Звук Ж, буква Ж,ж.

Тема: Звук [ж], буква Ж, ж.

Цели: выделить из потока речи новый звук, научить его четко произносить и слышать; формировать умение обозначать звук [ж] на письме буквой ж; формировать умение работать самостоятельно, в группе; развивать речь, фонетико-фонематический слух, внимание, воображение, память учащихся; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Оборудование: наглядные картинки с изображением: жука, жабы,

жимолости, карандаша, кожуха, окуня, тапок, звуковые

модели слов, разрезные карточки с буквами для

работы в группах.

Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний

Чтение акрофонической схемы слова:

- Из первых звуков в названиях предметов составить слово.

- Какое слово у вас получилось? (кот)

- Вспомните кличку кота, о котором вы узнали из прочитанного текста.

Работа над текстом «Кот Дымка» с.13 учебника:

- чтение по предложению;

- чтение текста целиком.

- Что случилось с Дымкой?

- Какой урок получил кот Дымка?

- Соберите пословицу и соотнесите с прочитанным текстом:

На доске:

плата и заслуге По

( По заслуге и плата)

- Объясните свой ответ.

III. Сообщение темы урока.

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым звуком и новой буквой, научимся отличать этот звук от других звуков, читать слоги и слова с новой буквой.

IV. Изучение нового материала.

1 ) работа над звуковыми моделями

– Отгадайте загадку:

Не жужжу, когда сижу,

Не жужжу, когда хожу,

Если в воздухе кружусь,

Тут уж вдоволь нажужжусь.

(жук)

(На доске появляется рисунок с изображением жука)

Сообщение о жуках, заранее подготовленное учащимся:

Жуки – это насекомые, которые имеют темную окраску, активные как ночью, так и днем. По характеру питания различаются растительноядные и хищники. Среди жуков много вредителей полей и лесов.

- Составьте звуковую модель к слову жук (с. 16 учебника).

Один ученик работает с комментированием у доски.

– Послушайте и отгадайте еще загадку:

Не зверь, не птица,

Всех боится.

Наловит мух –

И в воду плюх.

(жаба)

(На доске появляется рисунок с изображением жабы)

Сообщение, заранее подготовленное учащимся:

Жаба – близкий родственник лягушки. Кожа у жаб сухая, пупырчатая и может быть покрыта едкими выделениями, поэтому после прикосновения к жабе руки лучше вымыть, чтобы едкие вещества не попали в рот или глаза. Она очень хорошо истребляет слизней, вредящих посевам.

- Какая из звуковых моделей соответствует слову жаба? Учитель предлагает ряд звуковых моделей.

Анализ звуковой модели к слову жаба.

2 ) выделение нового звука и его характеристика

- Какой новый звук вы услышали в словах жук, жаба? (звук [ж])

- Давайте произнесем еще раз звук [ж] и понаблюдаем за положением языка, губ, зубов.

- Можно ли его спеть?

-Как называются звуки, при произношении которых воздух задерживается? (согласные звуки)

- Как произносится новый звук, твердо или мягко?

- Сформулируйте вывод: что вы узнали о новом звуке? (согласный, звонкий, всегда твердый)

- Что объединяет слова жук и жаба? (относятся к живой природе, животные)

- Назовите слова, в которых встречается звук [ж].

3) физминутка (имитация движений жабы)

На болоте жабы жили.

И друг с другом так дружили.

Прыгали они по кочкам,

Спали вместе тёмной ночкой.

А проснувшись поутру,

Начинали вновь игру.

Сесть и встать

И два прыжка.

Вместе весело всегда.

4) знакомство с буквой Ж, ж.

-Звук [ж] на письме обозначается буквой Ж, ж.

- Рассмотрите букву Ж, ж. На что она похожа? (ответы детей).

Учитель читает стихотворение:

Это – Ж

А это – К

Целый жук

И полжука.

V. Систематизация знаний

1) чтение слогов с буквой ж

- Что общего в буквах, обозначающих гласный звук? (обозначают твердость согласного)

На доске:

• чтение слогов из двух звуков;

• чтение слогов из трех звуков;

- Что общего в буквах, обозначающих гласный звук? (обозначают мягкость согласного)

На доске:

• чтение слогов из двух звуков;

• чтение слогов из трех звуков;

- Прочитайте слоги и послушайте, как мы произносим звук [ж] с гласными, обозначающими мягкость согласного звука (твердо).

- Какой гласный звук вы слышите в сочетании жи?

- В русском языке есть такое правило: жи пиши с буквой и.

- Для лучшего запоминания заучим стихотворение:

В сочетании ЖИ только И всегда пиши!

