Здоровьесохранение

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

Куртамышского района «Костылёвская основная общеобразовательная школа»

«Утверждена»

Решением педагогического совета №1

от «30 » августа 2016года

составитель программы _____________ Лешуков В.А.

с. Костылёво

ВВЕДЕНИЕ.

Современное состояние общества, экономики, экологии во всем мире неблагоприятно отражается на здоровье, в связи, с чем растет число детей, которым необходима специализированная медицинская помощь или обучение по специальным, программам.

Единственным социальным институтом современного общества, охватывающим практически всех без исключения его граждан, причем как раз здоровых, является школа. Медицина не успевает заниматься здоровыми, поэтому не выработала сколько-нибудь эффективных способов воздействия на здоровых, т. е. профилактики.

Встреча ребенка со школой происходит в возрасте, рецептивном к педагогическому воздействию и, следовательно, к формированию жизненно важных мотивов, в том числе мотивов здоровья. Поэтому решить проблему сохранения и укрепления здоровья способны лишь медицина и педагогика совместно.

Главных фактора риска в педагогике, а точнее в реальной деятельности школы три:

Фактор условий (обучения);

Фактор нагрузки (учебной);

Фактор взаимоотношений.

Первый из числа факторов обобщает все реальные условия учебного процесса: освещение, размеры учебной мебели, вентиляцию учебных помещений, полиграфические параметры учебников и т. д. - все, что подлежит гигиеническому нормированию.

Второй из числа этих факторов обобщает всю информационную сторону учебного процесса и организацию обучения: объем заданий, распределение учебной нагрузки в течение учебного дня, недели, четверти, учебного года.

Третий из числа этих факторов обобщает стиль взаимоотношений педагога и учащегося, включая оценку результатов его учебной деятельности, а также взаимоотношения с родителями. Любые нарушения в системе этих отношений непосредственно отражаются на психическом состоянии учащихся.

Сейчас для ведения здорового образа жизни человеку надо прилагать определенные интеллектуально-волевые условия, поскольку реальные условия жизни сейчас таковы, что естественным образом здоровый образ жизни не складывается. Интеллектуально-волевые усилия для организации и ведения здорового образа жизни будут прилагаться только тем человеком, у которого воспитано ценностное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих. Медицина здесь помочь не может, поскольку эта задача целиком педагогическая. Таким образом, педагогика на сегодняшний день располагает наиболее доступным в России способом оздоровления человека, и средство это - воспитание ценностного отношения к своему здоровью, выражающееся формулой: ЗДОРОВЬЕ - ЦЕННОСТЬ, А ЦЕННОСТИ НЕ ДАЮТСЯ ДАРОМ.

Наша школа помимо решения педагогических задач следит за соотношением учебной нагрузки и методов преподавания с возрастными и индивидуальными особенностями детей, содействует охране и укреплению их здоровья. Принцип здоровье-сохранение становится системообразующим. Осознание ценности здоровья должно быть одинаковым для всех участников образовательного процесса.

Внедрение в учебный процесс здоровье-сохранение технологий позволяет добиться положительных изменений в состоянии здоровья школьников.

В учебном процессе поиск наиболее оптимальных путей предъявления информация и её усвоения становится весьма актуальной задачей. В реализации межпредметных связей кроется один из факторов повышения эффективности учебного процесса.

В школе все чаще стали вспоминать, что интеллектуальные способности и возможности человека во многом определяются его функциональным здоровьем. В последнее время в условиях сложной экономической и социальной обстановки в обществе школа становится определяющей в плане возможностей ребенка адаптироваться к условиям и требованиям современной жизни. Если раньше о здоровье ребенка беспокоилось огромное количество организаций (и медицинских и спортивных и образовательных), то теперь семья и ребенок практически в одиночку должны обеспечивать нормальное здоровье.

Школьная среда - мощный фактор, влияющий на здоровье детей и подростов, поэтому важно эту среду сделать органичной, естественной для ребенка. В связи с тем, что большую часть времени дети пребывают в образовательном учреждении, возникает необходимость превращения образовательной среды в реабилитационною - оздоровительную и просветительскую среду, с целью создания единого адаптационного пространства, неразрывно соединяющего педагогику, психологию, медицину, школу и семью.

Общая структура системы работы в Костылёвской школе согласуется с общей тенденцией развития современной школы, представленной развивающим, проблемным обучением, проектным исследовательским подходом.

