Введение
Рекомендации для учителя по организации и проведению занятий с первоклассниками.
Проблема адаптации первоклассников к школе является актуальной для всех систем образования. Приходя в школу, попадая в новую для себя ситуацию, практически все дети переживают и волнуются. Выражается это по-разному: одни стараются привлечь к себе внимание и действительно привлекают его своей подвижностью и не всегда оправданной активностью, другие, наоборот, как будто замирают, говорят тише, чем обычно, с трудом вступают в контакт с другими учениками и учителем. При всем многообразии различных проявлений поведения детей в период адаптации, можно сказать, что все первоклассники в этот нелегкий период нуждаются в поддержке взрослых.
Конечно, и учитель, и родители заинтересованы в скорейшем успешном вхождении в школьную жизнь, чтобы высокий уровень внутренней напряженности сменился состоянием эмоционального комфорта. С этой целью были разработаны и апробированы на практике 10 занятий с первоклассниками.
Задачи адаптационных занятий:
Создание условий для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности при вхождении в школьную жизнь.
Создание доброжелательной атмосферы в классе как необходимого условия для развития у детей уверенности в себе.
Помощь первоклассникам в осознании и принятии правил школьной жизни и себя в роли ученика.
Создание условий для знакомства детей друг с другом.
Организация взаимодействия между детьми как предпосылки формирования навыков учебного сотрудничества.
Создание предпосылок для групповой сплоченности класса.
Создание условий для освоения первоклассниками пространства своего класса как предпосылки освоения пространства школы.
Знакомство педагога с особенностями детей данного класса.
Адаптационные занятия для первоклассников рассчитаны на 10 учебных часов и охватывают следующие темы:
Рекомендации по проведению занятий
Занятия проводятся в начале учебного года.
Занятия проводятся один или два раза в неделю.
Не рекомендуется менять последовательность занятий.
Занятия 9 и 10 нужно проводить как сдвоенный урок.
Занятия проводятся одновременно со всем классом.
На этих занятиях главное не правильность ответов, а то чтобы каждый ребенок почувствовал, что его мнением интересуются.
Формы работы:
На занятиях используются различные формы работы с учащимися, такие как игровые задания, упражнения психологического характера, творческие задания, обсуждение выполненных заданий, выставки и композиции для освоения пространства класса.
Занятие 1 Тема: Знакомство
ЦЕЛЬ: Знакомство первоклассников с учителем и друг с другом.
ЗАДАЧИ:
Предоставление детям возможности назвать свои имена и создание условий для запоминания имен других детей.
Формирование у детей отношения друг к другу как к целостной группе.
Знакомство детей со школьным правилом: «Говорить по очереди».
Знакомство с пространством класса, формирование отношения к нему как к своему классу.
МАТЕРИАЛЫ:
Табличка с надписью «Наш класс»
Цветы, вырезанные из цветной бумаги. На них печатными буквами написано имя учителя и имена всех учеников.
Запись спокойной музыки без слов.
Листы плотной белой бумаги 15*15 см (по количеству детей в классе).
Скотч.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Учитель здоровается с детьми.
Я очень рада встрече с вами. Вы пришли в первый класс, и наша школа станет местом, где вы узнаете много нового и интересного, узнаете ответы на разные сложные вопросы. И, конечно, здесь вы встретите много новых друзей. А для того, чтобы мы все лучше познакомились, для того, чтобы вы лучше узнали своих одноклассников и свою школу, мы будем встречаться на уроках знакомства. На этих уроках можно вместе и поработать, и поиграть.
Ребята, сигналом к началу урока знакомства будут такие слова:
--- Раз, два, три – слушай и смотри!
--- Три, два, раз – мы начнем сейчас!
Для того, чтобы наше занятие началось, давайте все вместе скажем эти слова. Встаньте, пожалуйста, возле своих столов. Смотрите на меня и повторяйте движения, которые я буду показывать.
--- Раз, два, три (хлопает в ладоши три раза) – слушай (показывает на уши) и смотри (показывает на глаза)!
--- Три, два, раз (хлопает в ладоши три раза) – мы начнем сейчас (протягивает навстречу классу руки)!
Знакомство
Я ваш учитель. Меня зовут…(прикрепляет на доску цветок со своим именем).
Посмотрите вокруг, как много ребят в классе. Может быть, вы не все еще друг друга знаете. Конечно, у каждого свое имя, и сразу бывает трудно запомнить, кого как зовут.
Давайте познакомимся. По моей команде громко произнесите свое имя. Ой-ой!.. Вроде бы громко кричали, а я ни одного имени не расслышала! А вы все имена расслышали?
