Конспект урока на тему: "Звук [ш], буквы Ш, ш"

1.Мотивация

-Добрый день, ребята. Все ли готовы к уроку? Сядьте все правильно, приведите рабочие места в порядок.

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

-Давайте улыбнемся друг другу. Передайте друг другу (жму руку ученику, остальные передают по кругу в группах)

- Потренируем наш речевой аппарат. Повторяйте за мной чистоговорки.

- Молодцы.

1. Актуализация знаний

- Ребята, какие бывают звуки? (Гласные, согласные)

- Расскажите, что вы знаете о гласных звуках. (Они бывают ударными и безударными, они тянутся, поются).

- Расскажите о согласных звуках. (Они бывают глухие и звонкие, твердые и мягкие, парные)

- Чем обозначаются звуки на письме? (Буквами)

1. Работа по теме урока.

- К нам пришел гость. Угадайте, кто это.

Нет ни рук, ни ног у зверя,

И не нужно, не потеря —

Она легко в траве скользит,

А приблизишься – шипит. (змея)

(учитель показывает детям картинку).

-Ребята, а что вы знаете о змеях?

(змеи – опасные животные, большинство из ниx являются ядовитыми, и иx нельзя трогать.)

-А сейчас давайте все вместе пошипим как змея: ш-ш-ш-ш!

- Кто уже догадался, какова тема сегодняшнего урока? (Буква Ша, звук ш)

3.1. Работа со звуком.

- Звук у нас сегодня особенный. Давайте раскроем все его тайны. (Крепим на доску 1-ю карточку)

- Произнесите слово шишки. Назовите первый звук. ([ш])

- Какой это звук? (Согласный)

- Почему так считаете? (При произношении воздух встречает преграду)

- Закройте уши. Произнесите звук и подумайте, звонкий он или глухой? (Глухой)

- Почему так думаете? (Он глухой, потому что в ушах не слышно звона)

- Произнесите звук Ш. Скажите, он твердый или мягкий? (Он твердый)

- Дайте полную характеристику этому звуку. (Звук [ш] согласный, глухой, твердый) (Крепим на доску 2-ю карточку)

3.1.2 Слого-звуковой анализ слова.

- Звук [ш] не простой, а с секретом. И секрет вы сможете открыть сами.

- Найдите слоги, где звук будет мягким. (Таких слов нет)

- Значит, звук [ш] всегда твердый.

-Напомните мне правило нахождения звука в слове? Где может находиться звук? (в начале, конце, середине слова)

-Самостоятельно определите где находится звук «ш» и закрасьте соответствующий квадрат.

- Выполним слого-звуковой анализ слова. А какого- вы сейчас сами отгадаете.

Стоит дом.

Кто в него войдет,

Тот ум приобретет. (Школа)

- Сколько слогов в этом слове? (2 слога) Докажите. (Сколько гласных-столько слогов, Проверяет при помощи хлопков.)

- На какой слог падает ударение? (Ударение падает на первый слог.) Как ты это понял? Позови это слово. (шкОла.)

- Произнеси первый слог. (первый слог Шко.)

- Хорошо, назови первый звук в этом слоге. ([ш]) Какой он? (Согласный твердый.) Молодец, каким цветом мы его обозначим? (Синим.)

- Хорошо, назови второй звук в первом слоге. ([к]) Какой это звук? (Это согласный твёрдый звук.)

- Назови третий звук в первом слоге. ([о]) Какой это звук? (Это гласный ударный звук)

- Как ты думаешь, что образуют вместе звуки [к] и [о]? (Слог-слияние) Молодец. Какими двумя цветами мы обозначим слог- слияние? (Синим и красным.)

- Теперь прочитай мне второй слог. (ЛА)

- Назови мне первый звук слога ЛА. ([л]) Какой он? (Согласный твердый.)

- Молодец, назови второй звук? (Звук [а]) Какой он? (Это гласный безударный звук.)

- Как ты думаешь, что образуют вместе звуки [л] и гласный звук [а] ? (Да, они образуют слог- слияние.) Какими цветами мы обозначим этот слог? (Синим и красным.)

- В каком месте мы разделим нашу звуковую схему вертикальной чертой? (После первого слога ШКО.)

-Молодец!

