1.Опора на тактильно-вибрационное ощущение. Тыльной стороной одной руки ребенок касается гортани логопеда, другую руку кладет на свою гортань. По подражанию ребенок повторяет вслед за логопедом глухие и звонкие звуки. При этом обращается внимание ребенка на то, что при произношении звонких звуков горлышко дрожит. 2.Последовательное произношение гласных, сначала шепотом, потом громко. Следом за ними предлагаются пары согласных, сначала глухой, потом звонкий. Ребенок произносит глухие и звонкие ...

1) Звук [с] при включении голоса преобразуется в звонкий [з]. Если этот прием не дает результатов, то стоит попробовать ставить звук [з] от опорного щелевого [в] с механической помощью. Чтобы такого достичь, необходимо при длительном произношении [в] пальцем прижимают нижнюю губу к основанию нижних резцов. Получаются звуки [вззззз]. В скором времени звук [з] должен получаться без механических вмешательств. 2) При постановке звука ...