Исправление дисграфии у школьников с РАС

Исправление дисграфии у школьников с РАС

Дисграфия — это нарушение письменной речи, проявляющееся трудностью написания букв и слогов, искажением формы знаков и ошибок на письме. Дети с расстройством аутистического спектра (РАС), часто сталкивающиеся с проблемами восприятия и обработки информации, подвержены повышенному риску развития дисграфии. Поэтому важно своевременно выявить проблему и принять меры по её коррекции.

Причины возникновения дисграфии у детей с РАС Причины появления дисграфии у детей с РАС многообразны и включают следующие факторы:

Нейрофизиологические особенности Дети с РАС отличаются специфическими особенностями функционирования мозга, такими как гиперактивность отдельных участков коры головного мозга и недостаточная интеграция между ними. Это может приводить к нарушению зрительно-пространственного анализа и синтеза, моторики рук и координации движений, необходимых для правильного письма.

Особенности восприятия и переработки информации У детей с РАС снижены способности к восприятию визуальной и аудиальной информации, особенно в условиях шума и многозадачности. Они также испытывают трудности с распознаванием звуков речи и символической системой письма, что негативно влияет на процесс освоения грамотности.

Недостаточность внимания и концентрации Детям с РАС сложно удерживать внимание на одной задаче длительное время, что затрудняет обучение письму и выполнение письменных заданий.

Методы диагностики дисграфии у детей с РАС Диагностика дисграфии включает комплекс мероприятий, направленных на выявление особенностей ребенка и определение характера нарушений. К ним относятся: - Оценка уровня сформированности графических навыков (оценка почерка, умения правильно держать ручку). - Проверка устной речи (анализ произношения звуков, лексико-грамматическое развитие). - Исследование когнитивных функций (память, внимание, мышление). - Анализ поведения и эмоционального состояния ребёнка. Для точной постановки диагноза рекомендуется обратиться к специалистам-психологам, педагогам-дефектологам и неврологам.

Принципы коррекционной работы с детьми с РАС и дисграфией Коррекционная работа должна учитывать индивидуальные особенности каждого ребёнка и проводиться поэтапно, начиная от простых упражнений и постепенно переходя к более сложным заданиям. Основные принципы организации занятий включают: - Индивидуализированный подход. - Постепенное усложнение заданий. - Использование наглядных материалов и игровых методов. - Регулярность занятий. - Участие родителей в процессе реабилитации.

Эффективные методы коррекции дисграфии у детей с РАС Эффективная коррекция дисграфии требует комплексного подхода, включающего различные методики и упражнения, направленные на улучшение различных аспектов процесса письма. Вот некоторые из наиболее эффективных методик:

Метод сенсорной интеграции Методика направлена на активизацию чувствительных рецепторов кожи и мышц, участвующих в движении руки. Занятия проводятся индивидуально или в небольших группах и включают использование специальных инструментов (например, кистей, песка, гелей). Такие занятия помогают развивать мелкую моторику, координацию движений и восприятие пространства.

Логопедические игры и задания Логопедические игры способствуют развитию артикуляции, звукопроизношения и автоматизации звуков. Для повышения мотивации дети играют в специальные игры, такие как “Повтори слово”, “Назови букву” и другие.

Арт-терапия Арт-терапевтические техники позволяют детям выразить себя через творчество, улучшают психоэмоциональное состояние и развивают творческие способности. Например, рисование пальчиками помогает укрепить мышцы кисти, необходимые для письма.