Россия, п. Пионерский
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Была в сети 09.09.2025 13:54
Акинфиева Татьяна Петровна
учитель математики
8 лет
13 165
2 924 
Местоположение
Специализация
Адаптированная рабочая программа по учебному курсу Математика 6 класс общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
Категория:
Математика
22.08.2021 04:51
Просмотр содержимого документа
«Адаптированная рабочая программа по учебному курсу Математика 6 класс общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы»
Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
У
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор школы
_________ И.Г.Бубело
« 31 » августа 2021г.
«РАССМОТРЕНО»
на заседании МО учителей естественно – математического цикла
протокол заседания №
от 31 августа 2021 г
Руководитель МО
___________Н.В.Онищенко
.
Адаптированная рабочая программа
по учебному курсу
« Математика»
Математика
6 класс общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы
Составитель:
учитель математики Т.П.Акинфиева
2021-2022 учебный год
Содержание
Пояснительная записка
Требования к уровню подготовки учащихся
Содержание учебного предмета
Календарно – тематическое планирование
Приложение. Оценочные материалы
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Данная рабочая программа составлена на основе Программы «Математика», авторы М.Н. Перова, В.В.Эк., изданной в сборнике «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида: 5-9 кл: В 2 сб./ Под ред. В.В.Воронковой. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2012. – Сб. 1. – 224 с.».
Программа ориентирована на учебник для 6 классов общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы /Математика. 6 класс: учебник для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы/ М.Н. Перова, Г.М. Капустина. – 14-е изд. – М.: Просвещение, 2018., Рабочую тетрадь по математике под ред. М.Н. Перова, И.М. Яковлева. – М.: Просвещение, 2018.
Рабочая программа рассчитана на 170 учебных часов.
Цель программы – формирование доступных учащимся математических знаний и умений, их практического применения в повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении других учебных предметов.
Задачи:
дать учащимся доступные, качественные, пространственные и временные знания, предусмотренные программой данного класса;
максимальное общее развитие учащихся, коррекция недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах обучения;
воспитание у школьников целенаправленной деятельности, трудолюбия, самостоятельности, навыков контроля и самоконтроля, аккуратности, умения принимать решения, устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие отношения в современном обществе.
Данная программа реализуется в рамках федерального компонента, через уроки математики.
В 6 классе программой предусмотрено 5 часов в неделю, где 1 час в неделю отводится на изучение геометрического материала.
Основные направления коррекционной работы:
развитие зрительного восприятия и узнавания;
развитие пространственных представлений и ориентации;
развитие основных мыслительных операций;
развитие наглядно-образного и словесно-логического мышления;
коррекция нарушений эмоционально-личностной сферы;
обогащение словаря;
коррекция индивидуальных пробелов в знаниях, умениях, навыках.
2. Требования к уровню подготовки учащихся
В связи с поставленными задачами на конец года планируются следующие результаты:
Личностные результаты:
формирование мотивации к учению и познанию;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях , умения не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций;
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты:
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности и поиска средств ее осуществления;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты:
В результате изучения математики, обучающиеся 6 класса должны
знать:
десятичный состав чисел в предел 1 000 000; разряды и классы;
основное свойство обыкновенных дробей;
зависимость между расстоянием, скоростью и временем;
различные случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
свойства граней и ребер куба и бруса.
уметь:
устно складывать и вычитать круглые числа; читать, записывать под диктовку, откладывать на счетах,
калькуляторе, сравнивать (больше, меньше) числа в пределах 1 000 000;
чертить нумерационную таблицу: обозначать разряды и классы; вписывать в нее числа; сравнивать; записывать числа, внесенные в таблицу, вне ее;
округлять числа до любого заданного разряда в пределах 1 000 000;
складывать, вычитать, умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10 000, выполнять деление с остатком;
выполнять проверку арифметических действий; выполнять письменное сложение и вычитание чисел,
полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины и массы;
сравнивать смешанные числа;
заменять мелкие доли крупными, неправильные дроби целыми или смешанными числами;
складывать; вычитать обыкновенные дроби с одинаковыми знаменателями;
решать простые задачи на нахождение дроби от числа, разностное и кратное сравнение чисел, решать и составлять составные задачи на встречное движение двух тел;
чертить перпендикулярные прямые, параллельные прямые, на заданном расстоянии;
чертить высоту в треугольнике;
выделять, называть. пересчитывать элементы куба, бруса.
ПРИМЕЧАНИЯ
Обязательно
уметь читать, записывать под диктовку, сравнивать (больше-меньше) в пределах 1000 000;
округлять числа до заданного разряда;
складывать, вычитать умножать и делить на однозначное число и круглые десятки числа в пределах 10000;
выполнять устное сложение и вычитание чисел в предела 100;
письменно складывать, вычитать числа, полученные при измерении, единицами стоимости, длины, массы;
читать, записывать под диктовку обыкновенные дроби и смешанные числа, знать виды обыкновенных дробей, сравнивать их с единицей;
узнавать случаи взаимного положения прямых на плоскости и в пространстве;
выделять, называть, элементы куба, бруса, их свойства.
3. Содержание учебного предмета
Нумерация чисел в пределах 1000. 9 ч
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. 14 ч
Обыкновенные дроби. 17 ч
Скорость, время, расстояние. 12 ч
Деление многозначных чисел на однозначные и круглые десятки. 17 ч
Повторение. 24 ч
Нумерация чисел в пределах 1 000 000. Получение единиц, круглых десятков, сотен тысяч в пределах 1 000 000, сложение и вычитание круглых чисел в пределах 1 000 000.
Получение четырех-, пяти-, шестизначных чисел из разрядных слагаемых, расположение на разрядные слагаемые чтение, запись под диктовку, изображение на счетах, калькуляторе.
Разряды; единицы десятки, сотни тысяч, класс тысяч, нумерационная таблица, сравнение соседних разрядов сравнение классов тысячи единиц.
Округление чисел до единиц, десятков, сотен, тысяч. Определение количеств разрядных единиц и общего количества единиц десятков, сотен тысяч в числе. Числа простые и составные.
Обозначение римскими цифрами чисел ХШ—ХХ.
Устное (легкие случаи) и письменное сложение вычитание, умножение и деление на однозначное число и круглые десятки чисел в пределах 10000. Деление с остатком. Проверка арифметических действий.
Устное и письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя мерами стоимости, длины, массы, времени.
Обыкновенные дроби. Смешанные числа, их сравнение. Основное свойство обыкновенных дробей, Преобразования: замена мелких долей более крупными (сокращение), неправильных дробей целыми или смешанными числами. Сложение и вычитание дробей (и смешанных чисел) с одинаковыми знаменателями.
Простые арифметические задачи на нахождение дроби от числа, на прямую пропорциональную зависимость, на соотношение: расстояние, скорость, время. Составные задачи на Встречное движение (равномерное, прямолинейное) двух тел.
Взаимное положение прямых на плоскости (пересекаются, в том числе перпендикулярные не пересекаются, т. е. параллельные), в пространстве; наклонные горизонтальные вертикальные. Знаки ┴ и ||. Уровень, отвес.
Высота треугольника, прямоугольника, квадрата.
Геометрические тела — куб, брус. Элементы куба, бруса; грани, ребра, вершины, их количество, свойства.
Масштаб: 1:1 000; 1:10000; 2 :1; 10 : 1; 100:1.
3. 1. Формы организации образовательного процесса
В практике использую следующие методы обучения учащихся с интеллектуальной недостаточностью на уроках математики: (классификация методов по характеру познавательной деятельности).
Объяснительно-иллюстративный метод, метод при котором учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.
Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)
Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)
Частично – поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)
Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).
Наиболее продуктивным и интересным считаю создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
Для развития познавательных интересов стараюсь выполнять следующие условия:
избегать в стиле преподавания будничности, монотонности, серости, бедности информации, отрыва от личного опыта ребенка;
не допускать учебных перегрузок, переутомления и низкой плотности режима работы использовать содержание обучения как источник стимуляции познавательных интересов;
стимулировать познавательные интересы многообразием приемов занимательности
(иллюстрацией, игрой, кроссвордами, задачами-шутками, занимательными упражнениями т.д.);
специально обучать приемам умственной деятельности и учебной работы, использовать проблемно-поисковые методы обучения.
В работе применяются эффективные формы обучения школьников с интеллектуальными нарушениями: индивидуально – дифференцированный подход, проблемные ситуации, практические упражнения. Прививаю и поддерживаю интерес к своему предмету по-разному: использую занимательные задания, загадки и ребусы, наглядные средства обучения, таблицы-подсказки.
3.2. Виды, формы и средства контроля
Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе. Для выяснения роли контроля в процессе обучения математике рассматривают его наиболее значимые функции: обучающую, диагностическую, прогностическую, развивающую, ориентирующую и воспитывающую.