Давайте попробуем по-другому. Давайте скажем свои имена шепотом. Опять что-то не то.… Наверное, ребята, дело в том, что все говорили одновременно. Вместе хорошо играть, работать, петь, а вот отвечать плохо: когда все говорят разные слова, то ничего не понятно. Давайте попробуем говорить по очереди и послушаем, как зовут мальчиков и девочек нашего класса. (Учитель идет по классу и кладет руку на плече каждому ребенку, когда тот называет имя, кладет на парту цветок с его именем). Теперь все ваши имена услышаны.
У каждого из вас на партах цветы с вашими именами, которые помогут вам выполнять задания. Я прошу поднимать цветы тех, кого я назову. (Учитель просит поднять цветы отдельно девочек, мальчиков, тех, чьи имена начинаются на определенную букву алфавита и тд).
Давайте вырастим на доске большую цветочную поляну. Сделаем это так. Я буду звать к доске ребят, а они будут выходить и прикреплять цветы. Слушайте внимательно.
Прошу выйти тех, кого зовут … (Таким образом, к доске выходят группы или отдельные ученики и на доске образуется цветочная поляна). Посмотрите как нас много, и все мы вместе один класс (учитель прикрепляет над цветами табличку «Наш класс»).
Ребята, наш класс – это все мы, а еще – это комната, в которой мы находимся. Посмотрите, как здесь уютно и светло. Нам нужно любить наш класс, заботиться о нем. Давайте сделаем нашему классу подарок: украсим его солнышками. Пусть каждый нарисует солнышко, которое может согреть, развеселить и поднять настроение. (Учитель раздает листы бумаги, ученики начинают рисовать. Во время выполнения задания желательно использование спокойной музыки.).
Кто закончил рисовать, положите карандаши на место, а рисунок перед собой. Я подойду, а вы мне скажите, какое место в классе понравилось вашему солнышку. (Учитель помогает детям прикрепить солнышки на выбранные места, например, с помощью скотча)
А сейчас, ребята, наш первый урок знакомства подходит к концу. Давайте закончим наше занятие, поблагодарив друг друга. Встретьтесь глазами с тем, кого вы хотели бы поблагодарить и молча кивните. (Учитель тоже кивает нескольким ученикам). Ребята, спасибо за работу. До следующего занятия.
Занятие 2 Тема: Правила школьной жизни
ЦЕЛЬ: Знакомство первоклассников с правилами поведения в школе.
ЗАДАЧИ:
Создание условий для дальнейшего знакомства детей друг с другом.
Знакомство с правилами.
Создание доброжелательной атмосферы в классе.
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:
Знаки, напоминающие ученикам о правилах поведения на уроке.
Листы бумаги круглой формы (10-12 см)
Спокойная мелодия без слов.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Здравствуйте, ребята. Наши уроки знакомства продолжаются. Сегодня мы постараемся узнать друг друга получше и познакомимся с несколькими школьными правилами. Встаньте возле парт и повторяйте за мной:
---Раз, два, три – слушай и смотри!
---Три, два, раз – мы начнем сейчас!
Мне хочется пожелать доброго утра каждому из вас. Давайте поиграем в игру «Доброе утро».
Я скажу: «Доброе утро» и назову кого-то из вас. Те, кого я назову, помашут мне рукой – значит, вы услышали и ответили на приветствие. Доброе утро, девочки. Доброе утро, мальчики. Доброе утро всем кто любит конфеты… Молодцы!
Ребята, вы обращали внимание на дорожные знаки? Они указывают водителям и пешеходам правила поведения на дороге. Они очень важны. А есть ли в школе правила поведения? Какие они? Что можно делать на уроке, а что нельзя? Чтобы вы не забывали об этих правилах, я покажу вам наши знаки. Например, на уроке нельзя разговаривать друг с другом. (Знак 1) Мы с вами уже знаем, что когда все говорят одновременно, ответов не слышно, поэтому о том, что нельзя кричать с места, даже если знаешь правильный ответ, нам будет напоминать такой знак (Знак 2). О том, что нельзя подсказывать, говорит наш третий знак. А почему нельзя подсказывать? А что делать, если хочешь задать вопрос или ответить? Поднять руку. Вот знак, который говорит нам об этом школьном правиле (Знак 4).
Сегодня мы сформулировали одни из самых важных школьных правил, которые нужно запомнить. Послушайте, что произошло в лесной школе у зверят-первоклассников, которые забыли о правилах.
Урок в лесной школе
Утром зверята собрались в классе. Медвежонок сонно поглядывал вокруг, Зайка радостно подпрыгивал на месте, Лисенок посматривал на других ребят и вспоминал, как кого зовут. Прозвенел звонок. В класс вошел учитель, поздоровался со всеми и спросил: «Кто сегодня хочет помочь мне раздать книги?». Не успел он договорить, как зверята с мест повскакивали, руки до потолка тянут, и каждый кричит изо всех сил, чтобы его учитель услышал: «Я хочу! Я помогу!». А Зайчонок и Лисенок даже к учителю подбежали, чтобы он их заметил. Еле-еле успокоил своих помощников учитель.
