .

• Учебно-познавательная компетенция — это совокупность умений и навыков познавательной деятельности:
• - владение механизмами планирования, анализа, рефлексии, самооценки успешности собственной деятельности; - владение приемами действий в нестандартных ситуациях, эвристическими методами решения проблем; - владение измерительными навыками, использование статистических и иных методов познания.

• Основная задача не в передаче детям максимально возможного объема знаний, а в том, чтобы учить детей умению учиться

• Становление познавательных интересов учащихся, прежде всего, происходит на уроке
• На каждом этапе урока нужно стремиться активизировать познавательную деятельность учащихся и повышать интерес к учению, применяя различные методы, формы и виды работы.

• Так на уроках используются опорные схемы, таблицы, сигнальные карточки, раздаточный материал, занимательные упражнения.
• Стандарт основного общего образования по иностранному языку ставит задачи на достижение качественно новых целей в изучении иностранного языка, а именно: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

• учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий.

• Основным средством формирования ключевых компетенций при изучении иностранного языка выступают различные технологии, формы и методы.
• Метод проектов может стать одним из эффективных способов формирования и развития личности обучающихся , умеющей ориентироваться в огромном потоке информации, способной принимать нестандартные решения, раскрытия их интеллектуального, духовного и творческого потенциала, повышения мотивации к учебно-познавательной деятельности, т.е. для развития коммуникативной компетентности

• При формировании коммуникативной компетенции (в частности при обучении монологу и диалогу) также главное место отводится игровым технологиям. “Вживаясь” в какую-либо роль, ребёнку легче раскрепоститься и начать говорить на английском языке. При обучении говорению автор использует эвристический метод эмпатии (“вживания в образ”).

Примеры игр, которые я провожу на своих уроках :

• 1) «Enjoy English 3» M. 3. Биболетова (5 класс). Знакомство с достопримечательностями Лондона.
• «Try to Remember».
• Вывешиваются на доске картинки с изображениями интересных мест Лондона. В течение одной минуты учащимся предлагается запомнить названия, затем ученики по памяти называют их. Побеждает тот, кто запомнил больше;
• 2) Цвета
• Цель: закрепление лексики по пройденным темам.
• Ход игры: ставится задача назвать предметы одного цвета. Выигрывает команда, которая сумеет назвать больше предметов, животных и т.д. одного цвета;
• 3) ролевые игры, как: « В магазине », « На улицах города », « Скоро лето », « В аэропорту », « В кафе », тематические дебаты
• 4) Фонетическая игра « Правильно - неправильно ».
• Цель: формирование правильного, чуткого к искажениям фонетического слуха. Называются отдельные слова или слова в предложениях, фразах. Обучаемые следят и исправляют меня, если мной допущена ошибка.
• 5) Лексическая игра « Кто больше ».
• Учащимся предлагается назвать как можно больше слов по изучаемой теме.

Наша задача -

воспитать лидера, способного к самореализации в любой области деятельности, неординарно мыслящего, творческого, умеющего нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые перспективные цели .

«Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить».

1. Формирование учебно-познавательной компетенции в рамках урочной деятельности - это

• Обучение по интегрированным учебникам
• Использование современных мультимедийных технологий .
• Проведение нетрадиционных уроков.
• Система индивидуальных и творческих заданий на уроках.
• Создание учащимися цифровых образовательных ресурсов по предмету.

2. Внеурочная деятельность.

• Участие в предметных олимпиадах
• Участие в творческих интеллектуальных и интернет конкурсах
• Театральные постановки
• Использование английской песни
• Участие в английских праздниках

Формы работы

• метод проектов
• метод дебатов и дискуссий
• игровые технологии
• проблемное обучение
• технология интерактивного обучения
• технология модульного обучения

Не должны использоваться:

• Монолог учителя
• Фронтально-индивидуальный опрос
• Информирующие беседы
• Демонстрация фильмов без обсуждения
• Самостоятельная работа с учебником по заданию учителя.