Виды контроля:
| Виды контроля | Содержание | Методы |
| Вводный | Уровень знаний школьников, общая эрудиция. | Тестирование, беседа, анкетирование, наблюдение. |
| Текущий | Освоение учебного материала по теме, учебной единице. | Диагностические задания: опросы, практические работы, тестирование. |
| Коррекция | Ликвидация пробелов. | Повторные тесты, индивидуальные консультации. |
| Итоговый | Контроль выполнения поставленных задач. | Представление продукта на разных уровнях. |
Методы контроля : устная проверка, проверка письменно- графических работ, проверка практических работ.
Формы контроля: индивидуальный, групповой и фронтальный. При выборе форм контроля необходимо учитывать индивидуальные особенности учащихся по математике и их математические способности.
Типы контроля. Различают три типа контроля: внешний контроль учителя за деятельностью учащихся, взаимоконтроль и самоконтроль учащихся. Особенно важным для развития учащихся является самоконтроль, потому что в этом случае учеником осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.
Средства осуществления контроля:
- Устный опрос учащихся у доски,
- Самопроверка по образцу после объяснения нового материала,
- Взаимопроверка с помощью образца,
- Проверка учителем тетрадей с домашним заданием,
- Математический диктант,
- Самостоятельная и контрольная работы,
- Зачёт, тестовые задания и другие.
Знания и умения учащихся по математике оцениваются по результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
Учебно – тематический план
| Тема | Часов | Самостоятельные работы | Контрольные работы |
| Арифметические действия с целыми числами | 13 |
| 1 |
| Преобразование чисел, полученных при измерении. Сложение и вычитание | 30 | 3 | 1 |
| Обыкновенные дроби | 14 | 1 | 1 |
| Сложение и вычитание обыкновенных дробей | 13 |
| 1 |
| Умножение многозначных чисел | 25 | 1 | 1 |
| Деление многозначных чисел | 13 |
| 1 |
| Действия с многозначными числами | 12 | 1 | 1 |
| Арифметические действия с многозначными числами | 16 |
| 1 |
| Умножение и деление на однозначные числа | 9 |
| 1 |
| Геометрический материал | 10 | 1 |
|
| Повторение | 15 |
| 1 |
|
| 170 | 7 | 10 |
Контрольные работы
Арифметические действия с целыми числами
Преобразование чисел, полученных при измерении. Сложение и вычитание
Обыкновенные дроби
Сложение и вычитание обыкновенных дробей
Умножение многозначных чисел
Деление многозначных чисел
Действия с многозначными числами
Арифметические действия с многозначными числами
Умножение и
Деление на однозначные числа
Итоговая контрольная
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Математика 6 класс (5 часов в неделю)
| № урока | Дата |
Тема урока |
Цели и задачи урока |
Тип урока |
Методы и приемы | Деятельность учащихся | Оборудование, дидактический материал, (словарь) |
ЦОР |
| 1. | 2. | 3. | 4. | 5. | 6. | 7. | 8 | 9. |
| 1 четверть (40 ч) | ||||||||
| Нумерация чисел и арифметические действия с числами в пределах 1000 (23ч) | ||||||||
| 1/1 |
| Десятичная система счета | Закрепить понятие «число» и «цифра», название чисел в зависимости от количества цифр | Урок повторения | Репродуктивный | Работа с учебником, тетрадью, раздаточным материалом | Учебник, таблицы, числовые карточки, словарные слова | Презентация «Число и цифра» |
| 2/2 |
| Таблица классов и разрядов. Работа со счетами. | Повторить 1 класс таблицы и его разрядные единицы. Формировать умение пользоваться счетами | Урок повторения | Объяснительно-иллюстративный | Работа с учебником, тетрадью, таблицей, со счетами с помощью учителя | Таблица классов и разрядов, числовые карточки, счеты | Презентация «Число и цифра» |
| 3/3 |
| Сравнение чисел по величине. Числа четные и нечетные. | Повторить и закрепить приемы сравнения чисел по величине, понятия «четные» и «нечетные» числа. | Урок повторения | Репродуктивный | Работа с числами, карточками, у доски с помощью учителя | Таблицы, образец, числовые карточки | Презентация «Число и цифра» |
| 4/4 |
| Разложение чисел на разрядные слагаемые | Повторить и закрепить прием разложения числа на сумму разрядных слагаемых | Урок повторения | Практический | Работа с таблице классов и разрядов с помощью учителя | Таблица классов и разрядов, числовые карточки |
|
| 5/1 |
| Круг. Окружность. Радиус. Диаметр. | Повторить понятия «круг», «окружность», «радиус», «диаметр». | Урок повторения и обобщения | Репродуктивный | Работа с линейкой, циркулем с помощью учителя | Плакаты, рисунки | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 6/5 |
| Простые и составные числа | Дать понятия «простые» и «составные» числа | Комбинированный урок | Репродуктивный | Работа с учебником, тетрадью, у доски с помощью учителя | Числовой ряд, поисковые таблицы | Презентация «Простые и составные числа» |
| 7/6 |
| Сложение и вычитание чисел в пределах 1000 | Закрепить приемы сложения и вычитания чисел в пределах 1000 | Урок закрепления | Практический | Решение примеров и задач с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 8/7 |
| Округление чисел до десятков | Повторить и закрепить приемы округления чисел до десятков | Урок закрепления | Практический | Округление чисел с помощью учителя | Правило округления, пример-образец |
|
| 9/8 |
| Округление чисел до сотен | Повторить и закрепить приемы округления чисел до сотен | Урок закрепления | Практический | Округление чисел с помощью учителя | Правило округления, пример-образец |
|
| 10/2 |
| Треугольник. Виды треугольников. Построение треугольников по заданным сторонам | Повторить виды треугольников и их построение по трем заданным сторонам | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с линейкой, циркулем с помощью учителя | Наглядный материал | Презентация «Геометрия в начальной школе» |
| 11/9 |
| Входная контрольная работа | Проверить и оценить знания учащихся | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | К/р | Текст к/р |
|
| 12/10 |
| Работа над ошибками. Составление и решение задач по схеме. | Формировать умение составлять и решать арифметические задачи по схеме | Урок повторения и закрепления | Практический | Составление и решение простой задачи по схеме | Схемы задач | Презентация «Алгоритм решения задачи» |
| 13/11 |
| Нахождение неизвестных компонентов сложения | Повторить и закрепить прием нахождения неизвестных компонентов сложения | Урок закрепления | Объяснительно-иллюстративный | Решение уравнений с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения |
|
| 14/12 |
| Нахождение неизвестных компонентов вычитания | Повторить и закрепить приемы нахождения неизвестных компонентов сложения | Урок закрепления | Объяснительно-иллюстративный | Решение уравнений с помощью учителя | Стенд – компоненты вычитания | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 15/3 |
| Виды многоугольников | Повторить знания о видах многоугольников. Закрепить прием вычисления периметра | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с линейкой, формулой с помощью учителя | Наглядный материал | Презентация «Физминутка для глаз» |
| 16/13 |
| Умножение и деление 3-значных чисел на 1-значное | Повторить и закрепить приемы умножения и деления 3-значных чисел на 1-значное число | Урок закрепления | Репродуктивный | Решение примеров и задач по образцу | Стенд – компоненты умножения и деления, пример - образец |
|
| 17/14 |
| Самостоятельная работа по теме: «Нумерация чисел в пределах 1000» | Проверить знания учащихся по теме: «Нумерация чисел в пределах 1000» | Урок проверки знаний | Метод самостоятельной работы | С/р | Текст с/р |
|
| 18/15 |
| Преобразование чисел, полученных при измерении в более крупные меры | Повторить и закрепить прием преобразования чисел, полученных при измерении в более крупные меры | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Выражение чисел в более крупных мерах по образцу | Таблица мер, пример – образец | Презентация: «Зарядка с колобком» |
| 19/16 |
| Преобразование чисел, полученных при измерении, в более мелкие меры | Повторить и закрепить прием преобразования чисел, полученных при измерении в более мелкие меры | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Выражение чисел в более мелких мерах по образцу | Таблица мер, пример – образец |
|
| 20/4 |
| Перпендикулярные прямые. Их построение. | Дать понятие «перпендикулярные» прямые. Познакомить с приемом их построения | Комбинированный урок | Практический | Построение перп-ых прямых с помощью учителя | Наглядный материал | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 21/17 |
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | Повторить и закрепить приемы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении | Урок повторения и обобщения | Репродуктивный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Стен – компоненты сложения и вычитания, таблица мер | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 22/18 |
| Решение сложных примеров и задач | Повторить и закрепить материал по теме: «Нумерация чисел и арифметические действия с числами в пределах 1000» | Урок обобщения и систематизации | Практический | Решение примеров и задач с помощью учителя | Примеры - образцы |
|
| 23/19 |
| Контрольная работа по теме: «Нумерация чисел и арифметические действия с числами в пределах 1000» | Проверить и оценить знания учащихся по теме: «Нумерация чисел и арифметические действия с числами в пределах 1000» | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа по тексту к/р 3 группы | Текст к/р по группам |
|
| 24/20 |
| Работа над ошибками. Решение примеров и задач. | Исправить, допущенные в к/р, ошибки. Закрепить умение выполнять арифметические действия с числами в пределах 1000 | Урок коррекции ЗУН | Эвристический | Решение подобных примеров и задач с помощью учителя | Индивидуальные карточки, примеры - образцы |
|
| 25/5 |
| Виды треугольников. Высота треугольника. | Дать понятие «высота» треугольника. Познакомить с приемом построения. | Комбинированный урок | Репродуктивный | Построение высоты треугольника с помощью учителя | Наглядный материал | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 26/1 |
| Разрядные единицы в пределах 1000000 | Формировать понятие новой разрядной единицы | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа над числами с помощью учителя | Числовые карточки | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 27/2 |
| Таблица классов и разрядов. Работа со счетами. | Формировать понятие нового класса и разрядов. Учить откладывать их на счетах и читать со счёт. | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа с таблицей классов и разрядов, со счётами с помощью учителя | Таблица классов и разрядов, счеты |
