Закрепление пройденного материала

Обособленное структурное подразделение

«Дачная средняя общеобразовательная школа»

МБОУ «Барашевская средняя общеобразовательная школа»

Теньгушевского муниципального района Республики Мордовия

Методическая разработка урока математики во 2 классе

в соответствии с требованиями

Учитель начальных классов

Чупеева Л.А.

Тема урока: «Закрепление пройденного материала».

Класс: 2

Форма урока: «Открытый урок»

Тип урока: закрепление

Вид урока: комбинированный

Используемые технологи: технология развития критического мышления ( на этапе организации урока и актуализации опорных знаний), современная технология оценивания ( на этапах закрепления изученного материала, на этапе рефлексии. Технология « Педагогики сотрудничества» ( мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся)

Базовые способности школьников, на которые ориентировано занятие: развитие воображения, мышления, способность понимать текст, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению.

Группы формируемых компетенций:

Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, развитие самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности.

Регулятивные УУД: принятие учебной задачи и умение следовать инструкции учителя или предложенных заданий; умение самостоятельно оценивать правильность выполненного действия и вносить необходимые коррективы.

Коммуникативные УУД: участие в групповой работе с использованием речевых средств для решения коммуникативных задач; использование простых речевых средств для передачи своего мнения; проявление инициативы в образовательном процессе.

Познавательные УУД: добывание новых знаний; переработка полученной информации для формулировки выводов.

Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая ( помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа)

Приемы работы: деятельностный подход к обучению ( самостоятельный поиск решения примеров и задач).

Методы работы : проблемно – сообщающий ( с опорой на наглядность в виде таблиц, схем) , метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока.

Цель урока: организация деятельности учащихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету.

Задачи занятия:

1. Закрепить знания и умения детей в выполнении математических действий с двузначными числами, при решении задач.

2. Развивать личностные коммуникативные, регулятивные и познавательные УУД.

Ход занятия:

Орг. Момент

Прозвенел уже звонок

Позвал детей всех на урок

Друг на друга посмотрели

Улыбнулись все и сели

Я искренне надеюсь, что хорошее настроение сохранится у вас на протяжении всего урока.

- Ребята, сегодняшняя тема урока у нас зашифрована рядом чисел:

8. 16. 7. 12. 15. 9. 11. 15. 6. 5. 15.

- Тему мы сможем расшифровать, если будем верно считать. В этом нам помогут парашюты. На каждом парашюте пример, а в квадрате буква из нашей с вами темы. Решив правильно пример вы узнаете букву, которая зашифрована над этим числом.

Слайд 3

Что мы будем повторять ?

• Решать логические задачи

• Устно считать

• Решать примеры на сложение и вычитание

• Сравнивать величины

• Работать с двузначными числами

Слайд 4

Запомните все, что без точного счета
Не сдвинется с места любая работа.
Без счета, не будет на улице света.
Без счета, не может подняться ракета.
Без счета, письмо не найдет адресата,
И в прятки сыграть не сумеют ребята.

Слайд 5

- Давайте посчитаем найдем лишнее выражение

Слайд 6

Поиграем в игру «Сосчитай-ка» Посчитайте, сколько треугольников на чертеже?

Слайд 7

Внимание на слайд

Даны числа: 39, 49, 70, 22, 80, 56

- Назовите самое маленькое из этих чисел ? (22) А самое большое?(80)

- Какое число является следующим числа 79 ? (80)

- Какое число является предыдущим числу 50 ? (49)

- В каком из чисел количество десятков и единиц одинаковое ? (22)

- какое из этих чисел состоит из десятков

- В каком числе 5 десятков и 6 единиц?

Слайд 8

А теперь поработаем в группах, 1 ряд – 1 группа, 2 ряд – 2 группа.

1. Раздать карточки с примерами

1 группа - решаем примеры; (1 чел. Из группы к доске)

2 группа – решаем и вставляем знаки больше меньше или «=»

(1 чел. Из группы решает у доски)

Остальные решают самостоятельно в тетрадях

Посмотрите у вас на парте лежат цв. карандаши. (красный, желтый, зеленый)

- Оцените свою работу цветным карандашом

( красный – решил все примеры не правильно ; жёлтый – совершил 1 ошибку ;

зелёный – выполнил без ошибок )

Физкультминутка

Вы наверное устали ?

Ну, тогда все дружно встали,

Ножками потопали,

Ручками похлопали

Покрутились, повертелись

Глазки крепко закрываем

Дружно до пяти считаем

Открываем, поморгаем

И работать продолжаем

Продолжим работать в группах …………….

- Давайте поиграем в игру «Я знаю»

Раздать карточки (надо найти пары) ищем пары

Один чел. из группы отвечает, остальные слушают

Молодцы!

Слайд 9 - 14

Повторим решение задач по краткой записи

Посмотрим что известно ? Составим условие и решим задачу

Далее самостоятельная работа составление условия задачи, когда решение уже есть

- Составим условие задачи так , чтобы решение было таким: 24 + 7

К доске пойдет……Ф.И.О , …….

остальные слушают и составляют условие самостоятельно у себя в тетрадях

Те ошибки, которые вы сегодня допустили, мы над ними ещё поработаем !

Слайд 15. Рефлексия

А теперь посмотрите у вас на партах лежат: Красный, Желтый и Зеленый смайлики, поднимите 1 смайлик и оцените себя, как вы работали?

Посмотрите на доску

(красный – ничего не понял, допускал много ошибок ; жёлтый – работал хорошо , но допускал небольшие ошибки ; зелёный – все понятно,ошибок не допускал. )

Д/з

Оценивание каждого

Самоанализ урока