Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Математика

Тип урока: урок открытия новых знаний

Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).

Цель урока: ознакомить учащихся с новым для них видом задач.

Задачи урока:

• формировать умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц;

• развивать вычислительный навык, речь, внимание, память;

• воспитывать интерес к учению, прививать навык самооценки.

Планируемые результаты (предметные): уметь решать задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц, выполнять сложение и вычитание вида +1,- 1, +2, - 2; различать геометрические фигуры.

Универсальные учебные действия (метапредметные):

• Регулятивные: уметь самостоятельно ставить цель предстоящей практической работы, планировать способы достижения поставленной учебной (практической) задачи и оценивать результат своей работы.

• Коммуникативные: уметь слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, работать в паре.

• Познавательные: стремиться к расширению своей познавательной сферы, стараться производить логические мыслительные операции (анализ, сравнение) для решения познавательной задачи.

• Личностные: делают выбор, как поступить, опираясь на общие для всех правила поведения.

Оборудование: набор цифр, карточка с печатной основой, ПК, аудиозапись голоса учениц, презентация.

Ход урока:

1. Организационный момент.

-Поприветствуйте наших гостей сегодня. Садитесь. Улыбнитесь друг другу. Молодцы. В рамках недели начальной школы у нас сегодня необычный урок, а сказочный, т.к. наша неделя называется….(дети продолжают «В гостях у сказки».

Послушайте аудиописьмо, которое нам поступило. (голос Киселевой Маши). Слайд 2

2. Устный счет.

Начинаем наше путешествие по карте. Слайд 5.6

1).

- покажите какое число идет за числом 3, 7, 9;

- покажите какое число идет перед числом 2, 4, 6, 8;

2). Работа над составом числа:( ответы п показывают из набора цифр) Слайд 7-14

3)Устно решаем примеры Слайд 15-21

-Молодцы. Таблицы положите на край стола.

Движемся дальше по карте. И немного отдохнём. Слайд 22

3)Физминутка(В дальшем учитель проводит физминутки по мере наступления усталости в классе)

Раз, два — мы в лесу (Руки вверх)

Три, четыре — ноги шире (и руки в стороны),

Пять,шесть-нам нужно сесть

Семь ,восемь-лень отбросили.

3. Актуализация знаний. Слайд 23

1). Решение задачи:

2). Строчка чистописания.

-Назовите соседей числа 8(пишем 7 и 9 через клетку)

4. Подведение к изучению новой темы. Постановка целей урока.

-Идём дальше. Слайд 28

-А чтобы точнее разобраться какие задачи нам нужно решить, Мыш предлагает выполнить такую работу.

-Я говорю задание, а вы записываете ответы на карточке через клетку. Слайд 29

• Увеличь 6 на 1

• Уменьши 7 на 2

• Увеличь 8 на 1

• Уменьши 9 на 2

• Увеличь 3 на 2

Взаимопроверка по эталону. Если верно +, есть ошибки, исправляем карандашом и ставим -

(7 5 9 7 5 ) Слайд 30

-Сделаем вывод, когда мы увеличиваем число, он становится больше, а когда уменьшаем…(меньше)

-Значит, мы сегодня решаем задачи, в которых числа будем…(увеличивать или уменьшать).

-Какие задачи ставим на уроке? (научиться…)

-Посмотрите, превращения начались. Слайд 31

Идём дальше. Слайд 32

Разминка для пальчиков.

5. Изучение нового материала. Слайд 33

1) Приготовьте цветной карандаш красного и синего цвета.

На карточках найдите: Задача №1

• Нарисуйте 5 красных кружков. Слайд 34

• Ниже нарисуйте столько же синих кружков. Слайд 35

• Что нужно сделать, чтобы синих кружков стало на 2 больше? Слайд 36

• Сравните, каких кружков больше?

• На сколько синих кружков больше?

• Что значит, что синих кружков на 2 больше? (Синих кружков столько же, сколько красных, и еще 2.)

• Если красных кружков 5, а синих на два больше. Сколько синих кружков? (7)

• Как узнали? (5 + 2 = 7) Слайд 37

• Записываем.

Внимание на экран https://uchi.ru/teachers/groups/7541416/subjects/1/course_programs/1/cards/155835

Итак, на несколько единиц больше, это значит…(хором: столько же и ещё несколько единиц)

2) Приготовьте цветной карандаш зелёного и жёлтого цвета.

Нашли :Задача №2

• Нарисуйте 4 зеленых квадрата. Слайд 38

• Ниже нарисуйте столько же желтых квадратов. Слайд 39

• Что нужно сделать, чтобы желтых квадратов стало на 1 меньше? Слайд 40

• Сравните, каких квадратов меньше?

• На сколько желтых квадратов меньше?

• Что значит, что желтых квадратов на 1 меньше? (Желтых квадратов столько же, сколько зеленых, но без 1.)

• Если зеленых квадратов 4, а желтых – на 1 меньше. Сколько желтых квадратов? (3)

• Как узнали? (4 – 1 = 3) Слайд 41

• Записываем.

Итак, на несколько единиц меньше, это значит…(хором: столько, но без нескольких единиц).

Посмотрите, какие мы молодцы. Чары почти разрушены. Слайд 42

Движемся вперёд. Слайд 43

6. Закрепление изученного материала. Слайд 44

Внимание на экран

https://uchi.ru/teachers/groups/7541416/subjects/1/course_programs/1/cards/155836

Ребята, посмотрите на рисунок. Слайд 45

-Кого вы видите?

Вам нужно в паре сложить на парте части задачи. Условие и вопрос. Когда задача будет готова, поднимаете «звёздочку» (знак готовности в паре-дети руки поднимают вверх)

-Молодцы.

-Прочитайте свою задачу.(несколько пар читают задачу)

Проверяем по эталону. Слайд 40

• Сколько было енотов?

• Что сказано о зайцах?

• Что значит на 2 меньше? (Это значит, столько же, но без 2)

• Что нужно найти?

• Как решить задачу?

• Сформулируйте ответ задачи.

• Нашли :Задача №3

• Запишите на карточки своё решение самостоятельно. (проверяю по эталону) Слайд 47

Резерв (устно) Слайд 48

Составьте задачу по условию.

-О ком задача?

-Что известно в задаче?

-Кто может дополнить вопрос задачи?

-Что значит на 1 больше?

-Как решить задачу?

-Сформулируйте ответ задачи.

-Проверим по образцу.

7. Подведение итогов. Слайд 49

-Наше путешествие подходит к концу. Слайд 50

-Чему мы научились сегодня? (Решать задачи на увеличение (уменьшение) на несколько единиц.)

Слайд 51

-Мы разрушили злые чары. Наш друг спасен. Но мы еще неоднократно с ним встретимся. Знакомьтесь. Это львенок Ламберт. Слайд 52

8.Рефлексия

-Было ли вам интересно на уроке?

-Какой момент на уроке вам понравился?

-А что было трудным?

-Кого вы можете похвалить? Почему? Слайд 53

-Где вам понадобятся знания в решении таких задач?

-Тем, кто считают, что вы сегодня активно работали на уроке и помогли освободить Ламберта из злых чар, предлагаю на память подарить ему сердечко. (Дети прикрепляют сердечки -стикеры)

9. Домашнее задание (по желанию)

https://uchi.ru/teachers/groups/7541416/subjects/1/course_programs/1/cards/155837