|
| 28/3 |
| Получение 4-значных чисел. Разложение на разрядные слагаемые и составление из разрядных слагаемых. | Познакомить с приемом получения 4-значных чисел, разложение его на разрядные слагаемые и составление из разрядных слагаемых | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа с числами, с абаком с помощью учителя | Таблица классов и разрядов, пример- образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 29/4 |
| Получение 5-значных чисел. Разложение на разрядные слагаемые и составление из разрядных слагаемых | Познакомить с приемом получения 5-значных чисел, разложение его на разрядные слагаемые и составление из разрядных слагаемых | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа с числами, с абаком с помощью учителя | Таблица классов и разрядов, пример- образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 30/6 |
| Параллельные прямые. Их построение на заданном расстоянии. | Дать понятие «параллельные» прямые. Познакомить с приемом построения | Комбинированный урок | Практический | Построение пар-ых прямых | Наглядный материал | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 31/5 |
| Получение 6-значных чисел. Разложение на разрядные слагаемые и составление из разрядных слагаемых | Познакомить с приемом получения 6-значных чисел, разложение его на разрядные слагаемые и составление из разрядных слагаемых | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа с числами, с абаком с помощью учителя | Таблица классов и разрядов, пример- образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 32/6 |
| Округление чисел до указанного разряда | Формировать умение округлять числа до единиц тысяч | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа с числами. таблицей с помощью учителя | Правило, пример - образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 33/7 |
| Округление чисел. Римская нумерация от 1 до 20 | Повторить римскую нумерацию от 1 до 12. Познакомить с римской нумерацией от 13 до 20. | Комбинированный урок | Частично - поисковый | Работа с учебником, таблицей с помощью учителя | Плакат с римской нумерацией |
|
| 34/8 |
| Самостоятельная работа по теме: «Работа над 6-значными числами» | Проверить и оценить знания учащихся | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа по тексту с/р 3 группы | Текст с/р по группам |
|
| 35/7 |
| Тренировочные упражнения в построении перпендикулярных и параллельных прямых. | Закрепить приемы построения перпендикулярных и параллельных прямых | Урок закрепления | Практический | Упражнения в построении с помощью учителя | Наглядный материал |
|
| 36/1 |
| Сложение и вычитание 4-значных чисел с переходом через разряд единиц | Уточнить приемы складывания и вычитания 4-значных чисел с переходом через разряд единиц | Комбинированный урок | Объяснительно-иллюстративный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания, пример - образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 37/2 |
| Сложение и вычитание 4-значных чисел с переходом через разряд десятков | Уточнить приемы складывания и вычитания 4-значных чисел с переходом через разряд десятков | Комбинированный урок | Репродуктивный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания, пример - образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 38/3 |
| Сложение и вычитание 4-значных чисел с переходом через разряд сотен | Уточнить приемы складывания и вычитания 4-значных чисел с переходом через разряд сотен | Комбинированный урок | Репродуктивный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания, пример - образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 39/4 |
| Контрольная работа за 1четверть | Проверить и оценить знания учащихся | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа по тексту к/р 3 группы | Текст к/р |
|
| 40/8 |
| Повторение материала изученного в 1 четверти. | Повторить и закрепить полученные знания | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Упражнения в построении с помощью учителя | Наглядный материал | Презентация «Зарядка с колобком» |
| 2 четверть (39 ч) | ||||||||
| 41/5 |
| Работа над ошибками. Решение подобных примеров и задач | Исправить, допущенные в к/р, ошибки. Закрепить приемы решения примеров и задач | Урок коррекции ЗУН | Эвристический | Решение примеров и задач с помощью учителя | Индивидуальные карточки, примеры - образцы |
|
| 42/6 |
| Нахождение неизвестных компонентов сложения | Обобщить знания детей по нахождению неизвестных компонентов сложения | Комбинированный урок | Репродуктивный | Решение уравнений с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания, уравнения - образцы |
|
| 43/5 |
| Нахождение неизвестных компонентов вычитания | Обобщить знания детей по нахождению неизвестных компонентов вычитания | Комбинированный урок | Репродуктивный | Решение уравнений с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания, уравнения - образцы |
|
| 44/9 |
| Самостоятельная работа по теме: «Взаимное положение прямых на плоскости» | Проверить и оценить знания учащихся | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | С/р | Наглядный материал |
|
| 45/6 |
| Решение арифметических задач с помощью уравнений | Повторить и закрепить умение учащихся решать арифметические задачи с помощью уравнений | Урок повторения и закрепления | Практический | Решение задач с помощью уравнений по образцу, с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания, уравнения - образцы |
|
| 46/7 |
| Проверка сложения | Уточнить и закрепить прием проверки сложения | Комбинированный урок | Объяснительно-иллюстративный | Решение примеров с помощью учителя | Плакат – образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 47/8 |
| Проверка действия вычитания | Уточнить и закрепить прием проверки действия вычитания | Комбинированный урок | Объяснительно-иллюстративный | Решение примеров с помощью учителя | Плакат – образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 48/9 |
| Решение уравнений с проверкой | Закрепить прием решения уравнений с проверкой | Урок повторения и закрепления | Практический | Решение уравнений с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания, уравнения - образцы |
|
| 49/10 |
| Построение перпендикулярных и параллельных прямых | Повторить прием построения перпендикулярных и параллельных прямых | Урок закрепления | Практический | Работа с линейкой и карандашом с помощью учителя | План построения | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 50/1 |
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении | Формировать прием сложения и вычитания чисел, полученных при измерении | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания чисел, полученных при измерении, пример - образец |
|
| 51/2 |
| Меры времени. Сложение и вычитание мер времени | Формировать прием сложения и вычитания чисел, полученных при измерении времени | Урок изучения нового материала | Репродуктивный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания чисел, полученных при измерении, пример - образец | Презентация «Физминутка для глаз» |
| 52/3 |
| Решение примеров и задач с именованными числами | Закрепить прием решения примеров и задач с именованными числами | Урок закрепления | Практический | Работа с именованными числами с помощью учителя | Стенд – компоненты сложения и вычитания чисел, полученных при измерении, пример - образец |
|
| 53/1 |
| Обыкновенные дроби. Образование, чтение, запись дробей | Повторить прием образования дробей, чтение и их запись | Урок обобщения и систематизации | Объяснительно-иллюстративный | Работа с моделями дробей, Монтессори материалом с помощью учителя | Модели дробей, Монтессори материал | Презентация «Обыкновенные дроби» |
| 54/11 |
| Построение треугольника по трем заданным сторонам. Вычисление периметра | Повторить прием построения треугольника по трем заданным сторонам; прием вычисления периметра | Урок закрепления | Практический | Работа с линейкой, формулой с помощью учителя | План построения | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 55/2 |
| Виды дробей. Их сравнение | Повторить виды дробей; прием сравнения | Урок повторения | Практический | Работа с моделями, учебником, Монтессори материалом с помощью учителя | Модели дробей, Монтессори материал | Презентация «Обыкновенные дроби» |
| 56/3 |
| Образование смешанного числа. Сравнение | Дать понятие «смешанное число»; познакомить с приемом сравнения смешанных чисел | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа с моделями, учебником, Монтессори материалом с помощью учителя | Модели дробей, Монтессори материал | Презентация «Физминутка для глаз» |
| 57/4 |
| Основное свойство дроби | Познакомить с основным свойством дроби | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа по рисунку, учебнику | Модели дробей, Монтессори материал |
|
| 58/5 |
| Преобразование обыкновенных дробей | Познакомить с приемом преобразования дроби | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа по учебнику, у доски с помощью учителя | Модели дробей, Монтессори материал | Презентация «Дроби» |
| 59/12 |
| Построение прямоугольника, квадрата. Вычисление периметра | Повторить прием построения прямоугольника, квадрата; вычисления их периметра | Урок закрепления | Практический | Работа с линейкой, формулой с помощью учителя | План построения | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 60/6 |
| Нахождение части от числа | Формировать навык нахождения части от числа | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа по учебнику, у доски с помощью учителя | Пример – образец |
|
| 61/7 |
| Нахождение нескольких частей от числа | Формировать навык нахождения нескольких частей от числа | Урок изучения нового материала | Репродуктивный | Работа по учебнику, у доски с помощью учителя | Пример – образец |
|
| 62/8 |
| Контрольная работа по теме: «Дроби» | Проверить и оценить знания учащихся по теме: «Дроби» | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа по тексту к/р 3 группы | Текст к/р по группам | Презентация «Физминутка для глаз» |
| 63/9 |
| Сложение и вычитание дробей с одинаковым знаменателем | Формировать прием сложения и вычитания дробей с одинаковым знаменателем | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Пример – образец |
|
| 64/13 |
| Взаимное положение прямых в пространстве: вертикальное, горизонтальное, наклонное | Показать положение прямых в пространстве. | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Построение и нахождение прямых вокруг себя | Рисунки предметов | Презентация «Предметы вокруг нас» |
| 65/10 |
