Тема: Звук [ Щ’ ] и буква Щ,щ.
Цели: Коррекционно-образовательная
- Познакомить детей со звуком [ Щ’ ] и буквой Щ.
- Учить детей слышать мягкие согласные перед гласными второго ряда;
Коррекционно-развивающая
- Развитие фонематического представления, фонематического анализа;
- Развитие зрительного и слухового внимания и памяти.
Коррекцинно-воспитательная
- Воспитывать уважительное отношение друг к другу.
Оборудование: зеркала.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Игра «Один-много»
Лещ-лещи, вещь- вещи, клещ- клещи, борщ-борщи, плащ- плащи, товарищ-товарищи
-Подумайте и скажите, какой звук повторяется во всех этих словах.
2. Тема и цель занятия.
Тема урока: звук[ Щ’ ] и буква Щ, цель нашего урока учиться различать и правильно произносить звук Щ.
3. Характеристика звука по артикуляционным и акустическим признакам.
Рассмотрим артикуляционный профиль
- Что делают губы, когда мы произносим звук «Щ».
- Где находится язык? (за верхними зубами).
- Какой он, узкий или широкий? (широкий, чашечкой). Показ логопеда, сделайте, как я.
Язык, зубы, губы мешают воздуху свободно выходить изо рта.? Значит звук «Щ» согласный или гласный звук? (согласный)
А какой еще звук «Щ»? (Звонкий или глухой). Глухой. Давайте проверим. Положим руку на горлышко и произнесем звук «Щ». Что мы почувствовали?
4. Коррекционная работа на фонетическом уровне.
Артикуляция звука [ Щ’ ] - характеристика: согласный, глухой, всегда мягкий.
Задание 1. Повтори слоговые ряды.
Щи-ще-ща
Ще-щи-щу
Ща-щё-ще
Щи-ща-щё
Ща-щу-щё
Щу-ща-щи
Щи-ще-ща
Ща-що-щу-щи
Ащ-ощ-ущ-ищ
Задание 2. Повторите поочереди.
Ща-ща-ща - мы купили леща.
Щу-щу-щу - щуку я тащу.
Щи-щи-щи - мама варит щи.
Ще-ще-ще - я пошел гулять в плаще.
Щу-щу-щу - я грибы в лесу ищу.
Ещ-ещ-ещ - у Кати новая вещь.
Ощ-ощ-ощ - мама варит борщ.
Ещ-ещ-ещ - в сеть попался лещ.
Ащ-ащ-ащ - надень плащ.
Ющ-ющ-ющ - я выращиваю плющ.
Задание 3. Припоминание слов на щ: в конце, середине и в начале слова.
Щука, щавель, щи, щенок.
Роща, площадь, вещи, ящик.
Лещ, вещь, плащ, овощ, клещ.
Письмо (по следам анализа) . Правописание ща, щу.
Ащ-ща- роща, пища, гуща, чаща.
Ущ-щу-щука, ищу, пищу, пущу.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.
| Овощей мы наберем, | Идут на месте. |
| Если в огород пойдем. |
| Здесь поспели не бананы: | Останавливаются, разводят руки в стороны перед собой.
Отрицательный жест указательным пальцем. |
| Лук, чеснок и баклажаны | 2 поворота туловищем влево-вправо руки на поясе. Наклонится – руки перед собой. |
| И редиска и морковка - | Поднимают левую, затем правую руку вверх. |
| Им в земле сидеть так ловко. | Руки на поясе. Присесть. |
| Мы их из земли достанем | Наклониться вперед – хватательные движения ладонями у пола. |
| И салаты делать станем. | Потирающие движения ладонями друг о друга. |
-Сядет тот, кто изменит слова по образцу.
Бурлить-бурлящий, гудеть-гудящий, дымить- дымящий, читать- читающий, говорить-говорящий,играть-играющий, рубить- рубящий, смотреть-смотрящий, дрожать-дрожащий, кипеть-кипящий.
5. Коррекционная работа на лексическом уровне.
Задание 1. Подумайте, каким словом можно назвать группу предметов?
Баклажан, свекла, капуста, огурец-…(овощи)
Сумка, расческа, будильник, корзина-…(вещи)
Лев, медведь, медведь, волк, лиса-…(хищники)
Масло, молоко, мясо, сыр -…(пища)
-Записать, разделить на слоги, поставить ударение.
6. Коррекционная работа на синтаксическом уровне.
Задание 1. Составь и запиши словосочетания. Выдели букву Щ.
Считающий плащ
поющая вода
чёрный птичка
кипящая ворон
Задание 2. Исправь и запиши предложения.
Роща освещает луну.
Щавель щипал детей.
В клещах лежал ящик
7. Итог урока.
-Дайте характеристику звуку Щ.
-Выйдет тот, кто образует название профессии.
Дрессирует животных-дрессировщик-дрессировщица
Играет на барабане-барабанщик-барабанщица
Убирает-уборщик-уборщица.
Чистит обувь-чистильщик.
Кладёт стены-каменщик.
Сваривает металл-сварщик.
Стеклит окна-стекольщик.
Бетонирует –бетонщик
620
93 473 
