"Знаки препинания в сложном предложении"

Конспект урока по русскому языку в 4 классе.
УМК «Школа России»
Тема : «Знаки препинания в сложном предложении»
Тип урока: Закрепление изученного материала.
Цель: формировать умения ставить знаки препинания в сложном предложении

Задачи: 

Образовательные:

- Познакомить с правилом постановки знаков препинания в сложном предложении;

сравнить постановку знаков препинания между частями сложного предложения и между однородными членами, соединенными одиночным союзом и.

Воспитательные – воспитывать аккуратность;
- воспитывать умение работать в парах.

Развивающие – развивать мыслительные операции;
– развивать речь учащихся.

Оборудование и литература: учебник (А.М. Зеленина, Т.Е.Хохлова, тетрадь, рабочая тетрадь.

Ход урока:
Ι. Организация класса на работу.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Ну и грамотно писать. 
Приветствуют учителя. 

1-2 мин.
ΙΙ. Минутка чистописания

Откройте тетради, подпишите число, тему урока.
- Посмотрите на доску, что я написала? 

- Как назвать, одним словом?
- Что вы о них знаете?
- Поработаем над скорописью. Напишите две цепочки без отрыва. 

И а но
Союзы
они связывают однородные члены предложения и части сложносочиненного предложения; их называют сочинительными
III. Повторение изученной темы.
Самостоятельная работа.
Запишите в тетрадь следующее предложение:

Ручейки бегут, встречаются друг с другом и превращаются в лесную речушку.

- Подчеркните грамматическую основу. 

- Дайте характеристику этому предложению (повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, с однородными сказуемыми).

б) Прочитайте предложения на доске:
- Что можете сказать об этих предложениях? 
- Как вы определили, что эти предложения сложные? 

- Сравните постановку запятых в сложных предложениях и простом предложении. Что заметили? 

- Зависит ли постановка запятой между частями сложного предложения от того, каким союзом соединены части? 

- Какой вывод можно сделать?

На доске появляется схема: [ ], и [].

Назовите тему нашего урока. 
- Значит, чему мы будем учиться? 
Какой вывод мы только что сделали?

- А теперь попробуйте определить, какие действия нужно выполнить для того, чтобы правильно поставить знаки препинания в сложном предложении.
- Откройте учебник на стр. 135, прочитайте самостоятельно алгоритм.
б) Проверка алгоритма: 

1Какой первый шаг? 

2.Какой второй шаг? 
Третий шаг
Четвертый шаг?
- Что есть в правиле такого, чего мы не назвали? 
Откройте рабочую тетрадь С.42. Самостоятельно выполните упр. 2
Мы сели в поезд, и мама помахала нам рукой.
Вдоль дорожки росла сирень, а в глубине сада отец посадил куст жасмина.
Сложные
каждое предложение состоит из двух частей, в каждой части своя грамматическая основа 
Нет

Между частями сложного предложения всегда ставится запятая 
Знаки препинания в сложном предложении 
Будем учиться ставить знаки препинания в сложном предложении, различать простое предложение и сложное 
Части сложного предложения разделяются запятой 
Найди грамматическую основу
Определи, сколько частей в данном сложном предложении

Найди союз, который связывает части сложного предложения 
На границе частей сложного предложения перед союзом поставь запятую
Части сложного предложения могут быть связаны союзом, перед союзом нужно поставить запятую 
ΙV. Физкультминутка
Вы старались, отвечали
И немножечко устали
Вверх поднимем ручки
И дотянемся до тучки.
Уходи от нас скорей,
Не пугай ты нас, детей. (Прогоняют).
Вот к нам солнышко пришло,
Стало весело, светло! 
Повторяют за учителем

V. Проверка усвоения изученного материала.
М.: Наблюдение над языковым материалом.
Откройте учебник на стр. 135, упр. 1. с комментированием
Задание: Спиши предложения. Подчеркни грамматические основы предложений. Поставь пропущенные знаки препинания.
Языковой материал:

С. 135-136.

Почему даже перед одиночным союзом и в двух предложениях была поставлена запятая?
М. : Лексическая работа.
Ребята перед вами отрывок из стихотворения. После строчек поставлены цифры. Каждое число соответствует букве, которую нужно выписать, чтобы получилось слово.

Ветер. Кругом все гудит и колышется, 6
Листья окружаться у ног. 12
Чу, там вдали неожиданно слышится 4,5,23,24
Чутко взывающий рог.
Прочитайте слово, которое у нас получилось.
Выяснение лексического значения:
Ребята, а кто-нибудь знает, что обозначает это слово?
Давайте откроем толковый словарь и узнаем его значение
Камыш это растение, которое растет на болотах, на зарастающих озерах, прудах, на топких берегах рек и водохранилищ. Там это самое обыкновенное растение.
(Вывешивается иллюстрация)
А для чего камыш может использоваться в домашнем хозяйстве?
Подберите рифму к слову камыш
Представь, что младший брат спросил у тебя, что такое камыш, расскажи ему, об этом растении.
М.: Наблюдение над языковым материалом.
Откройте учебник на стр. 136, упр.3
- Прочитайте задание. 
- Есть ли ошибки в постановке знаков препинания? В каких предложениях?
- Запишите эти предложения правильно.
- Объясните, почему в одних предложениях запятая перед союзом и нужна, а в других нет? 
Камыш
Камыш используют для плетения хозяйственных сумок, корзин, циновок, ковриков, а также для декоративной отделки плетёных изделий из лозы. 
VII. Итог урока 
М.: Беседа
- Чем же мы занимались на уроке?
- Какое задание вызвало затруднение?
- Какое задание понравилось?

- Спасибо за работу.