Технологическая карта урока общеметодологической направленности.
“WHAT IS THE WEATHER LIKE TODAY?”
(УМК "Spotlight" ("Английский в фокусе"), 4-й класс, под редакцией Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули)
Методическое обоснование урока.
Данный урок составлен для учащихся 4-х классов по теме «Погода. Климат».
Урок с использованием интернет ресурсов, видеоматериалов, лингафонного оборудования способствует развитию коммуникативной компетенции учащихся в процессе обучения английскому языку, таким образом, создается основа для эффективной обучающей деятельности учителя, условия работы в лингафонном кабинете предполагают индивидуализацию учебного процесса, формируют навыки самостоятельной работы. Аудиовизуальный ряд представляет собой образцы аутентичного языкового материала, создает атмосферу реальной коммуникативной деятельности и делает процесс усвоения иноязычного материала интересным, эмоциональным и интегрированным с другими предметами школьного курса. Стимуляция речевой деятельности происходит за счет опоры на видеоматериалы и речевые образцы.
Использование дополнительного материала: интернет-ресурсы по теме, демонстрационные слайды, карточки с заданиями, мультимедийное оборудование, лингафонное оборудование.
Цель урока:
- активизация лексики по теме «Погода. Климат» в устной и письменной речи учащихся в процессе развития иноязычной коммуникативной компетенции учащихся.
Задачи:
• Закреплять лексические единицы по теме;
• Развивать навыки монологического высказывания;
• Развивать навыки диалогической речи;
• Формировать способность вступать в иноязычное общение;
Планируемые результаты:
Личностные: формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу; проявлять уважительное отношение к иному мнению; развивать навыки сотрудничества со сверстниками в разных социальных ситуациях; формирование уважительного отношения к изучаемому языку и иноязычной культуре.
Метапредметные:
П: развитие готовности к принятию и решению учебных и познавательных задач; развитие умения адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;
Р: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления, формирование потребности и способности к сотрудничеству и взаимопомощи при работе в паре.
К: формирование умения находить общее решение; умения аргументировать свое предложение; способности сохранять доброжелательное отношение друг к другу.
Предметные:
Аудирование
- различать на слух звуки; отрабатывать произносительные навыки
Говорение
-научиться говорить о погоде.
- употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока;
- выполнять задания по усвоенному образцу, используя речевые клише, включая составление собственных диалогических и монологических высказываний по теме ««Погода. Климат»;
Чтение
- прочитать текст и выполнить подстановочные упражнения;
Приемы работы: фронтальные, парные, аудирование, самостоятельная работа с текстом, работа с информационными источниками.
Межпредметные связи: окружающий мир, информатика.
Образовательная среда урока: УМК "Spotlight" ("Английский в фокусе"), 4-й класс, под редакцией Ю.Е. Ваулиной, Дж. Дули,; демонстрационные слайды; аудиозапись с рифмовками; обучающий мультфильм , Oxford Wordpower Dictionary CD-ROM, звуковые аудиоупражнения STEPPING STONES, (работа с лингафонным оборудованием).
| Этапы урока | Обобщающие и развиваю щие компо- ненты, задания и упражнения | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Форма организации и взаимодействия на уроке | Универсальные Учебные Действия | Формы контроля |
| I Мотивация учебной деятельности (5 мин)
Задача: Создать положительную атмосферу в классе, настроить обучающихся на работу с мультимедийными средствами
| Фонетическая зарядка | Учитель приветствует учащихся, закрепляет с ними ранее изученные фонемы в виде фонетических рифмовок, напоминает ход работы с индивидуальным мультимедийным комплектом | Ученики отвечают на приветствие, повторяют звуковой ряд, транслируемый в наушниках | Учaщиеся рассаживаются за лингафонные парты
Индивидуальная работа | Р: Самооценка своей деятельности (самопрослушивание и корректировка звукового ряда на основе запрограммированного аудиообразца) П: Актуализация ранее полученных знаний и настрой на позитивное восприятие новых знаний К: слушать и воспроизводить фонетические образцы | самоконтроль |
| II Актуализация знаний и пробное учебное действие Речевая разминка и активизация навыков устной речи (5 мин) Задача: Учащиеся тренируются в употреблении лексики по ранее изученным темам. | Сопоставление визуального и лексического ряда по теме «Погода» (на мониторах у обучающихся появляются изображения разных типов погоды и предлагается выбрать соответсвующее изображению описательное прилагательное) | Предоставляет обучающимся вариативность используемых изображений. Обеспечивает проведение беседы ответом на вопрос : «What’s the weather like today?» | Подбирают к изображениям соответствующее описательное прилагательное и отвечают на вопрос, поставленный учителем | Индивидуальная и коллективная работы | П: Осуществление осознанного речевого высказывания Р: Принятие решения и осуществление выбора К: Умение отвечать на вопросы |
Самоконтроль и устный контроль |
| III Выявления места и причины затруднения (5 мин) Задача: | Подвести обучающихся к постановке цели учебной деятельности | |
|
| 1.Заполнение пропусков в тексте лексическими единицами, соответствующими контексту.
