|
Организационный момент.
| Здравствуйте, ребята, я рада всех вас видеть. Присаживайтесь. Парта- это не кровать, и Нельзя на ней лежать. Ты сиди за партой стройно И веди себя достойно. Учитель спросит – надо встать, Когда он сесть позволит – сядь. Ответить хочешь – не шуми, А только руку подними! С.Я.Маршак Посмотрите внимательно, я нашла для вас волшебные слова, которые помогут вам хорошо работать сегодня. Отгадайте, какие это слова. (слова с перепутанными буквами) «Как потрудимся, так и поедим.» Как вы понимаете эту пословицу? Она говорит о том, что если мы будем стараться, то получим отличные знания, а ведь знания- это пища для нашего ума. Я желаю вам продуктивной и приятной работы. Приступим. |
Предполагаемые ответы учеников:
«Как потрудимся, так и поедим.»
Мы должны хорошо работать, чтобы хорошо есть. |
РУУД: нацеливание на успешную деятельность. ЛУУД: выражение положительного отношения к процессу познания. КУУД: формирование умения слушать и слышать |
|
Целеполагание
| Чтобы узнать тему урока отгадайте загадку: Буквы- значки, как бойцы на парад, В строгом порядке построены в ряд. Каждый в условленном месте стоит, А называется строй… Верно ребята. Вы закончили изучать алфавит и сегодня, мы будем применять полученные знания. Давайте поставим цель уроку. ЦЕЛЬ: применить полученные знания об алфавите. Чтобы достигнуть цели нам необходимо поставить задачи, которые будут планом урока. ЗАДАЧИ: - познакомимся с произведением… «как Сам-Сусам мастерил»;; - сможем… аккуратно писать. Отлично приступим. |
Алфавит
-применим полученные знания «как Сам-Сусам мастерил»; -аккуратно написать предложения. | КУУД: формирование умения слушать и слышать
РУУД: формирование умения контролировать процесс и результат своей деятельности
КУУД: формирование умения ясно излагать свои мысли
ЛУУД: выражение положительного отношения к процессу познания.
|
|
Основная часть
| Актуализация знаний Игра. Слова с цифрами Отгадайте слова. смор1а — смородина, по2л — подвал, 100л — стол, паЗот — патриот, 100рона — сторона, 7я — семья, 100п — стоп, 100лб — столб, Постановка ударения, выделение опасных мест, объяснение незнакомых слов. |
смородина, подвал, стол, патриот, сторона, семья, стоп, столб | П УУД: формирование умения извлекать информацию из текста РУУД: формирование умения высказывать своё предположение КУУД: формирование умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание
|
|
Физминутка | Ребята, один мой друг прислал мне письмо и рассказал в нём о своём соседе Саме-Сусаме. Я сейчас прочитаю вам это письмо, а вы подумайте, какие инструменты должен был использовать Сам-Сусам. Чтение произведения учителем. Так какие же инструменты должен был использовать Сам-Сусам? Сейчас я предлагаю вам это написать. Откройте пропись на странице 47(сорок седьмой).(имя ребенка) …, прочитай написанные предложения. Учащиеся читают. Теперь мы должны выбрать слово и написать, как использовать данный инструмент. Например: «Пуговицу пришивают иглой.» Но перед работой, мы с вами разминку для пальцев, чтобы подготовить руку к письму. Физминутка Поставьте ладони вместе, у каждого пальчика должна быть пара. Теперь раскройте ладони так, чтобы получился цветок, пошевелите пальцами и вновь сомкните ладони, чтобы получился бутон. Сделайте цветок- бутон(повторение 4-6 раз). Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я друзья от вас не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь. Приступайте к письму, пишите аккуратно. Деревья рубят топором. Брёвна пилят пилой. Вещи гладят утюгом. Рыбу ловят удочкой. Грядки копают лопатой. Ковры чистят щеткой. Следующее упражнение на странице 48. Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы знаете? Сейчас, я вам предлагаю узнать на сколько хорошо вы знаете сказки. ЗАГАДКИ. 1.В сказке с ним герой сражался,
Головы срубить пытался.
Он - зелёный, трёхголовый,
К бою страшному готовый! 2.Бабушка в лесу живёт,
Травы-зелье собирает,
Пол в избе метлой метёт.
В ступе по небу летает,
Из кости её нога.
Эту бабу звать ...(Яга) 3.Очень страшный и опасный, Любит золото он страстно. Смерть его в иголке – в утке, Любит он лишь злые шутки! Он – противный, он – злодей. А зовут его…
4.Пройти, проехать не дает,
Лишь свиснет — сразу с ног собъет.
Что ж, на такого Соловья
Найдется Муромец Илья.
Кто победил Змея- Горыныча? Давайте запишем . |
Учащиеся слушают Топор Пилу Удочку Лопату Иглу Веник и т.д.
Выполняют движения
Принимают правильное положение за партой
Пишут предложения с учителем
Змей-Горыныч
Яга
Кощей
(Соловей-разбойник)
Добрыня Никитич | ПУУД: формирование умения преобразовывать теоретические знания в практические ЛУУД: формирование знания основных моральных норм работы в группе
КУУД: формирование умения с достаточной полностью и точностью выражать свои мысли
РУУД: выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения
РУУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом загадки, оценивать учебные действия
ПУУД: формирование умения преобразовывать теоретические знания в практические РУУД: формирование умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом загадки, оценивать учебные действия
КУУД: формирование умения с достаточной полностью и точностью выражать свои мысли
ПУУД: формирование умения преобразовывать теоретические знания в практические
|
| Итог урока. Рефлексия.
| -Вот наш урок и подходит к концу.
С каким произведением познакомились?
С каким настроением вы заканчиваете урок?
Поделитесь впечатлениями. Что вам больше всего понравилось?
Какую цель мы ставили? Мы достигли цели? У вас на партах лежат круги нарисуйте на них улыбки, если урок был полезным для вас и вам многое удавалось, и нейтральное если у вас остались вопросы. -Спасибо вам за урок! |
«как Сам-Сусам мастерил» -С хорошим настроением ЦЕЛЬ: применить полученные знания об алфавите. | ПУУД: формирование умения анализировать и делать выводы РУУД: формирование умения осуществлять личностную рефлексию КУУД: формирование умения слушать и понимать других; строить речевое высказывание; оформлять свои мысли в устной форме
|
1 091
61 272 