| Вычитание дроби из единицы | Формировать прием вычитания дроби из единицы | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Пример – образец |
|
| 66/11 |
| Вычитание дроби из целого числа | Формировать прием вычитания дроби из целого числа | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Пример - образец |
|
| 67/12 |
| Решение задач на сложение и вычитание дробных чисел | Закрепить умение решать задачи на сложение и вычитание дробных чисел | Урок закрепления | Практический | Решение простых задач | Алгоритм решения задачи |
|
| 68/13 |
| Сложение смешанных чисел | Формировать умение складывать смешанные числа | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Пример - образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 69/14 |
| Приборы: уровень, отвес | Познакомить с приборами (уровень, отвес), их применение | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Работа с приборами | Уровень, отвес |
|
| 70/14 |
| Вычитание смешанных чисел | Формировать умение вычитать смешанные числа | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Пример - образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 71/15 |
| Вычитание смешанных чисел из целого | Формировать умение вычитать смешанные числа из целых | Урок изучения нового материала | Объяснительно-иллюстративный | Решение примеров и задач с помощью учителя | Пример - образец |
|
| 72/16 |
| Решение сложных примеров | Закрепить прием решения сложных примеров | Урок закрепления | Репродуктивный | Решение простых примеров | Индивидуальные карточки |
|
| 73/17 |
| Составление и решение составных арифметических задач по краткой записи | Повторить и закрепить прием составления и решения составных арифметических задач по краткой записи | Урок повторения и закрепления | Практический | Решение простых задач | Кратка запись задач | Презентация «Зарядка с колобком» |
| 74/15 |
| Самостоятельная работа по теме: «Взаимное положение прямых в пространстве» | Проверка и оценка знаний учащихся по изученному материалу | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа по тексту с/р 3 группы | Текст с/р по группам |
|
| 75/18 |
| Контрольная работа за 2 четверть. | Проверить и оценить знания учащихся по изученному материалу. | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа по тексту к/р 3 группы | Текст к/р по группам |
|
| 76/19 |
| Работа над ошибками. Сложение и вычитание смешанных чисел | Закрепить прием сложения и вычитания смешанных чисел | Урок закрепления | Практический | Решение примеров и задач по образцу | Пример - образец | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 77/20 |
| Решение сложных примеров. | Закрепить прием решения сложных примеров | Урок закрепления | Репродуктивный | Решение простых примеров | Индивидуальные карточки |
|
| 78/21 |
| Решение примеров и задач по теме: «Сложение и вычитание смешанных чисел» | Закрепить пройденный материал | Урок закрепления | Практический | Решение примеров и задач с помощью учителя | Пример - образец |
|
| 79/16 |
| Геометрические тела – куб, брус. | Познакомить с геометрическими талами – куб, брус. | Урок изучения нового материала | Объяснительно - иллюстративный | Работа с геометрическим материалом; рисунками, предметами с помощью учителя | Геометрический материал; рисунки, предметы изучаемой формы | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 3 четверть (48 ч) | ||||||||
| 80/1 |
| Решение арифметических задач на нахождение расстояния. | Формировать прием решения задач на нахождение расстояния | Урок изучения нового материала | Объяснительно - иллюстративный | Работа с числами по таблице с помощью учителя | Учебник, рисунки, таблица, схема | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 81/2 |
| Решение арифметических задач на нахождение времени | Формировать прием решения арифметических задач на нахождение времени | Урок изучения нового материала | Объяснительно - иллюстративный | Работа с числами по таблице с помощью учителя | Учебник, рисунки, таблица, схема | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 82/3 |
| Решение арифметических задач на нахождение скорости | Формировать прием решения арифметических задач на нахождение скорости | Урок изучения нового материала | Объяснительно - иллюстративный | Работа с числами по таблице с помощью учителя | Учебник, рисунки, таблица, схема | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 83/4 |
| Решение составных задач на встречное (равномерное, прямолинейное) движение. | Формировать умение решать составные задачи на встречное движение | Урок изучения нового материала | Объяснительно - иллюстративный | Работа с числами по таблице и рисунку с помощью учителя | Учебник, рисунки, таблица, схема | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 84/17 |
| Геометрические тела – куб, брус. | Познакомить с геометрическими талами – куб, брус. | Урок закрепления нового материала | Объяснительно - иллюстративный | Работа с геометрическим материалом; рисунками, предметами с помощью учителя | Геометрический материал; рисунки, предметы изучаемой формы | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 85/5 |
| Самостоятельная работа по теме: «Решение арифметических задач на нахождение расстояния, времени, скорости» | Проверить знания учащихся по теме: «Решение арифметических задач на нахождение расстояния, времени, скорости» | Урок проверки ЗУНов | Метод самостоятельной работы | Работа с числами по тексту самостоятельной работы с помощью учителя | Текст с/р |
|
| 86/6 |
| Устное и письменное умножение многозначных чисел на однозначное | Повторить и закрепить приемы устного и письменного умножения многозначного числа на однозначное число | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа над числами по учебнику, работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты умножения | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 87/7 |
| Решение арифметических задач на нахождение общего количества | Закрепить умение решать арифметические задачи на нахождение общего количества | Урок закрепления | Репродуктивный | Работа с числами по условию задач; работа с таблицей с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты умножения | Презентация «Алгоритм решения задачи» |
| 88/8 |
| Решение сложных примеров | Повторить и закрепить приемы решения сложных примеров | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты умножения, сложения и вычитания |
|
| 89/18 |
| Грани куба и бруса. Их построение. | Формировать понятия «грани куба, бруса». | Урок закрепления | Репродуктивный | Работа с геометрическим материалом; рисунками, предметами с помощью учителя | Геометрический материал; рисунки, предметы изучаемой формы |
|
| 90/9 |
| Письменное умножение многозначных чисел с нулями в конце, в середине числа на однозначное число | Уточнить прием умножения чисел с нулями в конце, в середине на однозначное число | Комбинированный урок | Репродуктивный | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты умножения | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 91/10 |
| Решение сложных примеров и задач | Закрепить прием умножения многозначных чисел на однозначное число | Урок закрепления | Практический | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты умножения, сложения и вычитания |
|
| 92/11 |
| Умножение многозначных чисел на круглые десятки | Формировать прием умножения многозначных чисел на круглые десятки | Комбинированный урок | Объяснительно - иллюстративный | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты умножения | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 93/12 |
| Подготовка к контрольной работе | Закрепить приемы умножения многозначных чисел на однозначное число | Урок обобщения и закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты умножения, сложения и вычитания |
|
| 94/19 |
| Геометрическое тело – шар. Предметы шарообразной формы | Познакомить с геометрическим телом – шар. | Урок изучения нового материала | Объяснительно - иллюстративный | Работа с геометрическим материалом; рисунками, предметами с помощью учителя | Геометрический материал; рисунки, предметы изучаемой формы | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 95/13 |
| Контрольная работа по теме: «Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки» | Проверить и оценить знания учащихся по теме: «Умножение многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки» | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа с числами по тексту к/р с помощью учителя | Текст к/р | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 96/14 |
| Работа над ошибками. Решение подобных примеров и задач | Выявить и исправить допущенные в контрольной работе ошибки | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с числами по тексту к/р, исправление ошибок с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты умножения, сложения и вычитания |
|
| 97/15 |
| Устное и письменное деление многозначных чисел на однозначное число | Повторить приемы устного и письменного деления многозначных чисел на однозначное число | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 98/16 |
| Письменное деление многозначных чисел на однозначное число | Повторить и закрепить приемы деления многозначных чисел на однозначное число | Урок закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 99/20 |
| Вылепливание геометрических тел – куб, брус, шар из пластилина | Закрепить понятия «куб, брус, шар» | Урок закрепления | Практический | Работа с геометрическим материалом; рисунками, предметами; пластилином с помощью учителя | Геометрический материал; рисунки, предметы изучаемой формы; пластилин | Презентация «Физминутка для глаз» |
| 100/17 |
| Решение сложных примеров и задач. | Закрепить прием решения сложных примеров и арифметических задач | Урок закрепления | Практический | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания |
|
| 101/18 |
| Составление и решение задач по краткой записи | Закрепить умение решать арифметические задачи по краткой записи. | Урок закрепления | Репродуктивный | Работа над числами по краткой записи с помощью учителя | Учебник, рисунки, схемы | Презентация «Алгоритм решения задачи» |
| 102/19 |
| Деление многозначных чисел с нулями в середине, в конце на однозначное число | Уточнить приемы деления многозначных чисел с нулями в середине, в конце на однозначное число | Комбинированный урок | Объяснительно - иллюстративный | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 103/20 |
