Заглавная буква З

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1

2

I. Организационное начало урока

Звенит звонок, начинается урок.

Быть должны у нас в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки.

-А девиз у нас какой? (вопрос учителя)

Все, что надо под рукой!

II.Мотивация к УД

- А что у вас под рукой?

-Сколько тетрадей вы уже исписали?

- Вы уже много изучили букв!

- Сколько гласных?

- Сколько согласных?

- Надо ли еще учиться правильно писать другие буквы?

III. Актуализация знаний.

-Читаем слова на доске: зима, Зарина, зоопарк, звери.

-Что общего?

-Какое слово лишнее? Почему?

-Сможем написать?

IV. Целеполагание

- Кто догадался какую букву будем писать? Откройте пропись на с.10.

- А что еще мы будем писать?

V. Пальчиковая гимнастика.

Сцепим пальчики в замок,

Чтоб никто войти не смог.

Пустим только ёжика,

Пустим только зайчика,

Пустим только девочку,

Пустим только мальчика.

VI.Работа по теме урока.

1.Работа в парах.

-Каким цветом закрасите букву З в левом верхнем углу на странице 10?

2.Показ правильного написания буквы З учителем на доске.

-Из каких элементов состоит З?

ОСАНКА!

3.Написание З по элементам.

4.Рисование узора.

5.Самостоятельное написание З (первая строка).

-Возьмите простой карандаш обведите букву которая вам больше понравилась.

6.Работа со слогами-слияния: Зи,Зо,За.

-Какой слог лишний?

-Что общего?

-Способ соединения.

7.Физминутка.

8.Работа над словом Зина.

-Сколько слогов?-Назовите первый звук и охарактеризуйте его.

-Каким цветом закрасим нижний треугольник на схеме?

-Кто расскажет всё о следующем согласном звуке?

Два ученика работают у доски.

9.Физминутка.

VII Закрепление пройденного.

Работа над предложением

-Начертите на магнитной доске схему этого предложения.

-Запишите пропущенное слово.

VIII Музыкально-динамическая пауза.

(На экране компьютерная презентация «Осень», тихо звучит музыка Вивальди.)

-Вера шла-шла-шла,

Лист сирени нашла.

Он ещё зелёный.

Ваня шёл-шёл-шёл

Резной лист нашёл.

Золотой, кленовый.

Дима шёл-шёл-шёл,

Лист дубовый нашёл,

Кто ещё пойдёт,

Много листиков найдёт.

-А теперь тихо сели, закрыли глазки

и , слушая музыку, мысленно перенеситесь в наш замечательный парк.

IX Включение в систему знаний и повторение.

Связь с прочитанным на уроке чтения.

-Какие розы были у Зины?

X Рефлексия.

-Справились ли мы с поставленными нами в начале урока задачами?

-Что у тебя получилось хорошо?

-Над чем надо ещё поработать?

-Оцените свою работу по «светофору».

Чтение хором.

-Прописи №3

-Две

- 6; а, о,у,ы,и,е

- 8; н,с,р,л,к,т,в,п,м

-Да, их много.

Дети читают хором.

-все начинаются на букву з.

-Зарина

-нет, не умеем писать заглавную букву З.

-слоги, слова, предложения с буквой З

Дети выполняют движения сцепленными кистями рук вправо и влево.

Встают девочки.

Встают мальчики.

Обучающиеся видят 2 способа: синим (твердый согласный звук),

зелёным (мягкий согласный звук

.

- Из двух правых полуовалов.

(если позволяет время можно написать букву на ладошке, на спине, вылепить из пластилина, в воздухе, смоделировать из ниток…)

Дети пишут под счёт: раз-и, два-и.

-Безотрывное письмо.

ОСАНКА!

Взаимопроверка.

- 2.

-зелёным

-звук н –твёрдый, звонкий, значит раскрасим синим цветом.

Перекодирование записанных слов в графические схемы.(моделирование)

Комментируют

ОСАНКА!

Комментируют

Дети рисуют в верхнем левом уголке тетради кружок и закрашивают:

красным -всё правильно,

жёлтым- есть незначительные недочёты,

зелёным -много недочётов, надо ещё поработать.