Система заданий по теме «Фразеология» на уроках русского языка
1.Задания, служащие пополнению словарного запаса учащихся фразеологическими оборотами.
Подберите подходящий по смыслу фразеологизм (демонстрация через проектор), соединив лексическое значение в 1 колонке с фразеологизмом во 2 колонке.
Объясните значение предложенных фразеологизмов. Составьте с ними предложения: капля в море; без сучка и задоринки; в одну минуту.
Замените данные фразеологизмы антонимичными.
Выходить из себя – ...(взять себя в руки, держать себя в руках).
В первую голову – ...(в последнюю очередь, в конце концов).
Рукой подать – ...(за тридевять земель).
Заварить кашу – ...(расхлебывать кашу).
Засучив рукава – ...(спустя рукава).
Капля в море – ...(видимо-невидимо).
Семи пядей во лбу – ...(без царя в голове).
Учащимся даются загадки-шутки: по предложенным фразеологизмам необходимо догадаться, о чем идет речь?
1. Его вешают, приходя в уныние; его задирают; его всюду суют (нос)
2. Не цветы, а вянут; не ладоши, а ими хлопают; не белье, а их развешивают
( уши)
3. Он в голове у легкомысленного человека; его советуют искать в поле;
на него бросают слова и деньги (ветер)
4. Его можно проглотить; за него тянут; на нем вертится то, что
вот-вот вспомнишь; его держат за зубами, чтобы не сказать лишнего (язык)
5. Ее толкут в ступе и носят решетом те, кто занимается бесполезным делом; ее набирают в рот, не желая говорить; в нее прячут концы нечестные
люди; иногда они выходят из нее сухим (вода)
2. Задания, составленные с учетом ведущего модального канала восприятия и развивающие креативность мышления учащихся.
Восстановительный диктант
Учитель диктует текст, ученики выписывают встретившиеся в нем фразеологизмы и затем письменно восстанавливают по ним текст
Нашли сороки в лесу кусок сыра. Не помня себя от радости, стали совещаться, где его припрятать, чтобы от ворон уберечь. Вороны – известные любительницы сыра, об этом еще дедушка Крылов писал. Уже, видно, пронюхали о находке, вот одна кружится, другая, третья... того и гляди утащат кусок среди бела дня из-под носа.
Спорили, спорили сороки, а сыр тем временем под кустом лежал. Откуда ни возьмись лиса. Съела сыр под шумок и ушла как ни в чем не бывало подальше от греха. Хватились сороки, а ее уж и след простыл. И поделом сорокам: не надо было ворон считать!
« Проба пера»
( данное задание развивает не только речь, но и креативность мышления)
Напишите шуточное объявление с использованием фразеологизмов (фразеологизмы записаны на доске). Примерные тексты объявлений: Вставляю палки в колеса; Обучаю игре на нервах; Куплю хорошо подвешенный язык.
Игра в мяч
Учитель кидает мяч кому-нибудь из учеников. Ребенок, подобрав слово-синоним, возвращает мяч обратно.
Например, белые мухи (снег), битый час (долго), во весь дух (быстро), держать язык за зубами (молчать), засучить рукава (работать), как сельдей в бочке (много), косая сажень в плечах (могучий), краем уха (мельком), перемывать кости (сплетничать), поджать хвост (испугаться), родиться в рубашке (быть счастливым).
3. Задания, направленные на изучение русской фразеологии в лингвокультурологическом аспекте.
«Одень человека»
Используя фразеологический словарь, оденьте человека.
Например, голова - по Сеньке и шапка; туловище - плакаться в жилетку, родиться в сорочке; ноги- сапоги всмятку, под каблуком
Разновидностью подобной работы может быть «Трапеза».
Например, сделать котлету, облупить как яичко, дать леща, кислые щи.
«Город мастеров»
Слово учителя: мы пришли с вами в город мастеров. Здесь в каждом домике живут фразеологизмы, возникшие в устной речи людей разных профессий
(на карточках записаны фразеологизмы, и ученики должны определить, с какой профессией связано возникновение каждого фразеологического оборота).
1) топорная работа; без сучка, без задоринки; снять стружку. (Столяр)
2) на один покрой; трещать по швам; семь раз отмерь, один раз отрежь; шито белыми нитками. (Портной)
3) доводить до белого каления; между молотом и наковальней. (Кузнец)
4) калачом не заманишь; заварить кашу; толочь воду в ступе. (Повар)
5) ставить в тупик; зеленая улица; на всех парах. (Железнодорожник)
6) позолотить пилюлю; как рукой сняло; затаить дыхание. (Доктор)
Лото «Эмоции и чувства человека»
Учащимся даются карточки с шестью полями, вверху каждого поля указаны чувства или эмоции человека. Затем учитель читает фразеологические обороты, а ребята должны их записать в нужный квадрат.
| любовь | презрение |
| гнев | обида |
| счастье | удивление |
Используемые фразеологизмы: сквозь зубы, надувать губы, быть на седьмом небе, рвать и метать, вот те раз, носить на руках.
Ответы:
| любовь носить на руках | презрение сквозь зубы |
| гнев рвать и метать | обида надувать губы |
| счастье быть на седьмом небе | удивление вот те раз! |
«Найди пару»
Ученикам предлагаются полярные характеристики значений фразеологических оборотов, а также двенадцать фразеологизмов, спроектированных на экране в хаотичном порядке. Все предложенные фразеологизмы ученики должны сгруппировать по парам.
Характеристики значений:
Сходство – различие
Начало – конец
Множество – меньшинство
Согласие – ссора
Молодость – старость
Правда – обман
Фразеологизмы:
Как сельдей в бочке, в один голос, на закате лет, как две капли воды, раскрывать глаза, встречать в штыки, как небо и земля, первые шаги, в самом соку, оставить с носом, кот наплакал, дышать на ладан.
Ответы:
Сходство – различие: как две капли воды - как небо и земля
Начало – конец: первые шаги - дышать на ладан
Множество – меньшинство: как сельдей в бочке - кот наплакал
Согласие – ссора: в один голос - встречать в штыки
Молодость – старость: в самом соку - дышать на ладан
Правда – обман: раскрывать глаза - оставить с носом
5 723
9 221 