Между тем урок продолжался. Учитель сказал, что приготовил для зверят загадки и попросил внимательно слушать. А Медвежонок голову к Лисенку наклонил и слушает, как Лисенок ему шепчет, что он самые грибные места в лесу знает и после школы Медвежонку покажет, где белые грибы растут.
Учитель говорит: «Ну что, ушки на макушке? Слушайте загадку: «Всю ночь летает, мышей добывает, а станет светло – спать летит в дупло. Кто это? Медвежонок как ты думаешь?» Встал Медвежонок, по сторонам оглядывается, понять ничего не может. «Это Лисенок», - отвечает первое, что пришло в голову, и никак понять не может, почему все смеются. Попросил учитель Медвежонка не отвлекаться и у Зайчонка спрашивает ответ. Зайчонок отгадать загадку никак не может и на друзей глазами косит, мол, помогите, подскажите. Жалко стало Белочке своего соседа по парте, она и давай ему нашептывать: «Сова, сова». А Зайка ушками прядает, расслышать пытается, да только никак слова не разберет, очень тихо Белочка говорит. «Это лиса», - сказал Зайка то, что расслышал из Белочкиного бормотания. Зверята опять засмеялись. Только ничего веселого не было, потому что не успели они за этот урок ничему новому научиться, ничего интересного узнать. Почему так получилось, о каких школьных правилах забыли зверята?
А теперь следующее задание.
Живые деревья
Тех, кто может представить, вообразить то, чего на самом деле нет, называют фантазерами. Фантазер может представить, что он превратился в птицу, какое-нибудь животное или даже вещь – как настоящий волшебник. Мы тоже пофантазируем. Представим, что превращаемся в …деревья. Кто в тонкую березу, кто в могучий дуб, кто в яблоньку. Подумайте в какое дерево вы хотели бы превратиться. Вот мы вытянули руки в верх, будто ветки. Тихонько подул ветер, наши ветки тихо колышутся. Вот ветер подул сильнее и наши пальцы, как листочки, задрожали на ветру. Ветер затихает, ветки чуть покачиваются, листочки чуть шелестят. Мы красивые сильные деревья. Мы тянемся к солнышку, радуемся, что выросли такими сильными и красивыми, машем листочками небу, солнцу, облакам. И теперь мы медленно опускаем руки и превращаемся снова в мальчиков и девочек, а настроение у нас остается легким и радостным. Пожалуйста, садитесь на свои места.
Подарок классу
Ребята, сегодня мы делаем нашему классу еще один подарок. Сейчас вы услышите мелодию. Сначала просто послушайте ее и подумайте, о чем рассказывает вам эта мелодия. То, что вы представите, нарисуйте на листах, которые я вам раздала. Рисуйте то, что вам захочется. (Учитель включает музыку, после выполнения задания, учитель нанизывает рисунки на нить и вешает гирлянду в классе).
Спасибо за работу.
Занятие 3 Тема: Правила школьной жизни
ЦЕЛЬ: продолжение знакомства первоклассников друг с другом и правилами школьной жизни.
ЗАДАЧИ:
Создание условий для дальнейшего знакомства первоклассников друг с другом, организация взаимодействия между детьми.
Создание доброжелательной атмосферы в классе.
Практическое освоение правил поведения во время урока, с которыми первоклассники познакомились на прошлом занятии.
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:
Листы бумаги по количеству учащихся.
Цветные карандаши или фломастеры.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Ребята, вы готовы к занятию? Давайте дружно скажем слова, которыми мы начинаем. Садитесь на места и послушайте, кому я сейчас хочу пожелать доброго утра. Те к кому я обращаюсь, помашите мне рукой. (Игра «Доброе утро»).
Молодцы! А теперь послушайте, какая будет следующая игра.
Игра «Разыскивается …»
Представьте, что в нашем классе есть волшебное радио, которое передает сообщения о потерявшихся ребятах. Но вот, что интересно: все эти ребята находятся в классе. Вам надо только внимательно посмотреть вокруг и найти того, о ком передают сообщения. Внимание-внимание! Разыскивается мальчик. У него темные волосы, серые глаза, синий свитер, на столе перед ним лежит красный пенал и белая линейка. Кто же это? Кто догадался, поднимите руку. (Важно следить, чтобы дети не выкрикивали с места)
Задание «Любимое время года»
Ребята, вы уже со многими в нашем классе познакомились, запомнили, как зовут многих ребят. А чтобы познакомиться поближе, важно узнать не только как зовут человека, но и то, чем он увлекается, что любит. Поэтому я предлагаю каждому из вас рассказать о своем любимом времени года, но не с помощью слов, а с помощью бумаги и карандашей. (Время рисования около 5 минут.)