Пальчиковая гимнастика

Знаете ли вы, что змеи – xолоднокровные животные? Температура иx тела зависит от окружающей среды, поэтому они любят греться на солнце. Давайте мы тоже согреемся и сделаем зарядку для пальчиков.

3.2. Работа с буквой

- Согласный звук [ш] на письме обозначается буквой «ша».

3.2.1 Образ буквы

- Ребята, попробуйте построить букву из пальцев. (Составляют ее из пальцев)

- Расскажите, на что похожа буква. (Говорят, на что она похожа)

(Учитель читает стихотворения о букве и показывает картинки)

Ах, табуретка хороша!

П еревернул –

И буква Ш!

На что похожа буква Ш?

На зубья этого ковша.

Шура сено ворошила,

Вилы в сене позабыла.

1. Печатание строчной и заглавной буквы ш

- Ребята, напечатайте заглавную и строчную букву ш.

- Напечатайте до конца строки. Возьмите простой карандаш и обведите самую красивую букву.

3.2.4. Работа со словарным словом

- Напечатаем слово КАРАНДАШ. (Печатают в тетради)

- Сколько слогов в этом слове? (3 слога)

- Докажите. (Хлопают)

- На какой слог падает ударение? (На 3й слог)

- Почему вы так думаете? (Можно позвать слово карандАш)

- Выделим безударные гласные буквы в этом слове. (Выделяют по образцу)

- Молодцы, написание этого слова нужно запомнить.

3.2.5. Чтение слогов, слов, текста

Физ. минутка с заданием

- Ребята, встаньте, пришло время отдохнуть.

- Я буду называть слова, а вы определять, где спрятался звук. Если звук [ш] спрятался в начале слова, тогда потянитесь к солнышку, если в середине – выполните один прыжок, если на конце слова – присядьте.

- Шуба, крыша, карандаш, шалаш, хорошо, ушки, крошка, шутка, шиповник, крылышки.

- Молодцы, садитесь.

4 Работа с правилом.

- Вспомните, какие гласные смягчают предшествующий согласный? (и, е)

- Обратите внимание на эти слоги. Как слышите звук ш здесь? (Твердо)

- Звук ш всегда твердый, поэтому после буквы Ша не пишут букву ы.

- Ши пиши с буквой И.

- Повторим все вместе правило. (Хором повторяют правило)

- Молодцы.

4.1. Закрепление правила

- Ребята, неприятность у нас приключилась! Слоги рассыпались, никак не собрать их в слова. (По одному выходят к доске, берут карточку и прикрепляют ее к нужному слогу)

- Составьте слова из слогов.

Карточки:

ША ШУ ШИ

-пка -хматы -ба -шка -тка -гает - повник -стро -рота -на

- Ребята, а какое правило вы встретили в словах? (Ши пиши с И)

- В каких именно словах мы встретили это правило, назовите. (Шишка, шиповник, широта, шина)

5.Дополнительное задание.

У учащихся на столе в форме раскраски рисунок. Если ответы правильные, то вырисовывается Смешарик.

- Возьмите карточку с раскраской. Я буду читать утверждения. Если утверждение правильное, то вы закрашиваете синим цветом сектор с этим номером.

1. Звук [ш] – согласный. +

2. ь обозначает гласный звук. –

3. Звук [ш] – всегда твердый. +

4. Дети, лес, шишки. Это предложение. –

5. Звук [ш] – глухой. +

6. В слове шут звук [ш] в конце слова. –

7. В слове кошка нет звука [ш]. –

8. В слове шар звук [ш] в начале слова. +

9. Дети собирали в лесу шишки. Это предложение. +

10. Звук [о] – согласный. –

- Кто у вас получился на рисунке? (Смешарик)

- Почему именно Смешарик Крош (синего цвета)? (Потому что звук [ш] всегда твердый).

6. Подведение итогов (1 минута).

- Ребята, с каким звуком познакомились?

- Чем отличается этот звук от другиx согласныx звуков?

7.Рефлексия

- Мне очень понравилось, как мы сегодня потрудились.

- Перед вами есть две змеи: веселая и грустная. Если вы довольны своей работой и вам было все понятно, то покажите веселую змею. Если вы что-то не поняли – грустную змею.

Школа

ША ШУ ШИ