Среди условий, обеспечивающих эффективное решение проблемы здоровье-сохранение и укрепления здоровья детей, исключительное значение имеет возрастной подход к организации школьной жизни ребенка.

Возрастной подход к обучению и воспитанию детей, ориентированный на здоровье-сохранение и укрепление их здоровья, позволяет выделить принципы отбора содержания и методов непрерывного образования.

С учетом требований возрастного подхода школа обозначает возможные направления определения содержания и методов обучения, адекватно отвечающих задаче сохранения и укрепления здоровья школьников, тем самым поставить задачу особенностей организации здоровье-сохранение среды школы в целом.

В школе открыта группа раннего развития. Основной целью подготовки к школе является формирование у дошкольника именно тех качеств, которые, прежде всего, необходимы для овладения учебно-познавательной деятельностью - любознательности, инициативности, самостоятельности, произвольности, творческого самовыражения ребенка и др.

Изменяется характер контроля в процессе обучения. Важную роль приобретают показатели возрастных и индивидуально-личностных возможностей и интересов ребенка, показатели социализации детей, а также в широком смысле показатели здоровья школьников. Состояние здоровья (физического, психологического, социального, нравственного) должно стать приоритетным при оценке эффективности образования.

Наша школа продолжает поиски педагогических технологий, позволяющих решить задачу совмещения высокой продуктивности учебного процесса с такими педагогическими технологиями, которые позволяют сохранить, а в некоторых случаях и укрепить уровень имеющегося здоровья.

Задача нашей школы заключается в необходимости помочь каждому ребенку осознать свои способности, создать условия для их развития, способствовать сохранению и укреплению здоровья ребенка, т.е.

осуществлять личностно-ориентированный подход при обучении и воспитании. Любая личностно-ориентированная технология вправе называться здоровье - сохранением.

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ

Цель: Создание условий жизнедеятельности школы, адекватных образовательному процессу и наиболее благоприятных для саморазвития совершенствования личности и повышения уровня здоровья учащихся.

Задачи: 1.Содействовать восстановлению и укреплению здоровья, физическому развитию учащихся, закаливаю организма;

2. Формировать осознанное отношение к здоровью и потребности в физическом психическом саморазвитии.

3. Обучать методам самопознания, самоконтроля и коррекции врожденных и приобретенных дефектов физического развития.

4. Ознакомить с правилами личной гигиены и безопасности жизни.

5. Формировать потребности в сохранении природной среды обитания и гуманистического понимания природы.

6. Вооружить педагогов необходимыми знаниями в области здоровьесбережения.

7. Оказать конкретной помощи в изучении физиологических возможностей организма детей, определение уровня физического развития, ведение наблюдений за ростом и развитием ребенка.

8. Пропагандировать среди родителей, педагогов и детей основ здорового образа жизни валеологической культуры.

9. Воспитывать устойчивый интерес и привычку к систематическим занятиям физической культурой.

ПРАКТИЧЕСКАЯ РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ

Программа рассчитана на 3года и реализуется в несколько этапов:

1 этап. ПЛАНОВО - ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ.

На этом этапе создается материальная, методическая база необходимая для реализации программы, осуществляется рекламно-информационная компания. Проводится диагностика с целью выявления:

• причинно-следственных связей между состоянием физического здоровья, физического развития детей, воздействием факторов среды обитания человека;

• установление факторов, оказывающих негативное воздействие на состояние физического и психического здоровья учащихся;

• готовность учащихся включиться в процесс здоровьесбережения;

• готовность родителей активно участвовать в профилактической работе;

• определение неотложных и долгосрочных мероприятий по предупреждению и устранению негативных воздействий на физическое и психическое здоровье подростков.

По результатам диагностики выделяются приоритеты и очередность реализации программы.

ОСНОВНОЙ ЭТАП.

На этом этапе устанавливаются отношения, договоренности о сотрудничестве с организациями и ведомствами, заинтересованными в реализации программы. Осуществляется реализация основных видов деятельности по направлениям программы:

Учебно-воспитательное:

1. Обсуждение программы «Здоровьесохранение» на педагогическом совете, принятие решений по разработке мероприятий, обеспечивающих реализацию программы. Разработка учебного плана.

2. Диагностика уровня готовности ребенка к школе. Организация работы «Школы первоклассника»

3. Формирование учебных классов с учетом состояния здоровья и развития детей.

4. Организация работы с учащимися по привитию им знаний, умений и навыков здорового образа жизни с 1 по 9-й класс через уроки здоровья, ОБЖ, общеобразовательные предметы.