Сколько красивых рисунков получилось. Прошу выйти к доске тех, кто нарисовал ЛЕТО. Вот сколько ребят в нашем классе любят лето. Расскажите почему.
Теперь, выйдете те, кто любит ОСЕНЬ. Почему? ( Далее обсуждаются по очереди остальные времена года, пока не выскажутся все дети).
Все времена года хороши по-своему и это видно из ваших рисунков. Из них мы устроим выставку. А кто запомнил, какое любимое время года у ..? Молодцы, вы очень внимательные.
Упражнение «Дождь»
А теперь послушайте загадку. Что бывает иногда весной, часто летом, а еще чаще осенью? Бывает проливным, а еще грибным? Правильно, дождь! Сейчас и в нашем классе начнется дождь. Повторяйте за мной. Вот на землю падают первые капли дождя, дождик еле слышен (учитель стучит указательным пальцем по ладони). А вот он становится чуть сильнее (стучит двумя пальцами сильнее). И дождь все сильнее, всех прогнал домой (стучат сильнее тремя пальцами, потом, четырьмя, пятью). Постепенно дождь затихает (постепенно убирают по одному пальцу).
Упражнение «Что растет после дождя?»
А теперь мы сыграем в игру. Что растет после дождя? После дождика, например, растут цветы и травы, а вот дом не вырастет, как не поливай. Когда я назову то, что растет после дождя, хлопните в ладоши.
После дождя растут грибы…
После дождя растут дома…
После дождя растут деревья… и тд.
Молодцы, вы были внимательны и знаете, что растет после дождя.
А сейчас вспомните, как мы превращались в деревья (упражнение «Живые деревья»).
Наше занятие подходит к концу. Хочу сказать спасибо за урок.
Занятие 4 Тема: Школьник и дошкольник
ЦЕЛЬ: осознание детьми своего нового статуса школьника.
ЗАДАЧИ:
Осознание детьми разницы между школьником и дошкольником.
Формирование у детей различных представлений о правах и обязанностях школьника.
Закрепление знаний о правилах поведения в школе.
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:
Мяч.
Цветные карандаши.
Листы для рисования.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Здравствуйте, ребята. Давайте начнем урок с нашего стихотворения.
Игра «Раз, два, три – шепчи!»
Сейчас мы с вами поиграем в игру «Раз, два, три – шепчи!». Сожмите руки в кулачки. Я буду задавать, вам вопросы, а вы мне отвечать, но по-особому. Я задаю вопрос, а вы шепотом считаете до трех: раз, два, три, поднимите большие пальцы и шепотом отвечайте.
--- Какое сейчас время года?
--- Какой сейчас месяц?
--- Как меня зовут?
--- В каком городе вы живете?
Молодцы!
Недавно вы первый раз пришли в первый класс. Скажите, а как вас теперь называют? Правильно, теперь вы школьники, первоклассники. А что вы делали до того, как пошли в школу? Как вас тогда, до школы называли? Правильно, вас называли дошкольниками. А чем школьники отличаются от дошкольников? Сейчас я буду называть разные ситуации, а вы подумайте, как нужно себя вести. Мы будем выполнять это задание, пользуясь правилом поднятой руки. (Учитель задает детям различные ситуации: на уроке, на прогулке, во время игры в футбол).
Упражнение «Урок или перемена»
Вы справились с этим заданием. Вы уже знаете, что в школе есть уроки и перемены. На уроках и переменах ведут себя по-разному. Сейчас я
буду кидать мяч и называть действие, а вы отвечайте, когда это делают школьники – на уроках или перемене. Встаньте рядом с партами. (Учитель называет действие и бросает мяч)
---Читать
---Играть
---Писать в тетради
---Разговаривать с друзьями
---Готовиться к уроку и тд
Очень хорошо, молодцы. Садитесь.
Задание «Что лежит в портфеле?»
А теперь скажите, с чем ученик ходит в школу? С портфелем. А что он берет с собой в портфеле? А что еще очень хочется взять в школу? ( Игрушки). Сейчас мы будем рисовать рисунки-загадки. Нарисуйте три предмета, которые необходимы в школе и один, который в школе не нужен. (Учитель раздает листы, дети рисуют)
---Кто хочет загадать классу свою загадку? Ребята, какой предмет здесь лишний?
Спасибо. Теперь мы знаем, как изменились ваши дела с приходом в школу, как много нужного вмещает портфель. Что еще нового вы узнали? До свидания.