2. Продолжение логической цепочки по темам «Времена года-Погода-Деятельность» | Учитель просит Заполнить пропуски в тексте соответствующими контексту лексическими единицами.
Предлагает связать в единое монологическое высказывание предложения из трех тематических основ. | Учащиеся выполняют поставленную задачу
Группируют слова, словосочетания, речевые клише в единое, логически связанное краткое монологическое высказывание | Индивидуальная работа
Работа в группах
| П.: представление результатов К.: умение работать самостоятельно слушать мнение каждого Р.: планирование своей деятельности
| Письменные ответы
письменная |
| IV. Построение проекта выхода из затруднения. (5 мин.) Задача: Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний | 1.Презентация готовых монологических высказываний в качестве опорного образца | Предлагает определить взаимосвязь и сопоставить лексические единицы по изученным темам | Учащиеся сравнивают, сопоставляют лексические единицы и формируют высказывание по заданному образцу. | Работа в группах | П.: Уметь сопоставлять представленную информацию К.: умение работать в группе, слушать мнение каждого Р.: планирование своей деятельности | устная |
| V. Реализация проекта (5 мин) Задача: Формирование у Учащихся умений построения и реализации новых знаний | 1.Работа с интерактив- ной доской
2. Получение дополнительной информации в в on-line режиме
| Предлагает узнать текущую погоду в столицах англоязычных стран.
Предлагает заполнить формы, используя информацию интернет сайтов gismeteo, yandex.погода | Сопоставляют картинки с предложениями
Заполняют формы.
| Коллективная
Индивидуальная | Р: принимать и сохранять цели и задачи Учебной деятельности П: представление результатов К: развивать речевую догадку | Устная
Письменная |
| VI. Первичное закрепление с коментированиемво внешней речи (5 мин) Задача: Активизация нового материала | 1. Картинки на слайде | Предлагает детям составить предложения по картинкам (кто больше) | Составляют предложения | Групповая | Р: принимать и охранять цели и задачи учебной деятельности П: представление результатов К: умение работать в группе | Групповая |
| VII. Самостоятельн ая работа с проверкой по эталону. (5 мин) Задача: Первичное закрепление изученного материала | 1.Раздаточный материал
2. Ответы на слайде
| 1.Предлагает детям выполнить задание на листочках
Предлагает сравнить с представленным и ответами | Работа на раздаточном материале
Сравнивают свою работу с представленной на слайде
| Индивидуальная
Индивидуальная | Р: осуществлять саморегуляцию и самоконтроль, оценивать правильность выполнения учебной задачи П: Осознанное построение предложений К: Умение переживать за результат | Письменная
Письменная |
| VIII. Включение в систему знаний и повторение (5 мин) Задача: Умение применять новый материал на практике | мультфильм | Учитель предлагает озвучить мультфильм | Озвучивают мультфильм | Коллективная | К: участие в совместной деятельности П: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания | устная |
| IХ.Рефлексия учебной деятельности на уроке (5 мин) Задачи: Формирование умения строить предложения и употреблять их в речи | 1.Задание из пункта III.
2.Заполнение «ЗХУ» | Предлагает вернуться к заданию, которое было затруднительно сделать в начале урока
Предлагает до Конца заполнить таблицу и сделать выводы
Подсчет Количества баллов и выставление оценок
Дает д/з | Делают задание снова
Заполняют таблицу и анализируют ее
Записывают д/з | Групповая
Индивидуальн ая | Р: Вносить необходимые коррективы в действие после его завершения с учетом характера сделанных ошибок П: овладеть начальными Формами личностной рефлексии К: осуществление самоконтроля и самооценки
| Устная
Письменная, устная |
90
225 568 