| Решение задач на нахождение части от числа | Повторить прием решения задач на нахождение части от числа | Урок закрепления | Репродуктивный | Работа над числами по содержанию задачи с помощью учителя | Учебник, рисунки, схемы решения | Презентация «Алгоритм решения задачи» |
| 104/21 |
| Масштаб. Применение масштаба | Повторить понятие «масштаб»; отрасли применения | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с физической картой мира; картой нашего округа; нашего города с помощью учителя | Физическая карта мира; карта нашего округа, города |
|
| 105/25 |
| Решение примеров с проверкой | Закрепить умение решать примеры с проверкой | Урок закрепления | Практический | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания |
|
| 106/26 |
| Решение сложных примеров и задач | Повторить и закрепить прием решения сложных примеров и арифметических задач | Урок закрепления | Практический | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания |
|
| 107/6 |
| Решение задач на соотношение: расстояние, время, скорость. | Закрепить умение решать задачи на соотношение: расстояние, время, скорость. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа над числами по содержанию задачи; работа с таблицей, по рисунку с помощью учителя | Учебник, рисунки, схемы решения; таблица | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 108/27 |
| Решение задач на соотношение: цена, количество, стоимость. | Закрепит умение решать задачи на соотношение: цена, количество, стоимость. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа над числами по содержанию задачи; работа с таблицей, по рисунку с помощью учителя | Учебник, рисунки, схемы решения, таблица | Презентация «Алгоритм решения задачи» |
| 109/22 |
| Измерение класса. Выполнение чертежа в масштабе. | Формировать измерительные умения; закрепить прием выполнения чертежа в масштабе | Комбинированный урок | Практический | Работа с измерительными приборами; чертежным инструментом с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент | Презентация «Физминутка для глаз» |
| 110/28 |
| Деление многозначных чисел на круглые десятки | Познакомить с приемом деления многозначных чисел на круглые десятки | Комбинированный урок | Объяснительно - иллюстративный | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 111/29 |
| Контрольная работа по теме: «Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки» | Проверить знания учащихся по теме: «Деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки» | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа с числами по тексту к/р с помощью учителя | Текст к/р |
|
| 112/30 |
| Работа над ошибками. Решение подобных примеров и задач | Выявить и исправить ошибки, допущенные в контрольной работе | Урок повторения и закрепления | Практический | Решение примеров и задач с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 113/31 |
| Деление с остатком | Закрепить прием деления с остатком | Урок закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления |
|
| 114/23 |
| Измерение столовой. Выполнение чертежа в масштабе | Формировать измерительные умения; закрепить прием выполнения чертежа в масштабе | Комбинированный урок | Практический | Работа с измерительными приборами; чертежным инструментом с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент | Презентация «Физминутка для глаз» |
| 115/32 |
| Решение сложных примеров и задач. | Закрепить приемы решения сложных примеров и арифметических задач | Урок закрепления | Практический | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания |
|
| 116/26 |
| Решение примеров и задач на нахождение части от числа | Закрепить умение решать примеры и задачи на нахождение части от числа | Урок закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания | Презентация «Алгоритм решения задачи» |
| 117/7 |
| Составление и решение задач по рисунку, чертежу на соотношение: скорость, время, расстояние | Повторить и закрепить умение решать задачи на соотношение: расстояние, время, скорость | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с числами по содержанию задач и по рисунку, чертежу с помощью учителя | Учебник, рисунки, чертежи решения, таблица | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 118/8 |
| Составление и решение задач по таблице на соотношение: скорость, время, расстояние | Повторить и закрепить умение решать задачи на соотношение: расстояние, время, скорость | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с числами по составлению и содержанию задач при помощи таблицы (с помощью учителя) | Учебник, таблица соотношения скорости, времени, расстояния |
|
| 119/24 |
| Масштаб: 1:2, 2:1 | Повторить масштаб 1:2, 2:1 | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с измерительными приборами; чертежным инструментом с помощью учителя
| Измерительные приборы; чертежный инструмент |
|
| 120/9 |
| Повторение изученного материала | Закрепить умение решать задачи на движение | Урок закрепления | Практический | Решение задач в 1 действие |
|
|
| 121/33 |
| Решение сложных примеров и задач | Закрепить приемы решения сложных примеров и арифметических задач | Урок закрепления | Практический | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания |
|
| 122/34 |
| Подготовка к контрольной работе | Закрепить умение решать примеры и задачи | Урок обобщения и систематизации | Репродуктивный | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 123/25 |
| Самостоятельная работа по теме: «Масштаб» | Проверить и оценить знания учащихся по изученному материалу | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа с измерительными приборами; чертежным инструментом с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент | Презентация «Физминутка для глаз» |
| 124/35 |
| Контрольная работа за 3 четверть | Проверить и оценить знания учащихся по изученному материалу | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа с числами по тексту к/р с помощью учителя | Текст к/р |
|
| 125/36 |
| Работа над ошибками. Решение подобных примеров и задач | Выявить и исправить допущенные ошибки | Урок повторения и закрепления | Практический | Решение примеров и задач с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания |
|
| 126/37 |
| Деление с остатком. Выполнение проверки | Закрепить прием деления с остатком и выполнения проверки | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения |
|
| 127/38 |
| Решение примеров и задач на нахождение части от числа | Закрепить умение решать примеры и задачи на нахождение части от числа | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником; решение примеров и задач с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 4 четверть (43) | ||||||||
| 128/39 |
| Решение сложных примеров и задач | Закрепить приемы решения сложных примеров и арифметических задач | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания |
|
| 129/40 |
| Повторение изученного материала | Закрепить приемы решения сложных примеров и арифметических задач | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с учебником; решение примеров; работа с таблицей умножения с помощью учителя | Учебник, примеры – образцы; стенд компоненты деления и умножения, сложения и вычитания |
|
| 130/41 |
| Повторение. Образование, чтение, запись дробей. Сравнение. | Повторить приемы образования и сравнения обыкновенных дробей | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником, раздаточным материалом с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 131/29 | | Образование смешанного числа. Сравнение. | Повторить приемы образования и сравнения смешанных чисел. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником, раздаточным материалом с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 132/26 |
| Масштаб: 1:100; 1:1000. Применение | Формировать понятия о масштабах 1:100; 1:1000 | Комбинированный урок | Объяснительно - иллюстративный | Работа с измерительными приборами; чертежным инструментом с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент |
|
| 133/30 |
| Основное свойство дроби. Преобразование обыкновенных дробей. | Повторить и закрепить прием преобразования обыкновенных дробей. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником, раздаточным материалом с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал, образцы |
|
| 134/31 |
| Нахождение части, нескольких частей от числа. | Повторить и закрепить прием нахождения части, нескольких частей от числа | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником, раздаточным материалом с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал, примеры-образцы |
|
| 135/32 |
| Решение задач на нахождение части, нескольких частей от числа. | Закрепить умение решать задачи на нахождение части, нескольких частей от числа | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с учебником, раздаточным материалом, образцами с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал, примеры-образцы | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 136/33 |
| Сложение и вычитание обыкновенных дробей с одинаковыми знаменателями. | Повторить и закрепить приемы сложения и вычитания обыкновенных дробей. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником, раздаточным материалом, образцами с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал, примеры-образцы |
|
| 137/27 |
| Масштаб. Выполнение чертежей в масштабе. | Повторить понятие «масштаб». Закрепить умение выполнять чертежи в масштабе. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с измерительными приборами; чертежным инструментом с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 138/34 |
| Вычитание дроби из целого числа | Закрепить прием вычитания дроби из целого числа. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником, раздаточным материалом, образцами с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал, примеры-образцы |
|
| 139/35 |
| Сложение и вычитание смешанных чисел | Закрепить приемы сложения и вычитания смешанных чисел | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с учебником, образцами с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал, примеры-образцы | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 140/36 |
| Решение сложных примеров и задач | Закрепить умение решать сложные примеры и арифметические задачи. | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с числами по учебнику, дид. материалу с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал, примеры-образцы |
|
| 141/37 |
| Составление и решение задач по краткой записи, рисунку. | Формировать умение составлять и решать задачи по краткой записи, по рисунку. | Комбинированный урок | Репродуктивный | Работа с числами по учебнику, по краткой записи, по рисунку, дидак-му материалу с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал, краткая запись, рисунки | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 142/28 |