5. Направление воспитательной работы на здоровье, учение, общение, досуг и семьи. Организация кружков, клубов, секций.

6. Накопление учебно-методического материала по самоопределению, самовоспитанию. саморазвитию учащихся.

7. Изучение и внедрение здоровьесберегающих технологий.

Методическое:

1. Организация работы психолого-педагогического семинара по реализации проблемы здоровье-сохранение детей.

2. Накопление методологического инструментария по выявлению личностных и профессиональных проблем педагогов школы в аспекте здоровья.

3. Диагностирование профессиональных и личностных качеств учителя в аспекте здоровья

4. Оценка валеологической грамотности педагогических работников в рамках аттестационных мероприятий.

Кадровое:

Обеспечение школы специалистами; ФАП медицинский работник, учитель ОБЖ, учитель физкультуры.

Медицинское:

1. Медицинская диагностика, выявление основных заболеваний, резервов здоровья учащихся.

2. Анализ данных диагностики, выработка рекомендаций.

3. Коррекционная работа с детьми «группы риска».

4. Профилактическая работа по сохранению и укреплению здоровья учащихся.

5. Контроль за санитарно-гигиеническим состоянием школы и качеством питания детей.

6. Работа по профилактике заболеваний полости рта.

Физкультурно-оздоровительное:

1. Коррекционная работа по состоянию здоровья детей в подготовительной и специальной группе.

2. Внеклассная и внешкольная работа по физической культуре и спорту.

3. Проведение дней здоровья для учащихся, учителей школы.

4. Всевозможная стимуляция занятий школьников в спортивных секциях и спортивных клубах.

5. Включение в расписание динамического часа для учащихся начальной школы.

6. Рациональная организация двигательного режима школы (перемены, уроки, секции).

7. Участие школы в районных, зональных спортивно-массовых мероприятиях.

Материально-техническое:

1. Создание спортивно-оздоровительного комплекса: спортивная площадка, футбольное поле, хоккейного корта.

2. Оформление кабинета ОБЖ.

3. Озеленение школы и пришкольной территории.

Межведомственное:

1. Привлечение к проблеме общественные организации: включение в общественную жизнь села, активизация работы с социумом.

2. Организация работы с учреждениями: Дом культуры, библиотеки по пропаганде здорового образа жизни, ФАП, сельский совет, районная библиотека, районный ДК, ДДТ.

3. Сотрудничество с учреждениями культуры, спорта, дополнительного образования профилактике употребления ПАВ, привития здорового образа жизни.

Практическая деятельность программы «Здоровьесохранение»

Лечебно-оздоровительная служба

Спортивно-оздоровительная служба

Просветительная служба

• Медицинские работники

• Дни здоровья

• Общешкольные соревнования

• Районные соревнования

• Спортивные секции

• Походы

• Туристические слеты

• Работа с педагогическими кадрами

• Работа с родителями

• Работа с учащимися

Направления работы

Методическое.

Кадровое.

Медицинское.

Родители.

Межведомственное.

Материально техническое.

Физкультурно-оздоровительное.

Управление деятельностью по программе

« Здоровье-сохранение»

• Совет школы

• Педагогический совет

• Административные совещания

• Совет профилактики

• Психолого-педагогический консилиум

• Учителя физической культуры

• Медицинские работники

• Классный руководитель

• Учитель ОБЖ

• Районная прокуратура

• Участковый милиционер

• Центр занятости населения

• Центр социальной защиты населения

• Учреждения культуры и спорта

• Учреждения дополнительного образования

• Инспектор по охране прав детей.

• Педагог-организатор

• Общешкольный родительский комитет

• Комитет здравоохранения

РОДИТЕЛИ И ДЕТИ

• Фельдшерско-акушерский пункт

• Наркологический диспансер

• Отдел молодежной политики

• Отдел защиты прав детей

• Комиссия по делам несовершеннолетних

• Подразделение по делам несовершеннолетних

Лечебно-оздоровительная служба

МЕДИЦИНСКИЕ РАБОТНИКИ:

СПОРТИВНО-ОЗДОРОВИТЕЛЬНАЯ СЛУЖБА

ПРОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ СЛУЖБА

РАБОТА С ПЕДАГОГИЧЕСКИМИ КАДРАМИ:

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

РАБОТА С УЧАЩИМИСЯ:

КОНТРОЛЬ

Директор МКОУ Куртамышского района

«Костылёвская основная общеобразовательная школа» Т.Г Дмитриева