Звуки [д] [д’]. Буква Д д

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

I. Организаиионный

Приветствие, проверка готовности к уроку.

- Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Дмитриевна, сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Проверьте готовность к уроку. На столах у вас должны лежать азбуки, прописи и пенал. Все готовы?

- Мы продолжаем открывать секреты русского языка. Урок интересен и приносит радость, когда мы мыслим, дружно работаем.

-Для того, чтобы сделать шаг в перёд, узнать что-то новое, давайте вспомним, что мы уже знаем.

Актуализация знаний.

- На уроках обучения грамоте мы учимся:

• грамотно говорить;

• читать слоги, слова, предложения;

• узнавать звуки и буквы, которые их обозначают.

- Для чего нам это надо?

Дети встают, здороваются, проверяют готовность к уроку и садятся.

- Чтобы мы были умными, образованными, много знали, чтобы нас понимали…

II. Основной

Знакомство с гостем.

- К нам на урок пришёл гость. Кто же это?

- Как называется произведение, в котором доктор Айболит - главный герой?

- Кто автор этого произведения?

Подготовка к изучению звука и буквы, которая обозначает звук.

- Сегодня Доктор Айболит познакомит нас с новым звуком и буквой, которая этот звук обозначает. Что это за звук - вы скажете сами.

Игра «Закончи предложение».

- Я показываю картинки, вы называете слово.

Тут наш …

Над домом…

У дома ….

Называется …. (дуб)

На дубе сидит …

К дому ведёт …

У дома сидит …

Из тучки пошёл ….

Характеристика звука.

- Что было общего у этих слов?

- Давайте произнесем его медленно [д].

Воздух при произношении встречает преграду. Значит, этот звук — согласный. А какой звук [д]— глухой или звонкий? Произнесем этот звук ещё раз: [д]. Много ли в нём голоса? Много, значит он звонкий.

- Давайте произнесём первые звуки в слове дом и в слове дерево. Чем отличаются звуки?

Мы с вами составили характеристику звука «Д», выяснили, что он: согласный, звонкий, может быть как твёрдым, так и мягким.

Показ буквы.

- Вот так выглядит буква Д: печатная (заглавная, строчная), прописная (заглавная, строчная). Из каких элементов состоит строчная буква д?

Лента букв

- Давайте найдем эту букву на ленте букв. У неё есть пара? Значит, буква Д - парная?

Воображаемое письмо (письмо в воздухе)

- Давайте пропишем строчную букву д в воздухе. Повторяйте вместе со мной.

Письмо строчной буквы д

- Сейчас я пропишу строчную букву д на доске. Следите за тем, как я пишу. Ставим ручку на 1/3 ниже верхней линии рабочей строки, уходим влево вверх, закругляем и опускаемся по наклонной линии вниз, закругляем до середины, прописываем наклонную, закругляем, прописываем петельку и крючок до середины.

- Откройте прописи на странице 16. Найдите первую строчку. Все нашли? Теперь вам необходимо прописать букву д, ориентируясь на образец. Помните, что расстояние между буквами должно быть одинаковым.

Составление схем слов

- Доктор Айболит предлагает нам составить звуковые схемы слов дорога, дятел.

- На какой слог падает ударение?

- В каком слове твёрдый звук [д], а в каком мягкий [д’]?

Письмо слогов

- Посмотрите на вторую строчку в своих прописях. Давайте прочитаем слоги с буквой д. Сейчас будем их прописывать. Около каждого слога вы пишите только один такой же слог. Понятно?

- Прописываем слоги.

Физкультминутка

Раз! Подняться, потянуться.

Два! Согнуться, разогнуться.

Три! В ладоши три хлопка, головою три кивка.

На четыре — руки шире.

Пять — руками помахать.

Шесть — за парту тихо сесть.

Письмо слов

- Посмотрите на 3 строчку в своих прописях. Прочитайте слово. Рядом с этим словом нарисована схема. Она подходит к слову дом?

- Слово «дом» - ед. или мн. числа?

- Давайте образуем множественное число.

- Схема подходит к слову дома?

- Тогда пишем слово дома.

- Смотрим ниже. Давайте прочитаем слово.

- Схема около слова сады подходит к нему?

- Сады – мн. или ед. числа?

- Давайте образуем ед.число.

- Теперь подходит?

- Давайте запишем слово сад.

Пальчиковая гимнастика «Добывание огня»

- Положи карандаш на одну ладошку, прикрой её другой. Прокатывай карандаш между ладонями сначала медленно, а потом быстрее, от кончиков пальцев к запястьям. А теперь попробуй сделать это сразу с двумя карандашами. Получилось?

Чтение и обсуждение текста

- Откройте страницу 105 азбуки. В самом конце страницы есть текст. Давайте его прочитаем.

- Кем работают папы Нади и Димы?

- Кто такие водолазы?

- Посмотрите в прописи. Найдите слово водолаз. Прочитайте только те буквы, над которыми стоят цифры. Какое слово получилось?

- Давайте запишем слово вода.

Игра «Поймай звук»

-Давайте выясним, насколько вы внимательные. Сейчас я буду называть слова. Если вы услышите твёрдый звук [д] - хлопайте, если мягкий звук [д’]- топайте. Дело, домино, Дима, подружка, дети, радость, гвоздика, Денис, стрелочка.

- Доктор Айболит.

- Так и называется – «Доктор Айболит».

- Писатель Корней Иванович Чуковский.

- дом.

- дым.

- дерево.

- дуб.

- дятел.

- дорога.

- дедушка.

- дождь.

- Первый звук.

Произносят.

- Д – твёрдый, д’ - мягкий.

Рассматривают букву.

- Из овала, наклонной линии и петельки.

- Парная.

Повторяют за учителем.

Прописывают строчную букву д.

Составляют схемы.

Ответы детей.

Прописывают слоги.

Выполняют упражнения.

- Дом.

- Нет.

- Ед.числа.

- Дома.

- Да.

Записывают.

- Сады.

- Нет.

- Мн.числа.

- Сад.

- Да.

Записывают.

Выполняют упражнение.

Читают текст.

- Водолазами.

- Люди, которые изучают морское дно.

- Вода.

Записывают.

Хлопают, топают.

Картинка «Доктор Айболит»

Изображения: дом, дым, дерево, дуб, дятел, дорога, дедушка, дождь.

Буква Д печатная, прописная

Лента букв

Схемы слов

III. Закрепление и обобщение

Итоги урока

- Какой персонаж был нашим гостем сегодня?

- С каким звуком мы познакомились на уроке?

- Он гласный или согласный?

- Звонкий или глухой?

- Твёрдый или мягкий?

- Какой буквой обозначается?

- У него есть пара?

- Доктор Айболит.

- Звуком д.

- Согласный.

- Звонкий.

- Может быть и твердым, и мягким.

- Буквой д.

- Да, он парный.

IV. Заключительный

Рефлексия

- Расскажите, что понравилось на уроке, что вы запомнили, что вам далось легко или что вам далось немного трудно.

- Вы работали очень активно. Спасибо за урок!

Проводят рефлексию.