| Измерение спортзала. Выполнение чертежа в масштабе. | Формировать измерительные умения; закрепить прием выполнения чертежа в масштабе | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с измерительными приборами; чертежным инструментом с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент |
|
| 143/38 |
| Контрольная работа по теме: «Дроби» | Проверить и оценить знания учащихся по теме: «Дроби». | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа с числами по тексту к/р с помощью учителя | Текст к/р |
|
| 144/39 |
| Работа над ошибками. Решение подобных задний | Выявить и исправить ошибки. Выполнить работу над ошибками | Урок повторения и закрепления | Практический | Решение примеров и задач с помощью учителя | Учебник, раздаточный и дидактический материал, примеры-образцы |
|
| 145/9 |
| Повторение. Нумерация чисел в пределах 1000000. Работа с таблицей классов и разрядов. | Повторить нумерацию чисел в пределах 1000000. Закрепить умение работать с таблицей классов и разрядов | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с таблицей классов и разрядов с помощью учителя | Числовые карточки, таблица классов и разрядов, учебник | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 146/10 |
| Разложение чисел на разрядные слагаемые. Составление по сумме разрядных слагаемых. | Закрепить умение раскладывать на разрядные слагаемые и, наоборот, составлять из разрядных слагаемых | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с таблицей классов и разрядов, числовыми карточками, примерами- образцами с помощью учителя | Числовые карточки, таблица классов и разрядов, учебник |
|
| 147/29 |
| Геометрические тела и геометрические фигуры | Повторить понятия «геометрические тела» и «геометрические фигуры» | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с раздаточным геометрическим материалом с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент, раздаточный геометрический материал | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 148/11 |
| Округление многозначных чисел до указанного разряда. | Повторить правила округления чисел до указанного разряда | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с таблицей классов и разрядов, числовыми карточками, примерами- образцами с помощью учителя | Числовые карточки, таблица классов и разрядов, учебник, примеры-образцы |
|
| 149/39 |
| Письменное сложение и вычитание многозначных чисел | Закрепить умение складывать и вычитать многозначные числа в пределах 10000. | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с числами, выполнение арифметических действий с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы, стенд компоненты сложения и вычитания | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 150/40 |
| Нахождение неизвестных компонентов сложения и вычитания. | Повторить и закрепить умение решать уравнения | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с числовыми карточками, примерами-образцами с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы |
|
| 151/41 |
| Умножение и деление многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки | Закрепить приемы умножения и деления многозначных чисел на однозначное число и круглые десятки | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с числами, выполнение арифметических действий с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы, стенд компоненты умножения и деления | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 152/30 |
| Вычисление периметра геометрических фигур | Закрепить умение вычислять периметр геометрических фигур | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с раздаточным геометрическим материалом, рисунками с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент, раздаточный материал | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 153/42 |
| Решение сложных примеров и задач | Закрепить умение решать сложные примеры и арифметические задачи | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с числами, выполнение арифметических действий с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы |
|
| 154/8 |
| Решение задач на соотношение: скорость, время, расстояние. | Повторить и закрепить умение решать задачи на нахождение скорости, времени, расстояния. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с числами, таблицей, правилами с помощью учителя | Учебник, таблица, формулы |
|
| 155/43 |
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. | Закрепить умение складывать и вычитать числа, полученные при измерении с дальнейшим преобразованием. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с числами, таблицей мер с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы, таблица мер | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 156/44 |
| Составление и решение задач по таблице, краткой записи. | Формировать умение составлять и решать задачи по таблице, краткой записи. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Решение задач по таблице, краткой записи с помощью учителя | Учебник, задачи-таблицы, карточки с кр. записями задач |
|
| 157/31 |
| Тренировочные упражнения в построении параллельных и перпендикулярных прямых. | Тренировать в построении параллельных и перпендикулярных прямых | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с измерительными приборами; чертежным инструментом, рисунками с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент, рисунки |
|
| 158/45 |
| Решение сложных примеров и задач. | Закрепить умение решать сложные примеры и арифметические задачи | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с числами, выполнение арифметических действий с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 159/46 |
| Подготовка к контрольной работе. | Закрепить умение решать примеры и задачи | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с числами, выполнение арифметических действий с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы |
|
| 160/47 |
| Итоговая контрольная работа | Проверить и оценить знания учащихся по изученному в течении года материалу | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа по тексту к/р 3 группы | Текст к/р по группам | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 161/48 |
| Работа над ошибками. Решение подобных примеров и задач | Выявить и исправить ошибки. Выполнить работу над ошибками. | Урок коррекции ЗУН | Практический | Работа с числами, выполнение арифметических действий с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы |
|
| 162/32 |
| Тренировочные упражнения в построении треугольника, прямоугольника, квадрата, круга по заданным величинам | Тренировать в построении геометрических фигур по заданным величинам | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с измерительными приборами; чертежным инструментом, рисунками с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент, геометрические фигуры | Презентация «Занимательная геометрия» |
| 163/40 |
| Решение примеров и задач на нахождение части от числа. | Закрепить умение решать примеры и задачи на нахождение части от числа. | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с числами, примерами-образцами, выполнение арифметических действий с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы | Мультимедийный учебник «Уроки Кирилла и Мефодия. Математика» |
| 164/41 |
| Составление и решение задач по схеме, рисунку. | Закрепить умение составлять и решать задачи по схеме, рисунку | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с числами, схемами, рисунками с помощью учителя | Схемы, рисунки к текстам задач |
|
| 165/48 |
| Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении. | Закрепить приемы сложения и вычитания чисел, полученных при измерении с дальнейшим преобразованием | Урок повторения и закрепления | Практический | Работа с числами, примерами-образцами, выполнение арифметических действий с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы, таблица мер |
|
| 166/49 |
| Контрольная работа за 4 четверть | Проверить и оценить знания учащихся по теме: «Арифметические действия с многозначными числами» | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа по тексту к/р 3 группы | Текст к/р по группам | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 167/33 |
| Самостоятельная работа по изученному за год материалу | Проверить и оценить знания учащихся по изученному материалу | Урок проверки и оценки | Метод самостоятельной работы | Работа по тексту с/р с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент | Презентация «Зарядка для глаз» |
| 168/50 |
| Работа над ошибками. Решение подобных примеров и задач. | Выявить и исправить ошибки. Дать задание на летние каникулы | Урок коррекции ЗУН | Практический | Работа с числами, выполнение арифметических действий с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы |
|
| 169/51 |
| Решение примеров и задач. | Закрепить умение выполнять арифметические действия при решении примеров и задач | Урок закрепления | Практический | Работа с числами, выполнение арифметических действий с помощью учителя | Числовые карточки, учебник, примеры-образцы |
|
| 170/34 |
| Работа над ошибками | Выявить и исправить, допущенные в с/р, ошибки | Урок повторения и закрепления | Репродуктивный | Работа с измерительными приборами; чертежным инструментом, рисунками с помощью учителя | Измерительные приборы; чертежный инструмент, геометрический материал |
|
| Итого | 170 ч | |||||||
Приложение 1.
Оценочные материалы 6 класс.
Входная контрольная работа №1.
1. Сравните целые числа.
471 …638 200… 122
520…509 1000…999
2. Решите задачу.
В одной коробке 650 г крупы, а в другой – 320г. Сколько крупы в двух коробках?
3.Выполните действия.
315 + 130 450 – 300 42 * 2 140 : 2
472 + 159 612 – 254 193 * 4 488 : 4
4.Напишите числа, которые состоят:
-из 4 сотен 5 десятков 2 единиц;
-9 сотен 5 десятков 3 единицы.
5. Постройте ломаную линию из трёх отрезков. Измерьте длину ломанной линии и запишите её.
Контрольная работа № 2
по теме «Нумерация многозначных чисел».
1 уровень.
Составьте числа из разрядных слагаемых:
400000 + 80000+ 700 +3
80000+2000+300+7
Разложите числа на разрядные слагаемые:
57684; 480703.
Сравните числа:
794008…794800 200000…199999
301795…300010 99895…100001
Округлите числа до сотен:
420327; 19763; 293194.
Напишите числа от меньшего к большему:
200200; 95748; 90890; 1000000; 7000; 69003; 900900.
Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 8 см и найдите его периметр.
уровень.
