Внеклассное мероприятие по дисциплине ОБЖ

цель

действия

средства

результат

1.Создание условий для возникновения потребности включения в учебную деятельность

Педагог приветствует. Вступительное слово:

Люди рождаются на свет в основном здоровыми. Природа так устроила человека, что его основные органы могут работать сотни лет, как например печень – 300 лет, почки и сердце – 200 лет. Однако старожилами сейчас считаются те, кто прожил 100 лет и чуть более. В чем же дело? И почему болезни преследуют людей уже на втором десятке жизни, почему появляются гастриты, нефриты и прочие заболевания в раннем возрасте? Конечно, правильный ответ найти сложно. А вы как думаете?

Педагог сообщает о неутешительных результатах анонимного предварительного тестирования о вредных привычках. Спрашивает, почему люди зная, что это вредно, не пытаются избавиться от нехороших привычек.

Сообщает о форме проведения мероприятия – командная игра в несколько туров

Победители получат…

Студенты выдвигают разные предположения.

Студенты отвечают «возможно, всё хочется попробовать в молодости» или…

Студенты готовы к игре

2.Ознакомление с планом проведения мероприятия и целеполагание

Педагог знакомит с планом внеклассного    занятия и просит определить цель.

(на доске подсказки в виде отдельных неупорядоченных слов для облегчения формулирования цели студентами)

Беседа

Студенты знают план внеклассного занятия

Студенты с помощью педагога формулируют цель: формирование у осознанной потребности в укреплении и сохранении здоровья.

3.Актуализация опорных знаний

Вот сегодня и мы с вами в форме игры еще раз порассуждаем, что такое здоровый образ жизни и что мешает человеку быть здоровым. Мы коснемся всех элементов, которые помогают вести здоровый образ жизни: зарядки, режима, общих знаний по гигиене.

Мой первый вопрос: кто из вас ни разу не болел? (Если есть такие, то их команда получает по баллу за каждого абсолютно здорового человека).

Задаёт вопросы:

Что такое гигиена, режим, инфекция, иммунитет, ЗОЖ и др.

Студенты отвечают на вопросы

4.Создание условий для активизации мышления и памяти

Педагог объявляет первый тур:

«Верно – неверно»

Спрашивает:

Самый лучший способ быть в хорошей форме – каждый день делать зарядку с большой нагрузкой, верно?

Ритмическая гимнастика – самый лучший способ для разогрева, верно?

От зарядки только по выходным больше вреда, чем пользы, верно?

И так до 10 вопросов

(балл за верный ответ).

Студенты отвечают «неверно», потому, что мышцам надо время, чтобы отдохнуть после большой нагрузки. Лучше всего менять программу: в один день делать легкую зарядку, а в следующий – увеличить нагрузку.

Студенты отвечают «неверно», потому, что для разогрева это пустая трата времени. Лучше заниматься упражнениями на растяжку.

Студенты отвечают «верно», когда занимаешься раз в неделю, то больше шансов навредить себе. Чтобы быть в хорошей форме, надо заниматься 5 раз в неделю.

 Педагог объявляет 2 тур: «Что такое здоровый образ жизни?»

Предлагает заполнить  таблицу членам команды по принципу «добрые и вредные советы». Их должно быть не менее 10 в каждом столбике.

Студенты заполняют таблицу

5.Создание условий для формирования умения сопоставлять

Объявляет 3 тур. Конкурс «Ромашка»

Сообщает, что у меня есть 2 волшебных цветка. На его лепестках – крупицы народной мудрости. Вам надо выбрать лепесток с началом пословицы на одном цветке и найти правильное продолжение на другом  (За правильные ответы – по 1 баллу)

И другие  пословицы

Студенты подбирают правильные ответы

6. Создание условий для формирования умения работы с разными источниками информации, нахождения и анализа информации

4 тур. Конкурс «Режим дня» Я расскажу вам начало сказки, а вы ее закончите. Однажды к маленькому ребенку пришел волшебник и сказал: «Вот тебе клубок ниток, а в них нить твоей жизни. Если ты будешь быстро разматывать клубок, твоя жизнь пройдет быстро, если медленно, то и жизнь пойдет не спеша. Ребенок взял в руки клубок». Что стал делать ребенок? Что было дальше? Вот поэтому каждому человеку нужен свой план жизни, план дня, месяца, года. Поэтому речь пойдет в этом конкурсе о режиме дня.

Предлагает составить 2 режима дня

Команды на приготовленном листе бумаги составляют 2 режима дня  первокурсника– правильный и неправильный. (Выбирают с помощью жребия).

5 тур. Тест «Как избежать гриппа» (по принципу верно – неверно).

Спрашивает

Лучше поскорее в этом сезоне переболеть, чтобы потом не заразиться, верно?

При малейших признаках недомогания надо принять антибиотики, верно?

И другие вопросы

Студенты отвечают: неверно, так к гриппу иммунитет не вырабатывается

Студенты отвечают: неверно. Антибиотики не убивают вирусы, а без совета врача их применение вообще вредно.

7.Создание условий для формирования  умения действовать   в сложных ситуация  и ответсвенности за свои действия

Педагог сообщает, что  бывают разные случаи в жизни, когда необходимо вовремя оказать помощь, не растеряться и  предлагает ситуационную задачу: человек потерял сознание во время студенческой вечеринке. Ваши действия

Студенты предлагают порядок первой помощи и порядок оказания первой помощи, демонстрируют свои знания

8.Создание условий для формирования  осознанного и ответственного отношения к своему здоровью

6 тур. Конкурс «Закончи фразу». Каждая команда дает свой вариант ответа. (Оценка по 5-бальной системе).  

Студенты отвечают:

 Здоровье – это… Если я заболеваю, то… Чтобы сохранить здоровье, нужно…  

9..Организация рефлексии

Педагог подводит итоги игры, выражает мнение о том, что студенты задумаются об ответсвенности за своё здоровье предлагает им  классификацию людей, которые хотя бы иногда ведут нездоровый образ жизни. Просит дополнить:

Непросвещенные

Парадоксальные

Парадоксальные                                                                                                                       

Упрямцы

Предлагает сделать выводы, оценивает                                                                                                                                                                                    

 Студенты в командах формулируют ответы

(по 2 в каждой команде)

1. Непросвещенные – у таких людей нет знаний

2. Парадоксальные – знают, что поступают неправильно, но считают, что обстоятельства не позволяют им изменить образ жизни.

3. Парадоксальные – считают, что это может повредить кому-то, но не им.

4. Упрямцы – сознательно не желают следовать правильно.