Конспект урока на тему: "Звук [щ], буквы Щ,щ"

1.Мотивация

- Добрый день, ребята! Проверьте свою готовность к уроку, приведите рабочие места в порядок.

- Не забывайте о правилах поведения на занятии. Если хотите ответить, то поднимаем руку.

- Сядьте все правильно, ноги касаются пола, спина прямая. (ПРИКРЕПИТЬ КАРТИНКУ -памятку)

С добрым утром. Начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и читать.

-Чтобы наш урок прошёл в тёплой дружеской атмосфере, давайте подарим друг другу частичку тепла: потрите ладошки до тёплого состояния. А теперь прикоснитесь к ладошкам товарища – подарите своё тепло и чувство уверенности в том, что сегодня у нас всё получится!

1. Актуализация знаний

- Ребята, отгадайте загадки! Внимательно слушайте.

Сели на страничке
Тридцать три сестрички.
Сели рядом – не молчат,
Нам загадки говорят. (Буквы)

-Сколько букв в русском алфавите? (33 буквы)

- Я сейчас буду показывать вам буквы, а ваша задача правильно их назвать (Отв. по очереди. Показываю буквы согласных звуков второго ряда.)

(пэ, эф, ка, тэ, ша, эс, ха, цэ, че, ща.)

-Верно, слушайте следующую загадку:

Их не видим мы глазами,

Зато слышим их ушами. (звуки)

3. Работа по теме урока

-Умнички, следующая загадка:

Уплетая калачи,

Едет парень на печи.

Едет прямо во дворец,

Кто же этот молодец? (Емеля) ПРИКРЕПИТЬ КАРТИНКУ

- Жил – был Емеля. Всю жизнь он лежал на печи, ничего не делал. Однажды зимой попросили его невестки воды принести: «Вставай, Емеля, с печи, уж, наверное, выспался, ведь спишь трое суток. Сходи за водой на реку!»  Делать нечего, пришлось Емеле спускаться с печи. И вот, когда он набрал воды в проруби и хотел уже идти, увидел, как вдруг из проруби появилась щука. (ПРИКРЕПИТЬ КАРТИНКУ)

– Каждый из вас сейчас может про себя попросить щуку исполнить ваше заветное желание и оно обязательно исполнится, главное верить.

- А что вы знаете о щуках? (щука – хищная рыба, ее называют санитаром рек и озер. Чем больше щук в водоеме, тем чище он.)

- Сегодня щука познакомит нас с одним особенным звуком и буквой. Вы уже догадались, с какими? (Буква Ща, звук щ) Если нет, то произнесите слово щука, выделяя каждый звук. [Щ]-[У]-[К]-[А]. (ПРИКРЕПИТЬ КАРТИНКУ)

3.1. Работа со звуком.

- Наша волшебная щука очень хочет узнать из скольких слогов, и каких звуков состоит её название.

- Выполним звуковой анализ слова «щука». Приготовьте три карандаша: красный, синий, зеленый. Помним, что раскрашиваем без заступов и забелов. Следим за осанкой!

- Произнесите первый звук этого слова - [ щ`].

- Какой это звук? (Согласный)

- Почему так считаете? (он не тянется, не поётся, во рту встречает преграды)

- Звонкий он или глухой? (Глухой)

- Почему так думаете, докажите? (Он глухой, потому что если закрыть уши и произнести звук, то в ушах не слышно звона, только шум)

- А какой этот звук по твёрдости и мягкости? (мягкий)

- Почему мягкий, объясните, ведь за ним идет гласная первого ряда – «у», что является показателем твердости? (не существует слов, в которых он произносится твердо, потому что он ВСЕГДА МЯГКИЙ)

- Давайте дадим полную характеристику звуку [щ`] – согласный, глухой, шипящий, всегда мягкий.  (ПРИКРЕПИТЬ КАРТИНКУ)

-Каким цветом закрасим квадрат под этот звук? (зеленым)

- Назовите второй звук этого слова - [у].

- Он какой? (гласный)

-Падает ли на него ударение? (да) Значит он какой? (ударный). Поставьте ударение.

