Взаимодействие родителей и учителя как обязательное условие воспитательного процесса

«Взаимодействие родителей и учителя
как обязательное условие воспитательного процесса»

Наши дети – это наша старость. Правильное воспитание – это наша счастливая старость, плохое воспитание – это наше будущее горе, это наши слёзы, наша вина перед другими людьми. Воспитание в семье – это основа основ.

Всё остальное – детский сад, школа, институт, окружение – дополнительная шлифовка, не более. Это как в ювелирном деле: сколько булыжник не грани, бриллианта не будет, не та заготовка.”

Антон Семёнович Макаренко

Союз «ШКОЛА-УЧЕНИК-СЕМЬЯ» направлен на благополучие и гармоничное развитие личности школьника, на сохранение желания учиться, на укрепление веры в себя.

Это сотрудничество – результат огромных усилий и творчества двух сторон – школы и семьи.

Ведущую роль в организации сотрудничества школы и семьи играют классные руководители. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, и участвуют в ее реализации. Мы всегда должны помнить, что функции классного руководителя разнообразны, работа с семьями своих учеников - важное направление вашей деятельности. Эффективность воспитательной работы зависит от взаимоотношений учителя с родителями, его умения сотрудничать с семьёй, опираться на её помощь и поддержку.

Успех сотрудничества семьи и школы обеспечивается благодаря:

• педагогическому такту и этике взаимоотношений;

• педагогической подготовленности родителей и уровню их культуры;

• педагогическому просвещению родителей;

• умению видеть сложные взаимоотношения в семье;

• единству требований школы и семьи.

Учителю очень важно сформировать коллектив не только учащихся, но и их родителей. Работа эта нелегкая, перестроиться на такую коллективную деятельность трудно, но совместные с родителями мероприятия помогают приобщить их к заботам школы, лучше узнать своих детей и самим раскрыться. У нас есть интересные примеры такой деятельности.

Задачи работы с родителями.

• Создание благоприятных условий для обучения и развития детей.

• Повышение педагогической культуры родителей.

• Содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение пап и мам в жизнедеятельность класса.

• Выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей.

• Пропаганда успешного опыта семейного воспитания.

Главными задачами педагогов в этом направлении являются способствование единению, сплочению семьи, установлению взаимоотношений родителей и детей, созданию комфортных условий для ребенка в семье, а также всестороннее систематическое изучение семьи, особенностей семейного воспитания ребенка.

Учитель должен общаться с родителями, хочет он того или нет.

Педагог в работе с семьей выполняет одновременно ряд ролей: Советник: информирует семью о важности и возможности взаимодействия родителей и детей в семье, рассказывает об особенностях развития ребенка, дает педагогические советы по воспитанию детей.

Защитник: защищает права ребенка в случае, когда приходится сталкиваться с полной деградацией личности родителей (алкоголизм, наркомания, жестокое отношение к детям) и вытекающими из этого проблемами неустроенного быта, отсутствием внимания, человеческого отношения родителей к детям.

Несколько правил при работе с родителями:

1. Помнить “золотое правило”: относись к людям так, как бы ты хотел, чтобы относились к тебе.

1. Не говорить с родителями в гневе, не поучать их, а только советовать.

2. Своими поступками и поведением убеждать родителей и детей в том, что педагог их «друг и помощник».

3. Не говорить на собраниях о неудачах учащихся, но и не умалчивать о них вовсе (говорить в индивидуальной беседе).

4. Всегда можно найти, за что родителям сказать спасибо.

5. В общении с родителями должна быть доброжелательность, внимательность, тактичность, требовательность.

6. Помнить правило: ребёнок – главная цель общения.

7. Необходимо ещё раз акцентировать внимание на том, что в работе с родителями педагог должен всегда и во всём соблюдать педагогические нормы, этику, такт, следовать тому единственному приоритетному направлению в воспитании, которое позволит взрастить гармонично развитую личность.

8. Педагогу необходимо сделать учебно-воспитательный процесс максимально открытым, информированным и доступным для родителей.

Моя практика работы в школе показывает, что родители начинают стремиться к активному сотрудничеству со школой и педагогом, если между ними возникает взаимопонимание. А оно рождается в совместной деятельности. Значит, учитель должен позаботиться о том, чтобы стать организатором жизненно важной программы взаимодействия семьи и школы.

Педагогу необходимо сделать учебно-воспитательный процесс максимально открытым, информированным и доступным для родителей.

Избежать недопонимания, разобщенности в решении педагогических проблем с детьми учителю поможет опора на следующие нравственные нормы:

• чувство ответственности перед родителями учащихся за обучение и воспитание их детей, за их психолого-педагогическую компетентность;

• активный и постоянный поиск педагогических контактов с родителями (а не обращение к ним лишь в тех случаях, когда необходима их помощь);

• уважительное отношение к родительским чувствам, недопущение небрежной и необоснованной оценки способностей детей и их поведения;

• повышение авторитета родителей в глазах детей (показ детям наиболее ценных качеств их родителей, учет этих качеств и способностей родителей в педагогической деятельности);

• тактичность и обоснованность при предъявлении необходимых требований к родителям (при этом важно не перекладывать на них свои обязанности);

• терпение при поступление критических заявлений в свой адрес, учет их в процессе профессионального саморазвития.