Занятие 5 Тема: Для чего ходят в школу
ЦЕЛЬ: осознание своего нового статуса школьника.
ЗАДАЧИ:
Продолжение формирования у детей реалистичных представлений о правах и обязанностях школьника.
Формирование положительной мотивации.
Продолжение формирования навыков учебного сотрудничества.
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:
Цветные карандаши.
Бумага для рисования.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Занятие начнем со знакомого стихотворения.
Помните, на одном из занятий, я рассказывала вам о лесной школе. Вот еще одна история.
Самый лучший первоклассник
Ясным сентябрьским утром зверята, как обычно, пришли в лесную школу. Звонок на урок еще не прозвенел, и зверята сидели и разговаривали.
--- Я буду самой лучшей первоклассницей, у меня самый красивый портфель! – сказала Белочка. – Посмотрите, какие на нем картинки.
--- А вот и нет! – возразил Зайка. – Я буду лучшим первоклассником! Я всегда очень тихо сижу на уроке, никогда не перебиваю, даже на перемене не бегаю.
--- Зря вы спорите, – вмешалась Лисичка, - лучшей первоклассницей буду я, потому что у меня самое нарядное платье. Посмотрите, какие у него оборки, какие кружева! Моя бабушка подарила мне это платье, чтобы я стала настоящей школьницей!
Ну, тут и остальные зверята не выдержали, ведь всем хочется самым настоящим первоклассником стать! Такой шум в классе поднялся!
Кричали они, кричали, да так, что даже устали. А когда все успокоились, Белочка и говорит:
--- Я знаю, что надо делать. Давайте спросим у Ежика! Он самый справедливый, пусть он нас рассудит.
Всем зверятам предложение понравилось. Кинулись они искать Ежика, а Ежик в дальнем углу книжку читал.
Поднял Ежик голову, посмотрел на зверят и говорит:
--- Не могу я ваш спор рассудить, мне еще задание надо доделать, чтобы самым худшим первоклассником не оказаться.
Притихли зверята, головы опустили, друг на друга не смотрят. Поняли, кто из них лучшим первоклассником окажется. Тут как раз звонок на урок прозвенел. Побежали зверята за парты, чтобы настоящими первоклассниками поскорее стать.
Ребята, а вы как думаете, кто из них лучший первоклассник? Почему?
Упражнение «Для чего ходят в школу»
Ребята, Зайчонок не знает, для чего ходят в школу. Давайте ему поможем. Если то, что он говорит, правильно, хлопните в ладоши, если не правильно – топните ногами.
В школу ходят, чтобы играть.
В школу ходят, чтобы читать.
В школу ходят, чтобы разговаривать с соседом по парте.
В школу ходят, чтобы дружить.
В школу ходят, чтобы драться. И тд.
Задание «Рисунки-загадки»
А теперь, мы снова нарисуем рисунки-загадки. На одной стороне листа нарисуйте школьника, а на другой – дошкольника. (Раздают листы, рисуют).
А сейчас поменяйтесь рисунками с соседом по парте и попробуйте разгадать.
Итак, сегодня мы с вами узнали, что в школу ходят для того, чтобы учиться, узнать много нового, подружиться с ребятами. А наше занятие подошло к концу. До свидания.
Занятие 6 Тема: Оценка
ЦЕЛЬ: формирование восприятия школьной оценки.
ЗАДАЧИ:
Поддержание в детях желания учиться, преодолевать трудности.
Осознание возможности проводить оценку результатов своей деятельности по нескольким критериям.
Формирование у детей навыка позитивной оценки результатов своей деятельности.
Продолжение формирования навыков учебного сотрудничества.
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:
Мяч.
Простые карандаши.
Тетрадные листы в клетку с отмеченной точкой и лесенками на обратной стороне (по рис. 3)
Таблицы по рис. 1-4.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Здравствуйте, начнем наша занятие со стихотворения.(Занятие 1)
Сегодня мы с вами научимся новой игре. Она называется «Рыба, птица, зверь». Я буду бросать мяч, и говорить «рыба», или «птица», или «зверь». А вы говорите название рыбы, птицы или зверя. Если я скажу «зверь», кого можно назвать? (Проводя игру, можно построить детей в круг. Продолжительность игры – 3 -5 минут)
Хорошо, что вы знаете так много зверей, рыб и птиц.
А теперь садитесь поудобней и слушайте внимательно. Я расскажу вам еще одну историю про лесную школу.
Первые оценки
Каждый день зверята с удовольствием ходили в лесную школу. На уроках они учились, на переменах – играли. Много нового и интересного узнали маленькие первоклассники: как следы запутывать, какие ягоды есть можно, а какие – нельзя, даже считать до пяти научились. И вот, наконец, учительница сказала, что скоро первоклассники начнут получать оценки. Первоклассники должны будут нарисовать узоры, которые она проверит.
