Конспект урока русского языка в 9 классе учителя
надомного обучения Прониной Лидии Владимировны
Тема: Знаки препинания в сложносочиненных предложениях.
Цели урока :развитие умений анализировать и характеризовать синтаксическую структуру ССП, смысловые отношения между частями ССП, соблюдать основные пунктуационные нормы в письменной речи.
Задачи урока:
Предметные:
закрепить умение отличать простое предложение от ССП, расставлять знаки препинания между частями ССП; развивать умение различать простые предложения с однородными членами, связанными соединительными союзами, и ССП;
Метапредметные:
развитие умения работать с учебным текстом: устанавливать причинно-следственные связи, формировать новые представления на основе полученных данных;
Личностные:
воспитание коммуникативности, самостоятельности, развитие интереса учащейся к предмету
Универсальные учебные действия:
Регулятивные: формулировать тему и цели урока, искать пути их решения. Определять степень успешности своей работы.
Познавательные: выделять главную информацию в прочитанном тексте, находить способы решения проблемы, строить логически обоснованные суждения, группировать предложения по самостоятельно выбранным основаниям.
Коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем , соблюдать правила речевого поведения.
Тип урока: изучение нового материала.
Формы работы учащихся: самостоятельная, индивидуальная работа .
Использованная литература: учебник под редакцией Л.М. Рыбченковой.
Ход занятия
I. Организационный этап.
II. Орфографическая разминка.
Словарный диктант с грамматическим заданием по ходу написания диктанта. Грамматическое задание: 1. Выделите приставки в словах.
2. Подчеркните слова с непроизносимыми согласными.
Участник соревнований, прочувствованная книга, искусство общения, искусный мастер, рассчитать траекторию, асфальтированный тротуар, расспросить коллегу, бескорыстный товарищ, пациент притворился.
III. Актуализация опорных знаний.
Синтаксическая разминка
| Предложения | Виды предложений
| Правильный
|
Мы любим сестру, и жену, и отца, но в муках мы мать вспоминаем. |
| ССП |
Моя мама бывала в Крыму и на Кавказе. |
| ПП |
Дети рассказали, что нарвали тех цветов, которые любила мама. |
| СПП |
Луна сияла, июльская ночь была тиха. |
| БСП |
Крапива обожгла мне руки, спина ныла, и голова кружилась. |
| СП с разными видами связи |
- Вспомним 3 группы сочинительных союзов и их смысловые отношения? (соединительные: и, да (=и), тоже, также, ни..ни, как..так и – одновременность, последовательность действий, причинно-следственные отношения; разделительные: или (иль), либо, то…то, не то…не то, то ли… то ли – чередования, взаимоисключения; противительные: а, но, однако же, зато, не только…,но и – сопоставление и противопоставление.)
III. Постановка проблемы урока. Создание проблемной ситуации.
-Перед тобой три предложения. Какие они?
[ ], и [ ] С младенчества дух песен в нас горел,
И дивное волненье мы познали…
[ ]; но [ , , ] Его пример другим наука;
Но, боже мой, какая скука
С больным сидеть и день и ночь,
Не отходя ни шагу прочь!
[ ] - и [ ] Вошел – и пробка в потолок.
- Верно, ССП. Какие знаки препинания мы можем встретить в ССП.
-- Сформулируйте тему нашего урока (Разделительные знаки препинания между частями в ССП)
- Какие задачи поставим перед собой? (Изучить правила постановки знаков препинания между частями ССП, выработать умение ставить эти знаки на письме, научиться отличать ССП от ПП с однородными членами)
IV. Изучение нового материала.
Работа с учебником. Правила на стр.36, 38
Исследовательская деятельность.
Объяснить постановку знаков препинания.
На свете счастья нет, но есть покой и воля. ССП (Как правило, части сложносочиненного предложения разделяются запятой перед сочинительным союзом)
Но пусть она вас больше не тревожит;
Я не хочу печалить вас ничем. (Если части ССП значительно распространены или в них уже есть запятые, то между ними ставится точка с запятой)
Вошел- и пробка в потолок. (Если во второй части ССП содержится неожиданное присоединение или резкое противопоставление по отношению к 1 части, то между ними вместо запятой ставится тире)
V .Закрепление изученного материала.
Цифровой диктант
| Задание: указать номера ССП, в которых не нужно ставить запятую перед союзом И. 1. Изредка хлопнет обессиленный парус или под кормой плеснет волна. 2. У Ивана Ивановича большие выразительные глаза табачного цвета и рот несколько похож на букву ижицу. 3. Лазурь небесная смеётся, ночной омытая грозой и между гор росисто вьётся долина светлой полосой. 4. В холодном поле ветер шумел и дождик лил. 5. По словам охотников, зверь в этих лесах вывелся и птица исчезла. 6. В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам. 7. Солнце пряталось за холодные вершины и беловатый туман начинал расходиться в долинах когда на улице раздался звон дорожного колокольчика. 8. Воздух дышит весенним ароматом и вся природа оживляется. 9. К рассвету хлынул дождь и снег, подтаявший раньше, расплавился в потоке воды. 10. Любопытство загнало трехпалолистный хмель высоко над редким чернолесьем и задержало его там крючковатыми шипами. |
Распределительный диктант
| Запятая ставится в СПП | Запятая не ставится в ССП | Тире ставится в ССП | ПП с однородными членами
|
| 2 4 8
| 13 6 7 | 9
| 5
|
Расставьте знаки препинания, выделите грамматические основы, распределите номера предложений по группам.
1.Зведы уже начали бледнеть и небо серело когда коляска подъехала к крыльцу дома.
2. Иван Петрович ушёл, а я остался.
3.Это кто такие и что им нужно?
4. Утром прошёл дождь, зато сейчас над нами блистало чистое небо.
5.Человек рождается и оставляет о себе память.
6.Кажется солнце померкло и звуки растворились.
7.К утру подморозило и выпал первый снег.
8.Нависла туча и брызнул холодный дождь
. 9. Зал на секунду замер – и тут же раздались дикие овации.
2.Конструирование предложений
Задание: составьте из двух предложений одно ССП с общим второстепенным членом.
| 1. Когда это бывает? Ласточки летают низко. Рыба не клюет. 2. Где это можно увидеть? Тигры послушны. Слоны легки. 3. Когда это случается? Обязательно зуб заноет. Рука разболится. |
3. Выполнить упражнение 57. Переписать сначала простые предложения с однородными членами, затем ССП. Подчеркнуть однородные члены, как члены предложения. Подчеркнуть грамматические основы в ССП.
VI. Подведение итогов урока. Рефлексия
- Какие задачи стояли перед нами сегодня на уроке?
- Смогли ли мы реализовать их?
- Что показалось особенно важным?
VII.Домашнее задание
Параграф 8, упражнение 59 . Написать сочинение- рассуждение на заданную тему.
4 580
12 219 