Составьте числа из разрядных слагаемых:
400000 + 80000+ 700 +3.
Разложите числа на разрядные слагаемые:
57684.
Сравните числа:
794008…794800 200000…199999
301795…300010 99895…100001.
Округлите числа до десятков:
420327; 19763.
Напишите числа от меньшего к большему:
200200; 95748; 90890; 1000000; 7000; 69003; 900900.
6. Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 8 см и найдите его периметр.
3 уровень.
Составьте числа из разрядных слагаемых:
400 + 80 +3
Разложите числа на разрядные слагаемые:
576; 480.
Сравните числа:
794…800 200…999
395…300 895…1000
Вставьте пропущенные числа:
356……..360;
Округлите числа до десятков:
423; 131.
6. Начертите прямоугольник со сторонами 5см и 8 см.
Контрольная работа №3 по теме
«Сложение и вычитание многозначных чисел»
I уровень
1 уровень.
1. В заповеднике живут 2350 волков, зайцев на 1235 больше, чем волков, а лис на 356 меньше, чем волков. Сколько всего волков, зайцев и лис живёт в заповеднике?
2. Решите примеры и сделайте проверку.
4378 + 1845 7010 – 5987
5907 + 4093 8200 – 1269
3 . Найдите неизвестное числа.
760 + x = 3051 9000 – x = 714
x – 2448 = 4089
4. Начертите прямую. Отметьте на ней точку и при помощи чертёжного угольника проведите перпендикуляр.
2 уровень.
1. На фабрике изготовили 6450 м искусственного шёлка, а натурального на 4890 м меньше. Сколько метров шёлка изготовили на фабрике?
2. Решите примеры и сделайте проверку.
2475 + 3016 3917 - 2845
7612 + 1598 5000 – 1642
3. Найдите неизвестное числа.
470 +x = 1900
x - 356 = 474
4. Начертите прямую. Отметьте на ней точку и при помощи чертёжного угольника проведите перпендикуляр.
3 уровень.
1. В классе 45 учащихся. 15 учащихся посещают кружок «Интересная информатика». Сколько учащихся не посещают кружок?
2. Решите примеры.
590 + 409 598 - 301
437 + 561 269 – 200.
3. По клеткам в тетради начертите при помощи линейки перпендикулярные прямые.
Контрольная работа №4 по теме
«Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»
I уровень
Решить задачу:
В куске было 25м 80см ткани. Израсходовали сначала 19м 60см ткани, а затем ещё 4м 70см. Сколько метров ткани осталось?
Решите примеры:
2т 195кг + 805кг 9кг 820г +1кг 180г
8ц 82кг + 2ц 18кг 5ч 15 мин. - 3ч. 50мин.
3км 740м + 5км 260м 2 км – 1км 500м
16 ц - 9ц 20кг 3ч. – 1ч 25 мин .
Начертите с помощью линейки и чертёжного угольника две параллельные прямые на расстоянии 3см друг от друга.
II уровень
Решить задачу:
В куске было 25м 80см ткани. Израсходовали 19м 60см ткани. Сколько метров ткани осталось?
Решите примеры:
2т 195кг + 805кг 9кг 820г +1кг 180г
8ц 82кг + 2ц 18кг 5ч 55 мин - 3ч. 50мин
3км 740м + 5км 260м 2 км 650м – 1км 500м
16 ц 56кг - 9ц 20кг 3ч 30мин – 1ч 25 мин
Начертите с помощью линейки и чертёжного угольника две параллельные прямые на расстоянии 3см друг от друга.
III уровень
Решить задачу:
Саша в магазине купил 1 кг апельсин и 2 кг конфет. Сколько весит вся покупка?
Решите примеры:
90кг + 80кг 40кг +10кг
8ц + 2ц 5ч - 3ч
700м -200м 300г +400г
По клеткам в тетради начертите параллельные прямые при помощи линейки.
Контрольная работа №5
по теме «Обыкновенные дроби».
I уровень.
В магазин привезли 48кг фруктов. Вишня составляет 3/8 всех фруктов. Сколько всего кг вишни привезли в магазин?
Преобразуйте неправильные дроби:
13/2, 26/3.
Сравните смешанные числа.
33/5…54/5 63/8….63/5
81/4…83/4 45/9…65/9
Выполните действия.
26/7 + 5 85/7 – 21/7 37/10 + 91/10
55/8 + 3/8 6 – 1/5 8 – 2 3/7
Начертите треугольник АВС и проведите в нём высоту.
II уровень.
В магазин привезли 48кг фруктов. Вишня составляет 3/8 всех фруктов. Сколько всего кг вишни привезли в магазин?
Преобразуйте неправильные дроби:
13/2, 26/3.
Сравните смешанные числа.
33/5…54/5 63/8….63/5
81/4…83/4 45/9…65/9
Выполните действия.
26/7 + 5 85/7 – 21/7 37/10 + 91/10
55/8 + 3/8 1 – 1/5.
Начертите треугольник АВС и проведите в нём высоту.
III уровень.
В магазин привезли 48кг фруктов. Вишня составляет 1/8 всех фруктов. Сколько всего кг вишни привезли в магазин?
Сравните дроби.
3/5…4/5 3/8….3/5
1/4…3/4 7 /9…5/9
Выполните действия.
6/7 + 1/7 5/7 – 1/7 7/10 + 1/10
5/8 + 3/8 3/5 – 1/5 37/10 + 91/10
Сравните смешанные числа.
33/5…54/5 63/8….63/5
81/4…83/4 45/9…65/9
Начертите треугольник АВС.
Контрольная работа №7 по теме
«Умножение и деление на однозначное число»
1 уровень.
1. Решите задачу.
С опытного участка собрали 1230кг картофеля, а капусты в 5 раз меньше. Сколько всего овощей собрали с опытного участка?
2. Решите примеры.
3054 : 2 1409 * 5 378 *20
1275 : 3 2317 * 3 190 *40
7130 : 5 2 * 3484
3. Решите примеры
1960 : 4 +3729
1076 *5 – 2380
4. Запишите элементы бруса и их количество.
2 уровень.
1. Решите задачу.
С опытного участка собрали 1230кг картофеля, а капусты в 5 раз меньше. Сколько капусты собрали с опытного участка?
2. Решите примеры.
3054 : 2 1409 * 5 378 *20
1275 : 3 3 * 2317.
3. Решите примеры
1960 : 4 +3729
1076 *5 – 2380
4. Запишите элементы бруса.
3 уровень.
1. Решите задачу.
Ученики с опытного участка собрали 30кг картофеля, а капусты в 2 раза больше. Сколько капусты собрали с опытного участка?
2. Решите примеры.
64 : 2 143 * 2 34 *20
273 : 3 3 * 231.
3. Запишите элементы бруса.
ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА по математике.
6 класс.
I уровень
Решите примеры:
2625 + 4176, 4597 – 3299, 1183 * 7, 3744 : 8,
267 *20, 2480 : 20.
Решите задачу:
Автомашина проехала за 4 часа 320км. Сколько километров проедет автомашина за 7 часов, если будет двигаться с той же скоростью?
Решите примеры с обыкновенными дробями:
7/19 + 9/19 811/20 – 58/20
Округлите числа до сотен:
11546; 17909.
Постройте взаимно перпендикулярные прямые с помощью чертёжного треугольника.
II уровень
Решите примеры:
2620 + 4176 4597 – 3296 1183 * 7 3744 : 8
Решите задачу:
Автомашина проехала за 4 часа 320км. Сколько километров проедет автомашина за 7 часов, если будет двигаться с той же скоростью?
Решите примеры с обыкновенными дробями:
7/19 + 9/19 811/20 – 58/20
Округлите числа до сотен:
11546; 17909.
Постройте взаимно перпендикулярные прямые с помощью чертёжного треугольника.
III уровень
Решите примеры:
262 + 416 497 – 325 118 * 7 96 : 8
Решите задачу:
Автомашина проехала за 4 часа 280км. С какой скоростью двигался автомобиль?
Решите примеры с обыкновенными дробями:
3/9 + 2/9 14/15 – 3/15
Округлите числа до десятков:
11543; 17923.
Постройте взаимно перпендикулярные прямые.
Оценочные материалы 6 класс. (2 вариант)
Входная контрольная работа №1.
Вариант 1.
Решите примеры.
194 х 5 108 : 3
217 х 3 716 : 4
х 2 410 : 5
Решите примеры.
500 :4 х 6 102 х 8 : 4
72 х 8 : 2 497 : 7 х 9
148 х 4 – 310 918 : 3 + 409
714 : 7 + 825 535 : 5 – 78
Контрольная работа №1
Вариант 2.
Решите примеры.
175 х 4 612 : 6
209 х 3 414 : 6
2 730 : 5
Решите примеры.
900 : 5 х 3 177 х 2 : 6
275 х 3 : 5 604 : 4 х 5
385 х 2 – 496 621 :3 + 379
654 : 6 + 378 798 : 7 - 86
Контрольная работа №2
Вариант 1.