Зайчонок очень хотел получить пятерку. Он думал, что для этого нужно выполнить работу самым первым. На перемене он разложил ручки и карандаши и стал ждать. Наконец прозвенел звонок, и все преступили к работе. Зайка очень спешил, чтобы выполнить задание первым. Когда все ученики только дошли до середины, он поднял лапку и радостно закричал: «Я уже все! Я закончил!». Учительница подошла к его парте, взяла листок и отчего-то нахмурилась.
Посмотрите, ребята, какой узор получился у Зайки. (Учитель вывешивает на доску «Работу Зайчонка») Как вы думаете, почему учительница нахмурилась? Давайте попробуем оценить работу Зайчонка. Красная лесенка – лесенка красоты.(Вывешивает на доску) На верхней ступеньке – самые красивые работы. На нижней – некрасивые. Как вы думаете, куда можно поставить работу Зайки? (После обсуждения на одной из ступенек ставиться крестик)
Теперь посмотрите на зеленую лесенку (вывешивает). На верхней ступеньке этой лестницы – правильные работы, на нижней – неправильные. Куда можно поставить эту работу? ( В обсуждении следует обратить внимание детей, что хоть работа и некрасивая, но в ней нет ошибок)
И, наконец, синяя лесенка – лесенка скорости. На ее верхней ступеньке стоят работы, выполненные быстрее всех, на нижней – медленнее. На какую ступеньку поставим работу Зайки. Почему? Как можно оценить работу Зайчонка в целом? (Далее следует обсуждение вывешенной работы Лисенка и ее оценка).
Посмотрели Зайчонок и Лисенок на свои оценки и задумались. Иногда можно выполнить задание некрасиво, неаккуратно, зато быстро и правильно. А иногда задание выполняется медленно, зато красиво.
Так мы познакомились с волшебным словом ЗАТО. Оно помогает найти что-то хорошее, даже в трудных ситуациях. Например, пусть буквы получились не очень красивые, зато написаны правильно. Теперь и вы попробуйте воспользоваться словом ЗАТО.
---Зайчонок написал буквы не ручкой, а карандашом… (ЗАТО он может стереть ошибки).
---Ежик решил не ту задачу… (ЗАТО он будет больше знать).
Молодцы. Теперь мы с вами немного отдохнем.
Игра «Снежинки»
Вспомните, как зимой падает снег. Каждая снежинка кружится в небе, а потом падает, и получаются сугробы. Но одной снежинки для сугроба мало. Поэтому, когда я скажу «снежинки», вы будете кружиться по классу, а когда скажу «сугроб», вы будете собираться в группы, кто с кем хочет.(Игра продолжается 3-5 минут, во время игры можно понаблюдать, как группируются дети, образовались ли у них привязанности).
Задание «Узоры»
Теперь вы сами попробуете нарисовать узоры и оценить их с помощью лесенок.
(Раздаются листы с отмеченной точкой.)
Поставьте карандаши на точку. Я буду диктовать, если вы повторите верно, получится красивый узор.
Начали. Три клетки вверх, одна клетка вправо, одна клетка вниз, одна клетка вправо, две клетки вниз, одна клетка вправо…(если есть необходимость, повторяется описание узора).
Вот какой узор должен получиться (вывешивается образец). Теперь переверните листок и оцените работы с помощью лесенок (учитель напоминает, как это сделать, где расположить красивые или не очень, правильные или с ошибками и тд).
Теперь повернитесь к соседу и расскажите, как оценили себя. Не забудьте про волшебное слово ЗАТО.
Молодцы! Теперь подведем итог. Скажите, что мы узнали сегодня, чему научились?
До свидания.
Занятие 7 Тема: Учимся работать дружно
ЦЕЛЬ: формирование навыков учебного сотрудничества.
ЗАДАЧИ:
Организация взаимодействия между учащимися.
Формирование у детей отношения друг к другу как к партнерам в учебном сотрудничестве.
Создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии учащихся.
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:
Листы бумаги с контурами варежек.
Чистые листы бумаги.
Цветные карандаши.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Сегодняшнее занятие, как и обычно, начнем со стихотворения.
Учимся работать дружно
В одной песенке поется: «Вместе весело шагать по просторам, и конечно, припевать лучше хором». Иногда хочется поиграть одному, есть дела, которые каждый должен делать сам. Но часто бывает, что играть одному неинтересно, и есть дела, которые лучше делать вместе. Сегодня на занятии мы будем учиться работать дружно, когда надо будет выполнять задание не в одиночку, а с кем-то из ребят.
