Приёмы активного обучения на этапе проверки домашнего задания

ПРИЁМЫ АКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ НА ЭТАПЕ ПРОВЕРКИ ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ

Учитель высшей категории МОАУ « СОШ № 6» Тляумбетова С.И.

Здравствуйте, уважаемые коллеги, я работаю по образовательной системе «Школа России». И я хотела бы представить вашему вниманию методы активного обучения, которые хорошо использовать на этапе проверки домашнего задания. Я хочу предложить вам приём устного опроса в форме игры «Верю - неверю». Я детям говорю высказывания, если я права, то они должны поставить « галочку» в верхней строке, если я не права, то ставят галочку в нижней графе.

Образец карточки:

Фамилия. Имя ___________________________________

Образец заданий:

1. Прямой угол равен 180°.

2. Площадь прямоугольника – ширина + длина

3. Чтобы найти время, нужно расстояние разделить на скорость

4. Самая маленькая единица времени – минута

5. Луч – есть начало, но нет конца

6. Палетка – прибор для измерения массы тела

Затем идет взаимопроверка

Молодцы, ребята, теперь вы готовы воспринимать мою информацию дальше.

Ученики моего класса делают пометки на полях при выполнении домашнего задания («Л» - легко, «Т» - трудно, «С»- сомнения), эти пометки помогают мне увидеть проблемы каждого ученика. В дальнейшем содержание урока я корректирую с учётом выявленных проблем.

Иногда предвидя возможные затруднения при выполнении домашнего задания по теме, я предлагаю на уроке устную работу «Найди ошибку учителя». На доске заранее заготавливаю не менее пяти заданий с ответами. Ученики в течение короткого промежутка времени молча ставят «+», если согласны с ответом или « - », если не согласны, рядом записывают правильный ответ. Затем вслух анализируем задания и способы их решения, предупреждаем возможные ошибки. Критерий выставления отметки довожу до сведения учащихся. Выполнив задание, дети с удовольствием ставят оценку мне и себе. Такой устный счёт позволяет охватить работой всех учеников за короткое время, предупредить появление возможных ошибок, ликвидировать пробелы в знаниях.

Еще, один метод, который я вам бы порекомендовала – это «Обратная работа с классом» с помощью веера с цифрами и буквами. Здесь можно использовать материал из КИМов. Это позволяет быстро проверить правила по темам, таблицу умножения и т. д.

Одним из моих любимых методов является приём «Работа с интерактивной доской», где записаны действия с величинами уравнения, равенства и неравенства,задачи и нужно найти ошибки в заданиях.

Следующая работа- работа уч-ся- индивидуальные карточки с разным уровнем выполнения задания.

Еще один прием - «Айболит»

У каждого учителя в начале урока может возникнуть ситуация, когда пришёл ученик после длительного отсутствия и находится «не в теме». Проверка «знаний и умений» такого ученика с помощью традиционного вызова его к доске или работы по карточке не принесёт удовлетворения, а наоборот, окажет неблагоприятное воздействие на опрашиваемого ученика (к чему уличать в незнании?). Главная задача - помочь учиться самому. В таких случаях взаимообучение в паре, взаимопроверки приносят хорошие результаты. Ученик, отлично усвоивший необходимые знания, умения и навыки по теме, обучает другого. Обычно в классе им отводится отдельная парта, чтобы не мешать остальным.

Подводя итоги, необходимо отметить, что учащиеся, знающие, что учитель на каждом уроке использует интересные приемы, с энтузиазмом готовятся к каждому уроку.

Надеюсь, что мои приемы будут вам полезны и желаю вам активных учащихся на всех этапах урока.