Как надо учить физкультуру, чтобы повысить статус предмета?

Уроки физической культуры в школе часто воспринимаются как нечто второстепенное, имеющее подчиненное значение по отношению к таким, как математика, физика, литература и др. Поддавшись сложившемуся в педагогической среде отношению учителей-предметников к урокам физкультуры как к чему-то необязательному, ученики часто пренебрегают ими. Да и родители, не имея на то достаточно серьезных оснований, стараются освободить своего ребенка от уроков физкультуры. Меня, любителя спорта, учителя физкультуры, такое отношение к физической культуре в школе заставляет задуматься над вопросом «Как надо учить физкультуру, чтобы повысить статус предмета?» Я считаю, что именно спорт помогает воспитанию характера, воли, личности ребенка. В процессе физического воспитания разрешаются следующие основные задачи: • укрепление здоровья, закаливание организма и повышение уровня физического развития и работоспособности; • воспитание моральных и волевых качеств человека; • овладение жизненно необходимыми двигательными навыками и умениями, в том числе имеющими прикладной характер; • развитие физических качеств (быстроты, силы, ловкости, выносливости); • овладение техникой специальных спортивных упражнений (спортивной техникой). Основным принципом ведения уроков считаю – преодоление трудностей, развитие каждого ученика через «от простого к сложному», «от не могу к могу», «от не знаю к знаю», «от не хочу к хочу». Стараюсь создавать перед учащимися систему перспективных направлений в стремлении к самосовершенствованию. Спортивные игры традиционно популярны среди всех категорий населения благодаря разностороннему воздействию на организм человека. Они служат эффективным средством физического воспитания школьников, широко практикуются во внеклассной и внешкольной деятельности. В наших сельских условиях особо популярны такие спортивные игры как, волейбол, баскетбол, футбол. Поэтому работу строю преимущественно на основе создания коллективов – спортивных команд по отдельным видам спорта, по возрастным категориям. Одним из главных условий правильного построения организации коллективной деятельности является утверждение юных спортсменов в положении организаторов своего дела, ответственных за его успех. Для этого следует привлекать их к планированию, распределению обязанностей, организации контроля и оценке результатов. Понимая, что передача готовой информации не приводит к желаемому результату, обучение строю на деятельностной основе. Началом такой деятельности является после каждого занятия, игры выявление проблем, и дети в ходе поиска ответа на вопросы сами планируют, исследуют, оценивают. Роль учителя заключается в вооружении обучающихся разными методами: анализом ситуации, выявления причинно-следственных связей, противоречий, синтезом основных направлений, вычленения главного, умения отличить главное от второстепенного. Особенно важным является умение обучающихся рефлексировать, осознавать проделанное. Не маловажную роль в повышении статуса предмета физкультура имеет личный пример самого учителя. По мере своих возможностей, защищаю честь педагогического коллектива на различных спортивных соревнованиях, турнирах, постоянно тренируюсь, самосовершенствуюсь. Мой не многолетний педагогический опыт показывает, что в результате работы повысилась посещаемость уроков, появился интерес для получения отличных и хороших результатов, сократилось количество освобожденных учеников. Увеличивается число желающих заниматься в спортивных секциях, возросла конкуренция за состав в сборную команду лицея по всем видам спорта. На мой взгляд, спорт помогает сохранять собственное достоинство, быть сильным, порождает желание стать востребованным в обществе.