Чтобы работать вместе без ссор и обид, чтобы все получалось и радовало, надо помнить несколько важных правил.
Надо говорить по очереди, не перебивать друг друга.
Внимательно слушайте того, кто говорит.
Если что-то непонятно, нужно переспросить.
Об этих правилах нам будет напоминать знак «Работаем дружно» (знак 5).
А сейчас мы поиграем.
Игра «Разноцветные варежки»
Играть надо вдвоем. Возьмите на двоих по одному набору карандашей. Каждой паре я раздам варежки. Но они бесцветные, без узоров. Договоритесь, как вы будете их украшать. Каждый будет раскрашивать по одной варежке, но узоры двух варежек должны быть одинаковыми, чтобы получилась настоящая пара. Начнем. (Время выполнения задания – 5 минут. После выполнения все вместе рассматривают варежки и выбирают особенно похожие и красивые.)
Упражнение «Один или два»
Наше следующее упражнение для внимательных ребят. Вы заметили, что в человеческом теле есть парные и непарные части. Например, лоб один, а руки две. Если я назову часть тела, которых две, встают девочки, если одна – мальчики. Давайте повторим. Хорошо.
--- Нос.
--- Ухо.
--- Палец.(Никто не должен вставать). И тд.
Молодцы. Хорошо, что в нашем классе столько внимательных ребят.
А теперь еще порисуем. Работать снова будем в парах.
Задание «Рисуем вместе»
Каждой паре я раздам по одному листу бумаги на двоих. Рисовать надо ВМЕСТЕ, держась за один карандаш. Рисовать можно что угодно. Не забудьте, как работают дружно. (После выполнения задания пары коротко рассказывают о своих рисунках, каждый раз учитель представляет авторов по имени и благодарит за работу).
Игра «Эхо»
Мы поиграем в «Эхо». Начнем с первого ряда. Ваня, выйди к доске. Слушай внимательно. Я буду отхлопывать ритм, а ты повторять, ты будешь моим эхом (учитель отхлопывает простой ритм, ребенок повторяет). Молодец, ты справился, а теперь пригласи помощника со своего ряда. Я буду снова хлопать, а повторяйте вместе, одновременно (далее задание повторяется, пока все дети не будут вовлечены).
Слышите, какое замечательное эхо у нас получилось. В следующий раз мы поиграем с остальными ребятами. А сейчас подведем итог. Что нового, интересного было на сегодняшнем занятии? До свидания.
Занятие 8 Тема: Учимся работать дружно
ЦЕЛЬ: формирование навыков учебного сотрудничества.
ЗАДАЧИ:
Организация взаимодействия между учащимися.
Помощь детям в осознании и принятии правил школьной жизни.
Создание доброжелательной атмосферы при взаимодействии учащихся.
МАТЕРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:
Плакат с надписью «Мои друзья».
Листы бумаги для рисования.
Цветные карандаши.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Начнем занятие с нашего стихотворения.
На прошлом занятии мы выполняли многие задания не по одному, а с другими ребятами. Работать дружно нам помогали несколько важных правил, о которых напоминает знак (знак 5). Что означает этот знак? Сегодня нам этот знак снова поможет.
Упражнение « Что на свете желтого цвета»
Выполнять это упражнение мы будем в парах. Подумайте и нарисуйте то, что на свете бывает желтого цвета. ( На выполнение задания – 5 минут. Раздается бумага – один лист на двоих. По окончании задания каждая пара показывает, что они нарисовали.)
Игра «Один или два»
Сейчас мы поиграем в игру «один или два». Кто помнит правила? (Занятие 7)
---Рука (Встают мальчики).
---Сердце (Встают девочки).
---Волосы… и тд.
Молодцы!
Игра «Эхо»
Давайте вспомним правила еще одной игры «Эхо». На том занятии мы поиграем со вторым рядом. (Игра проводится также как на предыдущем занятии. Если повторить ритм во всем рядом удается быстро, можно поиграть всем классом, сидя на местах.) Молодцы, у вас замечательно получилось работать вместе!
Задание «Мои друзья»
Оглядитесь вокруг. В нашем классе много ребят, надеюсь, вы уже успели подружиться. Сейчас я попрошу каждого нарисовать друга или нескольких. (Учитель раздает листы. После выполнения задания рисунки помещаются на выставку. Каждый рассказывает несколько слов о своем друге, как зовут, что любит.)
Молодцы! Как хорошо, что у вас так много друзей. Ребята, вам понравилось сегодняшнее занятие? До свидания.
Заключительное занятие Тема: Первоклассное путешествие
ЦЕЛЬ: закрепление позитивного эмоционального отношения к школе и обучению.
ЗАДАЧИ:
Повторение и закрепление знаний и навыков, полученных на прошлых занятиях.