- Каким цветом закрасим квадрат под этот звук? (красным)

- Назовите третий звук этого слова - [к].

-Какой он? Дайте полную характеристику. (согласный, твердый, глухой)

-Почему он глухой? (если приложить к шее ладонь: Произнести звук [к]. Шея не «вибрирует»)

- Каким цветом закрасим квадрат под этот звук? (синим)

- И последний звук - [а] какой? (гласный)

-Падает ли на него ударение? (нет) Значит он какой? (безударный)

- Каким цветом закрасим квадрат под этот звук? (красным)

- Сколько слогов в этом слове? Дайте полный ответ. (В слове «щука» два слога, потому что в слове столько слогов, сколько гласных)

- Молодцы! Проверьте себя, верно ли вы выполнили задание (ПРИКРЕПИТЬ КАРТИНКУ)

Физ.минутка

- Пришло время чуточку отдохнуть. Встаньте из-за парт, станьте рядом со своим рабочим местом и повторяйте за мной.

Щуку я тащу, тащу. (показываю, как тащу)

Щуку я не упущу. (грожу пальцем)

Вот она какая,

Славная, большая! (развожу руки назад)

Щука плавает кругами. (делаю круговые движения руками)

Щука щёлкает зубами. (руками показываю зубы)

Ну и зубы – как пила!

Где такие ты взяла?

3.2. Чтение слогов и составление слов

- Ребята, у меня разбежались слова. Помогите мне, пожалуйста, их найти, для этого их надо составить из слогов. (ЗАРАНЕЕ ЗАКРЕПИТЬ НА ДОСКЕ МАТЕРИАЛ)

- Посмотрите на распечатку, прочитайте слоги.

- Первые три слога читает….

- Вторые два слога читает…

- Из этих слогов мы составим сбежавщие слова. Обратите внимание на доску. Справа картинки-подсказки. Эти слова у вас должны получиться.

- Есть ли слова, которые вам не понятны? (щепа -  небольшие и средние куски древесины; щипцы - инструмент для сжимания; щёголь – это птица, а еще так называют человека, любящего наряжаться)

- Ребята, потренируемся читать слова с буквой «ЩА». Читаем по столбцам. (ПОПРОСИТЬ ПРОЧИТАТЬ СЛОВА ВТОРОГО СТОЛБИКА СНИЗУ-ВВЕРХ)

- Букв немало мы узнали,

Добрались до буквы Ща.

Есть слова, где Ща – в начале,

Есть слова, где Ща – в конце…

- А где еще может спрятаться звук в слове? (в середине)

- Найдите во всех словах букву «ща» и подчеркните ее зеленым карандашом.

- Емеля не умеет читать, давайте мы его научим и вместе с ним почитаем по цепочке текст «Сорока».

- О ком этот текст? (о сороке и о девочке Любе)

- Почему СЛОВО «Люба» написано с заглавной буквы? (имя)

- Что любит сорока? (блестящие вещи)

- Что делает сорока с этими вещами? (тащит их к себе в гнездо)

- Что Люба забыла на лавочке в саду? (зеркальце)

- Где же оказалось зеркальце в итоге? (у сороки в гнезде)

- Помогите сороке принести в гнездо все буквы «ща». Подчеркните их зеленым карандашом.

-А, вообще, ребята, плохо ли брать чужие вещи? (да, плохо)

- А почему? (другой человек расстроится из-за потери своей вещи)

3.2. Работа с буквой

- Согласный звук [щ] на письме обозначается буквой ща.

-Из скольких элементов состоит печатная буква «ща»? (из пяти)

-Давайте назовем их? (три вертикальные линии, одна горизонтальная и одна маленькая горизонтальная линяя)

3.2.1 Образ буквы

- Расскажите, на что похожа буква. (На щётку, забор, гребешок)

(ПРИКРЕПИТЬ КАРТИНКУ)

Пальчиковая гимнастика.

-Ребята, давайте разомнем наши пальчики, повторяйте за мной движения.

1. Печатание строчной и заглавной буквы Щ

- Ребята, напечатайте букву щ до конца строки.

