Задания за 18.11

№

Параметры

Количество баллов

Рекомендации

1.

Оформление программы (титульный лист, эстетичность, структура программы)

2

Отсутствует ФИО преподавателя и срок обучения детей.

2.

Пояснительная записка и ее актуальность (социальный заказ (кому нужна программа, почему это важно для социума), приведен анализ ресурсов (кадровых, материально-технических), выявлены противоречия, определены проблемы, отражена главная идея программы, принципы реализации, даны краткие сведения о коллективе (количество детей, возраст, общее количество часов по программе, сроки реализации, социальный статус, интересы, потребности целевых групп и др.). Прописаны наименование, форма детского объединения (кружок, клуб, секция, студия и т.д.), исторические сведения о детском объединении, успехи, обобщенный результат реализации программы. Дана краткая характеристика участников образовательного процесса (люди, занятые в реализации программы), условия работы, должностные обязанности, степень вовлеченности в программу и др. )

3

3.

Цель, задачи (цель отражает предполагаемый конечный результат, четко сформулирована, реальна, достижима. Задачи являются конкретными шагами по достижению цели, соответствуют содержанию и методам

предлагаемой деятельности)

3

4.

Контролируемость (приведены механизмы контроля за результатами обучения)

1

Ни в аннотации \. Ни на титульном листе я не заметила механизмы контроля обучения детей

5.

Реальность (возможность реализации программы)

3

6.

Качество и логика содержания тем занятий (материал изложен профессионально грамотно: отмечаются логика, последовательность, аргументированность, системность, научно-методическая обоснованность; стиль изложения понятен, присутствуют открытость и ясность изложения материала)

2

Первое заняте – грамотное построение композиции,но я считаю,что основы графики должны быть в приорете,а именно-фигуры и элеманты грыфики,как : штрих,точечный рисунок, линия

7.

Условия реализации программы

(в программе прописаны особенности организации учебно-воспитательного процесса (данная информация может быть

представлена в пояснительной записке);

- количество, статус, вид групп (профильная, комплексная, экспериментальная, научно-исследовательская) в детском объединении; - состав групп (постоянный, переменный);

- особенности набора детей (свободный, по конкурсу, тестам и др.);

- формы занятий (индивидуальные, групповые, разновозрастные);

- года обучения, количество обучающихся в группах;

- возраст, психолого-педагогические особенности детей;

- количество занятий, учебных часов в неделю, в год (на группу); - место проведения занятий и др.

Прописаны материально-технические условия (помещения, оборудование, финансирование и т.д.), мотивационные условия (что нужно сделать для формирования учебной мотивации – использование игровых форм, наличие атрибутики, системы поощрения и т.д.), научно-методические условия (подготовка кадров, необходимые учебно-дидактические материалы, разработка программ, пособий, взаимодействие с научными учреждениями др.).

3

8.

Методики и технологии обучения и воспитания

(в программе прописаны формы, методы работы, особенности организации учебно-воспитательного процесса; применение индивидуальных, дифференцированных, личностно-ориентированныых, игровых и других методик и технологий, используемых при организации учебно-воспитательного процесса. Приводятся технологии контроля за показателями обучаемости учащихся по каждому разделу перспективнотематических планов по годам обучения; форма, метод контроля, наименование технологии контроля (если имеется, указать название, автора методики). Также приведены технологии отслеживания результатов в соответствии с поставленными в образовательной программе целями и задачами: форма, методы, технологии, сроки проведения педагогических, социально-психологических диагностик)

3

9.

Предполагаемые результаты и критерии их оценки (в программе даны характеристики предполагаемых результатов в зависимости от поставленных целей и задач, приведены формы, методы, критерии оценки результатов)

3

10.

