"Заглавная буква С"

Педагогическая цель

Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы С, с; способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера

Тип урока

Решение частной задачи

Планируемые
результаты
(предметные)

Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; выполняют слого-звуковой анализ слов со звуком [с]; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме

Личностные
результаты

Проявляют интерес к учебному труду

Универсальные
учебные действия
(метапредметные)

Регулятивные: осуществляют контроль своей деятельности.

Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания; логические – осуществляют анализ объектов (предложений) по существенным признакам.

Коммуникативные: умеют формулировать свое мнение и позицию

Основное содержание темы, понятия
и термины

Буквы С, с; строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [с], [с’]; предложение

Образовательные
ресурсы

1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://viki.rdf.ru/item/1677/download/

2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Этапы
урока

Формы,
методы, методические приемы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Вид и форма
контроля

осуществляемые
действия

формируемые
умения

1

2

3

4

5

6

I. Организация
начала урока

Фронтальная, индивидуальная

Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2»,

ручки)

Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок

Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок

Индивидуальный. Проверка готовности к уроку

II. Постановка учебной задачи

Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя

– Сегодня мы будем учиться красиво писать
буквы С, с, слова и предложения

Слушают учителя

Принимают
учебную задачу

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

III. Закрепление знаний и способов
деятельности.

1. Пальчиковая гимнастика

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики

– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Солнышко».

Утро красное пришло,

Солнце ясное взошло.

Стали лучики светить,

Малых деток веселить.

Прилетели тучки –

Спрятались лучики.

Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту.

Пальчики разгибаются по одному.

Пальчики прячутся в кулачок

Внимательно
слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом
учителя

Индивидуальный.

Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

1

2

3

4

5

6

2. Правила посадки за столом во время письма

Индивидуальная. Практический

– Проверяем посадку, правила обращения
с ручкой

Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку

Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой

Индивидуальный.

Проверка правильной посадки при письме, верное обращения с ручкой

3. Отработка навыков напи-
сания букв С, с
(с. 17)

Индивидуальная. Практический. Письмо

– Давайте вспомним, из скольких элементов
состоят буквы С, с?

– Обведите образцы написания букв в «Про-
писи 2».

– Допишите строку заглавной буквы С и строку строчной буквы с

– Из одного
элемента.

Выполняют письмо букв С, с

Выполняют письмо букв С, с в соответствии с образцом, ориентируются на лучший вариант в процессе письма

Фронтальный.

Наблюдение
учителя

4. Чтение

и письмо слов
(с. 17)

Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо

– Прочитайте слова на 3, 4 и 5-й строках.

Напишите слова, обращая внимание на соединение букв

Читают слова в прописи, выполняют их письмо

Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона

Фронтальный,

индивидуальный. Письмо

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Мы маленькие зайки,

Скакали на полянке.

Прыгали, скакали,

В школу прибежали.

За парты тихо скок,

И продолжим наш урок

Выполняют движения по тексту

Осуществляют профилактику утомления

Коллективный.
Правильное
выполнение
упражнений

1

2

3

4

5

6

5. Использование заглавной буквы С

в именах собственных

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

– Посмотрите на 6, 7-ю строки. Прочитайте
слова.

– Почему здесь слова написаны с заглавной
буквы?

– Обведите в данных словах буквы.

– Назовите буквы, которые вы обвели. Напишите самостоятельно имена до конца строк

– Это имена.

Имена людей пишутся с большой буквы.

Обводят буквы: С, и, а, о, н

Правильно записывают имена собственные

Фронтальный,

индивидуальный. Устные ответы, письмо

6. Работа

с предложением

(с. 17)

Парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо

– Что написано на последней строке?

– Что стоит в конце предложения?

– Как надо читать предложение с восклицательным знаком?

– Прочитайте друг другу выразительно пред-
ложение.

– Внимательно спишите предложение

– Предложение.

– Восклицательный знак.

Читают выразительно предло-
жение.

Списывают
предложение

Правильно интонируют при чтении восклица-
тельное предложение и грамотно оформляют его на письме

Парный, индивидуальный. Беседа, письмо

V. Рефлексивно-оценочный

Фронтальная. Словесный. Беседа

– Что нового вы узнали сегодня на уроке?

– Что получилось на уроке? Над чем надо еще
поработать?

Отвечают на вопросы учителя

Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения
(над чем следует поработать дома самостоятельно)

Фронтальный. Устные ответы.
Самооценка