| 1. Мотивация к учебной деятельности | 2 мин | Громко прозвенел звонок. Начинается урок. Наши ушки – на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем Ни минуты не теряем.
| Организует актуализацию требований к учащимся со стороны учебной деятельности, Создает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. | Проверяют готовность к уроку. Показывают готовность слушать учителя.
| Фронтальная работа.
|
| 2. Актуализация знаний. | 5 мин | 1.Устный счет. Задачи в стихах. Ну-ка, сколько здесь ребят На горе катается? Трое в саночках сидят, Один дожидается.
Как-то ночью под кусточком Грибы выросли опять. Два грибочка, три грибочка. Сколько будет? Ровно… (пять).
Двое шустрых поросят Так замёрзли, аж дрожат. Посчитайте и скажите: Сколько валенок купить им? Четыре сороки пришли на уроки, Одна из сорок не знала урок. Сколько прилежно Трудилось сорок?
Четыре зайца шли из школы, И вдруг на них напали пчёлы. Два зайчика спаслись едва, А сколько не успело?..
Семь малюсеньких котят, Что дают им – всё едят. А один сметаны просит, Сколько же котяток?.. (Восемь.) 2.Устный счет по цепочке. Примеры на земляничной поляне (слайд 1)
3.Логическая задача про насекомых (слайд 2)
| Настраивает детей на работу.
Способствует выработке умения слушать учителя и друг друга, производить устные вычисления в уме. Решать логические задачи. Прибавлять и вычитать по 1, по 2. Выделять лишнее. Находить общие признаки. Актуализация знаний о природе, насекомых.
| Анализируют, делают выводы, доказывают свою правоту. Ищут общие признаки.
| Метод синтеза и анализа.
|
| 3. Формулирование цели урока. | 7 мин | Решение задач. Соня собрала 5 ягод, а Маша на 2 ягоды больше. Сколько ягод собрала Маша?
Можем решить такую задачу? Что необычного в ней? Маша собрала ягод больше или нет? Количество ягод увеличилось или уменьшилось? Какое действие будем использовать? Сложение Какой знак? Какое решение задачи? 5+2=7 Какой ответ у задачи?
Слова помощники на доску УВЕЛИЧЕНИЕ , БОЛЬШЕ НА …
Витя нашел 6 грибов, а Коля на 1 меньше. Сколько грибов нашел Коля?
Можем решить такую задачу? Что необычного в ней? Витя собрал грибов больше или меньше? Количество грибов увеличилось или уменьшилось? Какое действие будем использовать? Вычитание Какой знак? Какое решение задачи? 6-1 =5 Какой ответ у задачи?
Слова помощники на доску УМЕНЬШЕНИЕ , МЕНЬШЕ НА …
Какова же цель нашего сегодняшнего урока?
Формулирование цели урока. (Научиться решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц). На экране тема урока. Слайд 3
| Организовывает возможность для целеполагания и прогнозирования деятельности на уроке. | Под руководством учителя определяют цель урока и прогнозируют свою деятельность на уроке. | Фронтальная работа. Метод прогноза и анализа. Доказательство своей точки зрения. |
| 4.Закрепление изученного материала.
Физ. минутка.
Продолжение закрепления материала. | 15мин
3 мин
8 мин | Давайте напомним из каких частей состоит задача? (Желтый шар) Условие, вопрос, решение, ответ. Решим теперь задачи.(Слайд 5) Задача про карандаши. Было 5 карандашей. Стало на 2 меньше. Какой вопрос? Сколько карандашей стало? Решение 5-2=3 Ответ Стало 3 карандаша. Задача про помидоры. (Слайд 6) Было 4 помидора. Стало больше на 1. Вопрос? Сколько стало помидоров? Решение 4+1=5 Ответ Стало 5 помидоров. Задача про вишни. (Слайд 7). Было 7 вишен. Стало меньше на 1. Вопрос? Сколько вишен стало? Решение 7-1=6 Ответ Стало 6 вишен Физкультминутка под музыку. Работа по учебнику в парах. Откройте учебник на стр.121 №7 Найдите неверные записи и исправьте их. Работа в тетради на печатной основе. Откройте тетрадь на стр.14 №1 Читаем задание. Сколько цыплят? Сколько семечек надо нарисовать? Как узнали? На 4 больше. Какое решение? 6+4=10 Ответ 10 семечек.
№2 Читаем задание. Сколько груш надо нарисовать? Как узнали? На 3 меньше? Какое решение? 5-3=2 Ответ 2 груши. №3 Читаем задание. Что должны сделать? Измерить отрезок АБ. Начертить отрезок на 4 см больше. Обозначить его. Начертить отрезок на 2 см меньше. Обозначить его. Записать длину каждого из них.
| Читает текст с экрана, поясняет задание.
Способствует развитию умения делать выводы и составлять алгоритм действий.
Организует решение задач на увеличение и уменьшение числа.
Способствует развитию самоанализа работ учащихся.
Наблюдает за действиями детей, помогает наводящими вопросами.
Организует работу с учебником.
Способствует развитию умения формулировать правила.
Организует работу в тетрадях на печатной основе. Поясняет задания.
Поясняет задание.
Способствует развитию умения вырабатывать совместно правила.
Способствует развитию умения чертить, использовать чертежные инструменты, работать с единицами измерения.
| Читают текст, данный на экране, и анализируют его, делают вывод о порядке .
Решают задачу каждый самостоятельно, а потом производят взаимопроверку.
Анализируют свою самостоятельную работу над задачей.
Делают вывод по теме урока.
.
Повторяют движения.
Работают с учебником. Анализируют и делают вывод.
Слушают задание, обсуждают алгоритм его выполнения, выполняют задание.
Поясняют ход выполнения задания и показывают получившийся результат.
Самостоятельно решают примеры. Выполняют взаимопроверку.
Вырабатывают правило.
| Фронтально – групповая работа. Метод анализа и синтеза.
ИКТ
Частично – поисковый метод.
Самостоятельная работа, взаимопомощь и взаимоконтроль.
Здоровьесберегающие технологии.
Метод анализа.
Игровой метод.
Наглядный метод. Метод наблюдения. Деятельностный метод.
Групповая работа. Практический метод.
Групповая работа. Метод сравнения, анализа и синтеза.
Самостоятельная работа. Метод ученического сотрудничества.
|
| 5. Рефлексия. | 5 мин | - Какая была главная цель нашего урока? - Кто считает, что научился увеличивать и уменьшать числа на несколько единиц? Какие задания этому способствовали? - Какие понятия использовались на уроке? - Что для вас было новым на уроке? - Как вы считаете, наш урок прошёл с пользой? Почему? - Чья работа на уроке вам понравилась? Почему? - У кого сейчас хорошее настроение? Если у вас все получилось нарисуйте улыбающийся смайлик. Если не очень то не улыбающийся.
| Способствует развитию умения анализировать свою работу на уроке и работу одноклассников, Мобилизует на рефлексию. | Анализируют работу на уроке и своё психологическое состояние. | Фронтальная работа. Метод рефлексии. Индивидуальный подход. Метод самоанализа. |
300
116 382 
