Выступление на педсовете

Как подготовиться к итоговому собеседованию по русскому языку

(методические рекомендации педагогам и обучающимся)

Язык — это история народа. Язык — это путь цивилизации и культуры.

Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием

от нечего делать, но насущной необходимостью.

А.И. Куприн.

«Сбережение» русского языка в современном мире является насущной

необходимостью.

Важнейшим достижением человека, позволившим ему использовать

общечеловеческий опыт, явилось речевое общение.

Речь- средство выражения мыслей, становится основным механизмом мышления

человека. Чтобы путь нации к цивилизации и культуре был плодотворным и

успешным, необходимо развивать лингвистический опыт молодого поколения,

особенно в век цифровизации.

В связи с этим во все образовательные организации страны пришла «новая форма

мониторинга качества образования, которая вводится для проверки навыков устной

речи девятиклассников» и является допуском к государственной итоговой

аттестации по образовательным программам основного общего образования.

Федеральный институт педагогических измерений осуществляет контроль:

насколько развито у детей умение «осознанно использовать речевые средства

в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей

и потребностей».

Результатом итогового собеседования по русскому языку является «зачёт»

или «незачёт». Экзаменуемый получает зачёт в случае, если за выполнение работы

он набрал 10 баллов (максимально возможное количество – 20 баллов).

Экзамен проходит по принципу: микрофон – собеседник – участник

экзамена. Собеседник должен создавать доброжелательную атмосферу на

экзамене, общаясь со школьником. Проверку ответов осуществляет эксперт,

который находится непосредственно в аудитории и не вмешивается в процесс

экзамена, либо эксперт оценивает ответ школьника в аудиозаписи.

На собеседование каждому обучающемуся отводится 15 минут, включая

подготовку.

Экзаменационное испытание состоит из 4-х заданий.

Задание 1 (чтение вслух небольшого текста), время на подготовку – 2 минуты.

Для того, чтобы в первом задании набрать максимальное количество баллов,

нужно руководствоваться принципом «поспешай медленно». Интонация должна

соответствовать пунктуационному оформлению текста.

Ещё Пушкин говорил о знаках препинания. Они существуют, чтобы выделить

мысль, привести слова в правильное соотношение и дать фразе легкость и

правильное звучание. Знаки препинания – это как нотные знаки. Они твёрдо

держат текст и не дают ему рассыпаться.

К.Г. Паустовский

Рекомендации обучающимся:

- при подготовке к чтению, читайте текст шепотом или вслух, так вы заметите свои

ошибки, лучше запомните содержание текста;

- читайте текст не слишком медленно, но и торопитесь, соблюдайте интонацию,

знаки препинания;

-соблюдайте орфоэпические нормы;

-проговаривайте без ошибок географические названия;

- если в тексте дано полное имя персонажа, например, Александр Сергеевич

Пушкин, а дальше сокращенная форма – А.С Пушкин, нужно прочитывать

инициалы полностью. Если даны только инициалы Л.С. Выготский, то

произносим фамилию без инициалов (Выготский);

-если в тексте встречаются аббревиатуры, например, МГУ, ВДНХ, то произносим

без расшифровки;

-обратите внимание на склонение числительных;

-во время чтения ведите пальцем по тексту, этот прием многим помогает.

Предлагаю тренировочные упражнения, которые помогут в подготовке чтения

текста.

Во-первых, ежедневно просматривайте орфоэпический минимум школьника, пусть

он будет в зрительной доступности, это поможет не только в подготовке к ОГЭ, но

и к ЕГЭ.

Во-вторых, читайте тексты, развивающие орфоэпические нормы:

1. Шофер высадил пассажира через квартал. Машина проехала лишь километр.

Новый дом пока еще не заселен. Дверь в подъезд заперта. Прежде, чем

войти, позвоните. Мы всегда звоним. Ты включишь свет на лестничной

площадке? Включенный светильник освещает дорогу. Когда же он включен? Вот

и дождались гостей. А то я уже заждалась. Прибыло пополнение.

2. Наша цель – углубить знания. Призыв о помощи был услышан. Процент

успешно сдавших экзамен высок. Оценки высоки. На покупку квартиры

нужны средства. Может, кто-нибудь одолжит? Вчера сняла деньги со счёта. Фирма

успешно занимается оптовыми поставками. Груз следует опломбировать.

3. Хотелось бы узнать новости. Давно не

слышал новостей. Алфавитный порядок облегчит поиск.

Общественность отозвалась на события. Аудитория правильно поняла лектора.

Помощь прибыла тотчас. Страна отозвала своего представителя. Аэропорты

закрыты ввиду сильных снегопадов.

4.Баба Яга, взглянув в зеркало и убедившись, что она красивее всех, решила занять

свой досуг приготовлением целебного снадобья от коклюша. Заглянув в каталог,

она взяла с полки бутылку настойки ирисов, откупорила её и отлила в кастрюлю,

затем достала сушёный щавель, свёклу и жареный арахис, положила все

ингредиенты в кастрюлю и долила воды доверху. Затем принялась варить смесь на

огне, непрерывно помешивая.

«Надеюсь, это снадобье облегчит страдания бедного Горыныча, и мы не

будем читать некролог на его похоронах», - подумала старушка и занялась

приготовлением тортов к празднику Хэллоуин.