2) игра: «Лишняя буква» (работа в группах).

Учащимся предлагаются разрезные карточки с буквами.

- Из отдельных букв составить слово, но помнить, что одна буква лишняя.

1-я группа: М Ж И Ы О Р

2-я группа: Ж И Ы У

3-я группа: Ж Ы И Е

- Какие слова у вас получились? (М О Р Ж И (Ы), У Ж И (Ы), Е Ж И (Ы))

- Какая буква оказалась лишняя? Почему?

- Посмотрите на слова и скажите, что объединяет эту группу слов? (в них два слога, ударный второй слог, относятся к живой природе, в написании имеют сочетания ЖИ).

- Сгруппируйте по два слова так, чтобы третье оказалось лишним (лишнее – моржи). Объясните свой выбор.

-А какое еще значение имеет слово моржи? (Моржом еще называют человека, который занимается плаванием зимой)

3) продолжите предложения:

- А где живут ужи? (На доске записаны предложения)

Ужи живут … .

Ежи живут … .

Жабы живут … .

4) работа над текстом на странице 15 учебника

• работа над заголовком и иллюстрацией

- Посмотрите и определите название текста, с которым предстоит познакомиться.

- Что можно узнать из названия? (кто является главными героями).

- Рассмотрите иллюстрацию. Предположите, что произойдет с главными героями.

- А верны ли ваши предположения вы узнаете, прочитав рассказ.

• словарная работа

- Но сначала поработаем над словами, которые могут вызвать затруднения при чтении (чтение слов про себя, чтение вслух).

По –стро –ил прис –ка – ка - ла

Сде – лал по – смо – тре - ла

- К каждому из прочитанных слов подобрать слова, близкие по значению.

• самостоятельное чтение детьми

Вопрос перед чтением:

-Что случилось с героями произведения? Верны ли ваши предположения?

- Подчеркните при чтении слова, в которых встретилась буква Ж.

Дети самостоятельно читают текст («Жужжащее» чтение).

Обсуждение текста по ранее предложенным вопросам.

5) физминутка для глаз после первичного чтения

На лужайке, на ромашке

Жук летал в цветной рубашке.

Жу-жу-жу, жу-жу-жу,

Я с ромашками дружу

Тихо по ветру качаюсь,

Низко- низко наклоняюсь.

• Коллективное чтение. Обсуждение прочитанного:

(чтение текста по предложению, чтение целиком)

-Как у жука появился дом?

- Почему он бросил дом, построенный своими силами?

- Кому оказалось уютно в таком домике? Почему?

- Как вы думаете, какой это жанр произведения?(сказка) Объясните свой выбор.

- Продолжите сказку (один из вариантов, предложенный детьми, что главные герои подружились и стали жить в этом доме).

6) работа над скороговоркой:

(На доске записана скороговорка)

Жужжит над жимолостью жук,

Зелёный на жуке кожух.

- Прочитайте скороговорку. Как вы понимаете значение слов жимолость, кожух? (работа над лексическим значением слов)

Жимолость - вьющийся кустарник с душистыми цветами.

Кожух – верхняя одежда из кожи.

- Какой звук чаще всего повторяется?

(чтение в медленном темпе, проговаривая чётко все звуки, хоровое чтение в медленном темпе, хоровое чтение в быстром темпе, индивидуальное произнесение скороговорки в быстром темпе).

7) игра «Звукоподражание»

-А теперь давайте поговорим на языке жуков, будто мы жучки. 
- Вот так: Давай дружжжжжить? 
- Где ты жжжжживешь? 
- Я жжжжживу в этом жжжжжилище. 

- Слово жилище замените словом, близким по значению (дом).

8) работа над родственными словами:

- Ребята, даже слова умеют дружить, давайте поработаем с ними:

- Какие слова здесь спрятались? (На доске запись)

Дом

…. ик

….. ишко

….. овой

- Что объединяет эту группу слов?

- Назовите общую часть.

- Какие еще слова вы дополнили бы в этот список?

VI. Итог урока:

- Что нового узнали на уроке? Какой буквой обозначается на письме звук [ж]? Что понравилось на уроке? Что вызвало затруднение?

Использованная литература

Узорова О., Нефёдова Е. Загадки для развития речи, внимания, памяти и абстрактного мышления.АСТ, 2008.

Волина В. Занимательное азбуковедение.

Пословицы, поговорки, потешки, скороговорки. Ярославль, Академия Холдинг, 2004.

Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка. М., 2002.

Ляхов П.Р. Я познаю мир:Дет. Энцикл.:Животные. М.,1998.