Литература (список литературы оформлен по схеме: порядковый номер, в алфавитном порядке – ФИО автора, заглавие, издательство, город, год издания. Список литературы приводится в двух частях для педагогов и детей)

1

Литературы,ссылки на них на сайте не обнаружено. Но могу быть склонна к тому,что преподаватели составляют свою литературу,но об этом тоже не было обьявлено

Всего баллов

24

Аспект занятия

Оценка деятельности педагога/ баллы

Высокий уровень

3

Средний уровень

2

Низкий уровень

1/0

1.Организационный момент

Присутствует

+

Не на должном уровне

Отсутствует

2.Тема и цель занятия

Поставлены совместно с уч-ся

+

Поставлены педагогом

Не поставлены

3.Использование разнообразных форм организации учебной деятельности (фронт., индив., работа в группах, в парах)

Более двух форм

Две формы

+

Только одна форма

4.Применение современных пед.технологий: проектная, исследов., интегрированное занятие, ИКТ, КТД, ТРИЗ, кол. взаимооб., «мастерская», др.

Уверенное владение применяемой технологии

Частичное применение элементов

совр. пед. технологий

+

Применение традиционных методов обучения

5.Методы, используемые на занятии:

Исследовательский,

проблемное изложение, эвристический

Репродуктивный с включением самостоятельной работы

+

Объяснительно-иллюстративный, репродуктивный (работа по образцу, показу)

6.Научная достоверность сообщаемого материала, его воспитательная направленность

На высоком

уровне

+

На среднем уровне

На низком уровне

7.Применение дидактических материалов

Самостоятельно разработанных

+

Разработанных с использованием ЭОР

Не использует

8.Умение педагога поддержать внимание учащихся и их активность на протяжении всего занятия

На высоком

уровне

+

Частично

Не удалось

9.Сочетание познавательной и занимательной сторон в процессе обучения

На протяжении всего занятия

+

Частично

Эпизодически

10.Наличие у учащихся навыков самостоятельной работы

Владеют навыками самостоят. работы

Частично самостоятельны

+

Не имеют навыков самост. работы

11.Умение создать атмосферу творчества, ситуацию успеха

На протяжении всего занятия

+

Частично

Не удалось

12.Наличие выбора учащимися типа, вида задания, формы его выполнения и т.п.

Полный выбор

Частичный

+

Нет выбора

13.Гуманный характер применяемых методов и технологий

На протяжении всего занятия

+

Частично

Отсутствует

14.Соблюдение культуры речи педагога, культуры неречевого общения (внешний вид, мимика, жесты)

Высокая культура речевого общения

+

Допускает незначительные оговорки, неточности

Низкая культура речи и неречевого общения

15.Стиль педагогического общения

Демократический

+

Либеральный

Авторитарный

16.Коммуникативные навыки учащихся

Соблюдают речевые нормы, процедуру работы на занятии, культуру общения

+

Справляются с конфликтной ситуацией, задают вопросы на понимание

Присутствуют негативные установки на отдельных учащихся со стороны детей

17.Обеспечение здоровьесберегающих условий (осанка, правильность посадки, ТБ, физминутки)

На протяжении всего занятия

+

Частично

Отсутствует

18.Рациональное использование времени занятия

Рационально

+

Частично

Не рационально

19.Подведение итогов занятия, рефлексия

Учащиеся владеют навыками самооценки

+

Итоги занятия подведены педагогом

Не подведены

Сумма баллов

(макс.-57 баллов)

51

Уровень, на котором проведено занятие

Высокий уровень: 45-57 баллов;

Средний уровень: 38-44 балла;

Низкий уровень: 37 баллов и менее

Время выполнения

Задание

Результат выполнения задания

1 час

Описание деятельности РЦ внешкольной работы с.Выльгорт

1 час

Анализ образовательной Программы дополнительного образования детей

2 час

Изучение материалов Всероссийского конкурса «Сердце отдаю детям». Ответы на вопросы.

1 час

Наблюдение занятия. Заполнение Экспертного листа «Качество занятия»

1 час

Выполнение творческого задания