"Звери. Как животные защищаются?"

Тема урока: Звери. Как животные защищаются.

Цели урока:

• ввести новое понятие «млекопитающие»;

• познакомить с главными отличительными признаками млекопитающих;

• обогатить знания новыми сведениями о питании зверей;

• познакомить с растительноядными, всеядными, хищными млекопитающими;

• закрепить знания о различных группах животных;

• познакомить с разными способами защиты животных от врагов;

• развивать умение анализировать.

Ход урока:

1. Организационный момент

• Здравствуйте, ребята!

2. Мотивационный

этап

• Для начала давайте проверим ваше домашнее задание.

• Молодцы! Я вижу, вы хорошо запомнили материал предыдущего урока, и мы можем двигаться дальше.

3. Постановка учебной задачи и ее решение

Словесный метод:
беседа.

Практич. метод: кроссворд

• Разгадайте кроссворд и вы узнаете тему урока.

1. Небольшая я лошадка.

Вся в линейку, как тетрадка. (Зебра.)

2. Лакомлюсь малиной

И медком пчелиным. (Медведь.)

3. Живу и в тундре, и в лесу.

На голове ношу красу. (Олень.)

4. На льдину вылезаю,

Клыками устрашаю. (Морж.)

5. Я заглядываю без труда

В окна третьего этажа. (Жираф.)

• Тема нашего урока – «Звери».

• Каких еще животных можно причислить к этой группе?

Каких зверей вам приходилось наблюдать в природе, зоопарке, в цирке?

4. Решение частных задач

Работа по учебнику

• Как зверей можно отличить от других животных? Назовите признаки зверей. (Тело покрыто шерстью, 4 ноги.)

• Откройте учебник на стр.24. Рассмотрите рисунки и назовите только зверей. (Гепард, морж, кит.)

• Есть ли летающие звери? (Летучая мышь.)

• Есть ли плавающие звери? (Синий кит, дельфин.)

• Как зверей отличить от других животных?

• Все звери выкармливают своё потомство молоком. Но детёнышей рождают не все. Например, утконос откладывает яйца. Кенгуру донашивает детёнышей в особой складке на животе – сумке. Не у всех зверей тело покрыто густо длинной шерстью. Например, у китов и дельфинов.

• Только звери выкармливают своих детёнышей молоком. Поэтому их еще называют млекопитающими.

• А как питаются взрослые звери?

• Давайте прочитаем об этом на стр.25.

• Узнайте морское животное по описанию.

Это морское животное из рода китов. Как и кит, оно дышит лёгкими, а не жабрами. На голове у него есть отверстие, через которое он вдыхает воздух. Питается это животное рыбой и другими мелкими морскими обитателями. Рождает детёнышей и выкармливает их молоком. Живет в стае. Общается с другими особями, постукивая зубами и посвистывая. Легко привыкает к человеку и может прийти ему на помощь. (Дельфин.)

Работа по хрестоматии.

1. Учащиеся читают рассказ «Кто такие звери?».

• Почему современная наука относит кита не к рыбам, а к зверям?

• Почему летучих мышей не относят к птицам? (Киты и летучие мыши выкармливают своих детенышей молоком.)

2. Учащиеся читают рассказы: «Какой зверь самый хищный на свете?», «Какая пища медведю по вкусу?».

• Теперь будем работать по рядам. Первый ряд пересказывает рассказ «Кто такие звери?». Второй ряд, - «Какой зверь самый хищный на свете?». Третий ряд - «Какая пища медведю по вкусу?». Я спрошу по два человеку с каждого ряда.

• Название каждого животного соотнесите с его отличительным признаком внешнего строения.

  Оса Черепаха Бык Лошадь

  рога копыта жало панцирь

• Сейчас мы узнаем, зачем черепахе панцирь, а быку – рога.

• Назовите хищных насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей.

• Каждое животное, даже хищник, может стать добычей более сильного хищника. Поэтому в природе у каждого животного появились свои способы защиты от врагов.

• Рассмотрите рисунок в учебнике на стр. 26. Расскажите, как пятнистый олень может спастись от хищника. (Грозное «оружие» оленей в борьбе с врагом – их рога.)

• У самки и олененка такого оружия нет, поэтому они спасаются бегством.

• Давайте прочитаем, как еще животные защищаются на стр. 27 - 28.

• Какие животные спасаются от врагов бегством? (Мышь, мелкие птицы.)

• Как спасается еж, который не умеет быстро бегать? (Ежа выручают острые иголки. Он сворачивается перед лисой в колючий шар.)

• Назовите других животных, которые носят свои «доспехи» на себе. (Черепаха, улитка.)

• Каких животных защищает цвет? (Окраска тела зайца, кузнечика, пятнистого оленя.)

• Какие животные не прячутся, а наоборот – выставляют себя напоказ? (Осы, пчелы, мухи-журчалки, жерлянки, божьи коровки.)

• Работа по хрестоматии.

  1. Учащиеся читают рассказы «Под шапкой-невидимкой» и «Маскарад, спасающий жизнь».

  • Есть в родном крае животные с зелеными и пестрыми «шапками-невидимками»?

  • Почему больше всего зеленых «шапок-невидимок» у насекомых? (Среди насекомых больше всего растительноядных, и они окрашены под цвет зеленых частей растений.)

  • У каких животных и зачем две «шапки-невидимки»: одна летом, другая – зимой? (У зайца, белой куропатки, горностая, ласки.)

  • Какого цвета заяц и белка летом? (Белка летом рыжая,
    а заяц – бурый, вопреки известной загадке «Зимой белый, летом серый».)

  • Почему к зиме заяц надевает белую шубку, а белка – серую? (Заяц надевает белый наряд, что делает его незаметным на фоне белого снега. Белка больше времени проводит не на укрытой снегом земле, а на деревьях. На фоне темных стволов деревьев зимой в сером наряде она менее заметна.)

  • А какого цвета заяц весной и осенью? (Серым заяц бывает одну неделю весной. Осенью заяц-беляк постепенно меняет свой наряд. Сначала белеет его хвост, потом задние ноги. Издали, кажется, что на зайце надеты белые трусики. Затем наступает очередь задней части спины и верхней части ушей, но кончики ушей остаются черными.)

  2. Учащиеся читают рассказ «Я – противный!».

  Расскажите о значении предупреждающей окраски тела животных.

5. Итог урока. Рефлексия.

• Наш урок подошел к концу, давайте подведем итоги.

• Назовите признаки млекопитающих.

• Перечислите группы млекопитающих по способу питания.

• Как животные защищаются?