Избалованный змей Горыныч ждал, когда Яга ему позвонит, но она

не соблаговолила это сделать, поэтому он хотел осведомиться, не готово

ли снадобье. Весь день он питался тортами, творогом и сливовым сиропом, хотя у

него был договор с врачом соблюдать диету. Чтобы отвлечься от еды, он

убрал торты в кухонный стол и увлекся

чтением ходатайства одного столяра. Столяр уведомил Горыныча о принятии

строгих мер в случае, если змей не оставит в покое все кварталы и не перестанет

мешать самолётам спокойно летать в аэропорты. Наконец, прибыл нанятый Ягой

медицинский эксперт и принёс снадобье.

Во-третьих, поработайте над произношением числительных.

Задание 2 (пересказ прочитанного текста с включением приведенного

высказывания) – время на подготовку -2 минуты

Пересказывают обучающиеся тот же самый текст, который только что прочитали.

Это задание вызывает наибольшее затруднение у многих школьников, так как не

достаточно сформированы умения определять микротемы, выделять ключевые

слова.

Большинство текстов имеют одну и ту же структуру:

введение, где автор подводит читателя к основной мысли;

основная часть – конкретная информация, раскрытие темы;

заключение, в нем содержится вывод (что автор хотел этим текстом сказать).

Рекомендации обучающимся:

- при чтении текста постарайтесь выделить основную мысль каждого абзаца,

загибая пальцы (так вы сохраните микротемы);

-не пытайтесь пересказать текст подробно, главное при пересказе сохранить все

микротемы;

-подчеркните в тексте ключевые слова;

-цитату, которую необходимо включить в текст заучивать не нужно, она будет

перед глазами;

- подумайте, куда лучше включить цитату при пересказе;

-при включении цитаты лучше использовать прямое цитирование (например,

неслучайно тренер команды России по фехтованию Оле́

г Леони́

дович Гла́

зов

говорил о Станисла́

ве Алексе́

евиче Поздняко́

ве:«Чтобы добиться больших

успехов в фехтовании, необходимы спортивное тщеславие и воля к победе.

Фехтовальщик должен быть человеком азартным, риско́

вым, авантюрным,

обладающим хорошей выдержкой, цепкой памятью и наблюдательностью»

Важно помнить, что во время проведения итогового собеседования ученик имеете

право делать пометки в контрольных измерительных материалах.

Задание 3 (монологическое высказывание), время на подготовку - 1 минута

Для составления монологического высказывания, состоящего из десяти фраз,

предлагается три варианта: описание, рассуждение, повествование.

Рекомендации обучающимся:

-не выбирайте рассуждение, вспомните композицию текста рассуждения: тезис,

доказательства, вывод. Если вы недостаточно владеете таким типом монолога, как

рассуждение, то за одну минуту сложно выстроить полноценное монологическое

высказывание;

- составьте рассказ или описание в рамках выбранной темы;

-обратите внимание на план-подсказку, он содержит краткую информацию о том, о

чем вы должны рассказать;

-слушайте собеседника, его вопросы могут быть вам полезны;

- избегайте слов-паразитов, засоряющих нашу речь. В их роли часто выступают

обычные вводные слова (значит, в общем, прямо скажем, короче говоря, можно

сказать, как говорится и подобные), частицы, местоимения, междометия ( ну, вот,

это, м-м-м, э-э-э, как его и другие), служащие для выражения разнообразных

модальных и прочих оттенков смысла высказывания;

-если монолог будет содержать больше десяти фраз, количество баллов за это

задание не прибавится, но и не убавится;

- старайтесь пользоваться контекстуальными синонимами:

фотография, снимок, кадр;

фотограф, автор снимка;

изобразить, показать, запечатлеть;

- при описании фотографии обратите внимание на название темы, именно от этого

нужно отталкиваться и строить монолог;

-при составлении монолога могут помочь следующие вопросы:

• Кто изображен на фотографии?

• Как он выглядит, где находится?

• Какое у героя выражение лица?

• Когда и кем сделан снимок?

• Какие чувства испытывает герой?

• Что привлекает вас в фотографии, какие чувства вызывает данный снимок?

Задание 4 (диалог с собеседником).

Время на подготовку не предусмотрено. Время на выполнение: 3 минуты.

Именно в диалоге можно привлечь свой жизненный опыт, дать советы,

рекомендации.

В карточке экзаменатора- собеседника определен список вопросов, которые он

должен задать обучающемуся, но он может не ограничиваться данным кругом и

задавать другие вопросы по данной теме. Задавая вопросы, экзаменатор будет

вовлекать в диалог обучающегося. Задача школьника - четко отвечать на вопросы,

не отходя от темы. Соглашаться с экзаменатором не обязательно, важно

представить свою точку зрения на данную тему, последовательно отстаивая её.

При оформлении диалога следует обратить внимание на:

-соблюдение грамматических норм;

- соблюдение орфоэпических норм;

- соблюдение речевых норм;

-следить за речевым оформлением высказывания: не ограничиваться

односложными высказываниями, а использовать разнообразные синтаксические

конструкции.

Для подготовленного ученика итоговое собеседование по русскому языку кажется

очень простым испытанием, десять баллов набрать не так уж и трудно. Всем

остальным советуем не паниковать, больше читать умных книг, делиться

прочитанным и увиденным с друзьями, это поможет приготовиться к

лингвистическому экзамену.

Педагогам желаю плодотворного труда и терпения. Как писала М. А. Рыбникова:

«Если из наших классов выйдут писатели и словесники, это хорошо, но не на это

мы рассчитываем. Наше дело – подготовить ярко чувствующего и мыслящего

человека».