Повышение уровня сплоченности класса.
МАТАРИАЛЫ К ЗАНЯТИЮ:
Карта сказочной страны.
Карта острова Дружбы.
Бумага.
Запись торжественной музыки.
Указка.
Призы по количеству учащихся.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
До начала занятия учитель крепит на доске «Карту сказочной страны» и закрывает ее. В начале занятия, после традиционного приветствия включается тихая торжественная музыка.
---Дорогие друзья, поздравляю вас с тем, что наши занятия знакомства со школой подошли к концу. Вы познакомились друг с другом, со школьными правилами, с классом. Но на этом наши приключения не закончились, они только начинаются. Сегодня нам предстоит отправиться в большое путешествие по сказочной стране. Вот она (открывает карту). Вы готовы отправиться в путь? Тогда начнем.
---Начнется наше путешествие в РОЩЕ НЕЗНАКОМЦЕВ. Это испытание для тех, кто хорошо запомнил своих одноклассников. Но, внимание, как только вы поймете о ком речь, не выкрикивайте имя и не показывайте рукой, а просто улыбнитесь. Так я пойму, что вы его узнали. Когда я скажу: «Незнакомец, появись!» - тот, кто себя узнал, просто встанет со своего места. Итак, из РОЩИ НЕЗНАКОМЦЕВ вышел мальчик в синем свитере, со светлыми волосами и серыми глазами. Этот мальчик очень громко играл в «Дождик» и еще у него очень заразительный смех (т. о. учитель называет учеников, описывая не только внешние признаки, но и отличительные особенности каждого, главное, что все признаки должны быть положительными).
---А теперь, внимание, мы входим в ЛЕС ТИШИНЫ. Посмотрите, что за знак стоит у входа в лес. (Знак 1) О чем нам напоминает этот знак? Так вот в ЛЕСУ ТИШИНЫ отвечать на вопросы нужно так: если я буду держать руки вот так (открывает руки ладонями вверх), значит, вы отвечаете хором. Если держу руки так (подносит к губам), отвечаете шепотом. Если я сложу руки так (перекрещивает на груди), то отвечать не нужно ни в коем случае. Попробуем! Как называется наш город? Как меня зовут? Назовите самое холодное время года. И т.д.
---Ну и ну! Вот какие внимательные ребята оказались в волшебной стране. Хотите узнать о следующем испытании? Это ДЕРЕВНЯ ПОДСКАЗКА. Ребята, можно на уроке подсказывать? Но в этой деревне подсказывать можно, но только по правилам. Один из вас закроет глаза. Я задам вопрос о нашем классе, если он не может ответить сам, пусть хлопнет в ладоши и назовет имя того, от кого хочет получить подсказку. Если же в деревню залетит чья-то непрошеная подсказка, вопрос будет проигран. (Примерные вопросы: Сколько окон в нашем классе? Какого цвета доска? И т.д.)
---Молодцы! Погостили, а теперь идем дальше. И вот мы подошли к берегу моря. А что это там за остров (на доске крепиться карта ОСТРОВА ДРУЖБЫ, рис. 5). Это ОСТРОВ ДРУЖБЫ. Попасть на тот остров в одиночку не возможно – только вместе. Сейчас я попрошу выйти к доске одного путешественника и одного помощника. Путешественник поставит указку на начало пути, а помощник получит КАРТУ-ПОДСКАЗКУ (рис. 6), на которой указано, где скрывается ОСТРОВ ДРУЖБЫ. Помощник будет подсказывать, по каким клеткам идти. Нужно шагать по каждой клетке. Попробуем. (Т.о. несколько пар выполняют задание по разным картам-подсказкам)
---Замечательно, до ОСТРОВА ДРУЖБЫ мы добрались. А сейчас мы напишем письмо о том, как здесь интересно. Вот только быстро писать мы пока не умеем, как же быть. Да, мы его нарисуем. Я дам по одному листу на ряд, по моему сигналу один ученик на каждом ряду начнет рисовать то, что хочет, когда я снова хлопну, он передаст рисунок соседу, потом следующему, и так каждый нарисует что-нибудь. Начали.
---Посмотрите, какие замечательные письма у нас получились.(Каждый рисунок вывешивается на доску и обсуждается).
--- Вот молодцы! Вот мы и прошли все испытания. А теперь, внимание.(звучит музыка) Каждому, кто осилил дорогу, всем, кто справился с непростыми испытаниями, всем, кто не подвел друзей, то есть всему 1 А классу вручаются призы. Давайте похлопаем себе и друг другу.
Что же, наши занятия знакомства со школой подошли к концу. Но впереди еще много важного и интересного. До свидания, до новых встреч.
6 250
8 276 