-Не забываем про осанку!

-Возьмите простой карандаш и подчеркните самую красивую букву.

3.2.3 Назовите, что нарисовано? Если в слове есть звук - [щ], напиши букву Щ под рисунком.

-Итак, что изображено на первой картинке? (щетка)

-Есть звук - [щ]? (да)

-Запищите букву под этим рисунком.

-Что на второй картинке? (чашка)

-Есть звук - [щ]? (нет)

-Значит надо писать букву «Ща» под рисунком или нет? (нет)

-Что видите на третьей картинке? (ящик)

-Есть звук - [щ]? (да)

-Значит ниже пишем букву «Ща» под рисунком или нет? (да)

- На последней картинке что изображено? (ложка)

-Есть звук - [щ]? (нет)

-В этом случае будем писать букву под рисунком? (нет)

- Ребята, сядьте ровно, следите за осанкой!

-Перейдем к заданию номер два. Напишите букву «Ща» в пустые клеточки.

- Самостоятельно раскрасьте схемы слогов.

-Давайте проверим. Каким цветом раскрасили клеточки со звуком «щ»? (зеленым)

-Почему зеленым? (потому что он всегда мягкий)

- Выполним Задание 3.

- Поможем Емеле наловить еще рыбы. Кто оказался в ведре? Давайте допишем слова.

-Читаем первый слог. (щу)

- С каким слогом его нужно соединить, чтобы получилось слово? (ки)

-Читаем второй слог. (ер)

- С каким слогом его нужно соединить, чтобы получилось слово? (ши)

-Читаем третий слог. (ле)

- С каким слогом его нужно соединить, чтобы получилось слово? (щи)

Выполним Задание 4.

Друг Щуки Ежик получил письмо. Да вот только от кого не может разобраться. Помогите Ежику понять от кого письмо от Хомяка или Щенка. Посмотрите на звуковую схему?

-Каким цветом обозначен первый звук? (зеленым)

-Значит он какой? (мягкий)

-В слове «хомяк» первый звук мягкий или твердый? (твердый)

- В слове «щенок» первый звук мягкий или твердый? (мягкий)

- О чем это говорит? Какое слово подходит под схему? (щенок)

(ПРИКРЕПИТЬ КАРТИНКИ)

4. Подведение итогов.

- С каким звуком сегодня познакомились на уроке?

- Что узнали о звуке [щ`]?

- Как называется буква, обозначающая звук [щ`]?

Окончен урок, и выполнен план.

Спасибо, ребята, огромное вам.

За то, что умеете дружно трудиться,

И знание точно уж вам пригодится.

5. Рефлексия

- Кому было на уроке интересно, всё понятно, со всеми заданиями справлялись уверенно, положите свою рыбку в красное ведёрко.

- Если вы чувствовали себя неуверенно и плохо поняли материал, положите свою рыбку в синее ведёрко.

ДОПОЛНИТЕЛЬНО

- Потренируем наш речевой аппарат. Повторяйте за мной чистоговорки.

«Щетка», «щука», «щит», «щавель»...
Что в них общего? Проверь.
И, конечно, вы узнали
Букву общую в начале.
Что за буква? Назови.
Хором дружно: раз, два, три!

Ответ: Щ, буква Щ

2. Игра «Чуткие ушки»

А сейчас я вам
Вопросы хитрые задам.
Коль отрицательный ответ,
Прошу ответить словом "нет",
А утвердительный - тогда
Скажите громко слово "да".

Не сомневаюсь я, ребятки,
У вас конечно есть догадки,
Но у меня для вас совет:
Ответы "ДА", ответы "НЕТ"
Давать мгновенно не спешите,
Подумав, верно говорите.

- Буква г согласная,

- Звук [м’] мягкий

- Буква я обозначает два звука в начале слова,

- Буква е обозначает два звука после согласного,

- Звук [к] звонкий

- Буква ю всегда обозначает один звук

- Буква ы согласная.

 

ЩА	ПА
ЩЕ	ПЦЫ
ЩИ	ВЕЛЬ
ЩЁ	КА
ЩУ	ГОЛЬ