И педагогу, и родителям необходимо подходить к каждому ребенку с оптимистической верой в то положительное, что в нём есть, что можно развить. Помочь ему поверить в себя, раскрыть свою индивидуальность — вот главнейшая задача семьи и школы.

Осуществить эту нелёгкую задачу можно лишь при отношениях полного доверия и искренности учителя и родителей. Такие взаимоотношения закладывают основу правильного воспитания, формируют уверенных в себе детей, любящих себя и мир, в котором мы живём.

Необходимо поощрять детей и отмечать даже незначительные их успехи. Уважения к себе требуют не только взрослые, но и современные дети. Порой желание малыша отстоять своё собственное мнение мы принимаем за дерзость и невоспитанность. Со временем непонимание, нелюбовь, обиды, несправедливость (в детском представлении) делают ребёнка “трудным”.

Уважение и искренняя любовь в сочетании с педагогическим мастерством учителя — вот ключ к воспитанию и развитию личности!

Отсутствие контактов родителей со школой, а также несогласованные действия школы и родителей наносят ущерб обучению и воспитанию ребенка.

Основные формы работы с родителями:

Индивидуальные (беседа, консультация, посещение семьи, дневник ученика, телефонный разговор).

Групповые (психолого-педагогическое просвещение родителей, родительские собрания, лекции, встречи с учителями – предметниками, администрацией.

Посещение семьи помогает лучше познакомиться с условиями жизни, в которых живёт ребёнок, материальным положением семьи, образом жизни, проверить режим дня ребенка.

Одной из основных универсальных форм взаимодействие школы с семьями учащихся и пропаганды психолого-педагогических знаний являются классные родительские собрания. На собрании обсуждаются проблемы жизни класса, задачи учебно-воспитательной работы.

Индивидуальные беседы (по мере необходимости), консультации.

Принципы успешной беседы, консультирования – доверительные отношения, взаимоуважение, заинтересованность, компетентность. Консультации могут быть тематическими.

Их рекомендуется проводить в каникулярное время или после проведения всех занятий с детьми, чтобы педагог не был жестко ограничен во времени и мог свободно общаться с родителями. Консультации с родителями полезны как для них самих, так и для учителя. Родители получают реальное представление о школьных делах и поведении ребенка, учитель же — необходимые ему сведения для более глубокого понимания проблем каждого ученика.

Телефонная связь с родителями. Телефонный разговор можно считать достаточно эффективной формой общения с родителями, если нет возможности личной встречи.

Закрытая группа класса «в контакте»: (публикуется методический материал с практическими рекомендациями для родителей, информация о жизни класса, школы, режим работы школы, объявления, фотоотчёты и видеоматериалы с праздников и т.д.)

Главным направлением взаимодействия семьи и классного руководителя считаю вовлечение родителей в разнообразную внеклассную деятельность (проведение праздников, конкурсов поделок, рисунков, соревнований и т.д.)

Родители — частые гости на классных мероприятиях. Это позволяет лучше узнать своих детей родителям, открыть для себя еще неизвестные стороны их интересов, увлечений, таланта.

К сожалению, многие родители настолько перегружены основной работой, что не в состоянии уделить достаточного внимания не только школе, но и собственному ребенку. А некоторые родители – проявляют безразличие.

Словом, для достижения положительного результата в работе, классному руководителю необходимо уметь выбирать нужную форму работы с семьей, исходя из ее индивидуальных особенностей. Используя разные формы – встречи и беседы в школе, родительские собрания, контакты по телефону, посещение на дому, совместную деятельность по совершенствованию школьной жизни... педагоги могут повысить эффективность воспитательного процесса. Успех совместной работы школы и родителей в немалой степени зависит от глубокого знания учителем учеников и их семей.

Таким образом, необходимо, чтобы в школе сложилась система мероприятий, направленных на сотрудничество с родителями: это родительские собрания; заседания родительских комитетов; организация концертов для родителей; общешкольные и классные мероприятия с участием родителей; индивидуальная работа.

Если родители становятся нашими единомышленниками, то это даёт положительный результат. Происходит объединение детей, родителей и учителя:

• родители принимают активное участие в жизни детей, тем самым лучше понимая и налаживая взаимоотношения;

• педагоги, взаимодействуя с родителями, лучше узнают ребенка, что позволяет подобрать определенные средства воспитания и обучения.

• Главное же, дети, оказавшись в едином воспитательном пространстве, ощущают себя увереннее, спокойнее и комфортнее.