Начертите таблицу классов и разрядов.
Впишите в неё числа: четырёхзначное, пятизначное и шестизначное.
Впишите в таблицу число 40 000, увеличьте его в 10 раз, уменьшите в 10 раз.
Полученные числа впишите в таблицу.
1) Составьте числа из разрядных слагаемых.
500 000 + 70 000 + 80 + 4
Разложите числа на разрядные слагаемые.
480703
957008
Сравните пары чисел, поставьте знак больше или меньше.
794008 . . . 794800
301975 . . . 300010
1) Вставьте пропущенные числа.
357695, . . ., . . ., 357700
999996, . . ., . . ., 1000000
2) Установите изменения и вставьте пропущенные числа.
25100, 25200, 25300, . . ., . . ., 25800.
Округлите каждое число сначала до десятков, затем до сотен, потом до единиц тысяч.
420357
816098
507432
Контрольная работа №2
Вариант 2.
Начертите таблицу классов и разрядов.
1)Впишите в неё числа: четырёхзначное, пятизначное и шестизначное.
2)Впишите в таблицу число 40 000, увеличьте его в 10 раз, уменьшите в 10 раз.
Полученные числа впишите в таблицу.
1) Составьте числа из разрядных слагаемых.
80 000 + 2 000 + 300 + 7
2)Разложите числа на разрядные слагаемые.
305640
70005
Сравните пары чисел, поставьте знак больше или меньше.
200 000. . . 199 999
99 895 . . . 100 001
1) Вставьте пропущенные числа.
130940, . . ., . . ., 130935
510671, . . ., . . ., 510667
2) Установите изменения и вставьте пропущенные числа.
25100, 25200, 25300, . . ., . . ., 25800.
Округлите каждое число сначала до десятков, затем до сотен, потом до единиц тысяч.
19703
60545
293194
Контрольная работа №3
Вариант 1.
В заповеднике живут 1240 лосей, кабанов на 2185 больше, чем лосей, а зубров на 856 меньше, чем лосей. Сколько всего лосей, кабанов и зубров живёт в заповеднике?
Решите примеры и сделайте проверку.
4378 + 1845 7010 – 5987
5907 + 4093 8200 – 1269
Решите уравнения.
760 + Х = 3051 9000 – Х = 714
Х – 2448 = 4089
Контрольная работа №3
Вариант 2.
На фабрике изготовили 6450 м искусственного шёлка, а натурального на 4890 м меньше. Сколько метров шёлка изготовили на фабрике?
Решите примеры и сделайте проверку.
2475 + 3016 3917 – 2845
598 5000 – 1642
Решите уравнения.
470 + Х = 1900 Х – 356 = 474
Геометрический материал. Тестирование
1. Рассмотрите плакат. Под каждой изображенной геометрической фигурой напишите название.
2. Запишите в строчку отгадки.
1) Он давно знакомый мой, каждый угол в нем прямой.
Все четыре стороны одинаковой длины.
Вам его представить рад. Как зовут его? (__________________ )
2) У круга есть одна подруга,
Знакома всем ее наружность!
Она идет по краю круга
И называется – ... (___________________).
3) Три вершины тут видны, три угла, три стороны, –
Ну, пожалуй, и довольно! Что ты видишь?
(_________________)
4) Он от солнца прилетает,
Пробивая толщу туч,
И в тетрадочке бывает
А зовется просто – ... (_________________).
6) Едет ручка вдоль листа
По линеечке, по краю –
Получается черта,
Называется... (________________).
7) Он и острый, да не нос,
И прямой, да не вопрос,
И тупой он, да не ножик, –
Что еще таким быть может? (_____________________)
Контрольная работа №4 стр.96 учебника
Вариант 1.
В лесопитомнике выращено 1000 саженцев деревьев. Саженцы сосны составили 3/5 всего количества деревьев, остальные саженцы – ели. Сколько саженцев елей выращено в лесопитомнике?
Найти 2/9 от следующих чисел: 180, 900, 270, 999, 360, 450.
Выразите дроби в более крупных долях.
3/9, 5/40, 7/14, 8/10, 22/33, 9/15.
Преобразуйте неправильные дроби.
20/5, 13/2, 26/3, 31/4.
Контрольная работа №4 стр.96 учебника
Вариант 2.
В столовую привезли 96 кг овощей. Капуста составляла 2/3 всех овощей. Сколько капусты привезли в столовую?
Найти 1/4 от следующих чисел: 80, 120, 360, 484, 840, 400.
Выразите дроби в более крупных долях.
2/4, 6/8, 5/15, 12/16.
Преобразуйте неправильные дроби.
5/5, 6/2, 10/7, 9/4.
Контрольная работа №5 стр.112 учебника
Вариант 1.
На хлебозавод привезли муку. 5/13 всей муки составляла пшеничная, ржаной было на 3/13 меньше. Какую часть составила пшеничная и ржаная мука вместе?
Решите примеры.
3/11 + 7/11 3/4 + 3/4 13/20 – 7/20
1 – 4/15 5/12 + 7/12 3 – 2/9
Найдите 4/5 от следующих чисел: 150, 500, 300, 450.
Контрольная работа №5 стр.112 учебника
Вариант 2.
Хозяйка израсходовала 3/7 имеющихся у неё денег на покупку одежды и 2/7 – на продукты. Какую часть денег она израсходовала?
Решите примеры.
5/7 + 1/7 3/5 + 3/5 1 – 2/17
9/11 – 2/11 7/10 + 3/10 3/4 – 1/4
Найдите 1/3 от следующих чисел: 120, 600, 930, 360.
Контрольная работа №6 стр.140 учебника
Вариант 1.
Из двух городов в одно и то же время вышли навстречу друг другу два поезда и встретились через 4 ч. Скорость одного из них 60 км в час, скорость другого 68 км в час. Найдите расстояние между городами.
Решите примеры.
484 : 4 480 : 5
552 : 6 114 : 3
810 : 2 412 : 4
145 х 8 816 : 4
Контрольная работа №6 стр.140 учебника
Вариант 2.
Два лыжника вышли одновременно из двух посёлков навстречу друг другу. Один лыжник шёл со скоростью 14 км в час, другой – со скоростью 17 км в час. Они встретились через 3 ч. Какое расстояние прошёл каждый лыжник до встречи?
Решите примеры.
354 : 3 840 : 2
742 : 2 760 : 5
960 : 4 428 : 4
125 х 7 729 : 3
Практическая работа по теме: «Круг»
Вариант 1.
1.Начертите круг радиусом 2см 5мм.
2. Проведите в круге радиус, диаметр, хорду.
3. Измерьте их длины.
4.Что называется радиусом?
5.Какой отрезок в круге называется диаметром?
6.Какой отрезок получим, если соединим две точки на окружности?
7. Можно ли диаметр назвать хордой? Почему?
Практическая работа по теме: «Круг»
Вариант 2.
1.Начертите круг радиусом 3см 5мм.
2. Проведите в круге радиус, диаметр, хорду.
3. Измерьте их длины.
4.Что называется радиусом?
5.Какой отрезок в круге называется диаметром?
6.Какой отрезок получим, если соединим две точки на окружности?
7. Можно ли диаметр назвать хордой? Почему?
Контрольная работа №7 стр.172 учебника
Вариант 1.
В швейной мастерской было 1300 м белого полотна, а цветного – на 38 м меньше. Из третьей части всего полотна сшили несколько комплектов постельного белья. Сколько метров полотна израсходовали?
Решите примеры.
1960 : 4 + 3729 678 х 4 275 х 20 4250 : 50
6408 : 6 – 945 1875 х 5 310 х 30 3960 : 30
1076 х 5 – 2380 2607 х 3 195 х 40 1750 : 70
Напишите в виде примеров и решите.
Сумму чисел 1747 и 2639 уменьшите в 3 раза.
Разность чисел 9382 и 6154 уменьшите в 4 раза.
Контрольная работа №7 стр.172 учебника
Вариант 2.
С опытного участка собрали 1230 кг картофеля, а капусты в 5 раз меньше. Половину всех овощей отправили в магазин. Сколько килограммов овощей отправили в магазин?
Решите примеры.
3054 : 2 1409 х 5 138 х 20 1280 : 20
1275 : 3 2317 х 3 210 х 40 4500 : 50
7130 : 5 3484 х 2 315 х 30 1280 : 40
Напишите в виде примеров и решите.
Разность чисел 1497 и 975 уменьшите в 2 раза.
Сумму чисел 2370 и 1450 уменьшите в 5 раз.
Практическая работа №1
Вариант 1.
Начертите прямоугольник со сторонами 2 см и 1 см в увеличенном виде, пользуясь масштабом 2:1; 3:1.
Спортивный зал имеет длину 50 м ширину 40 м. Изобразите спортивный зал в виде прямоугольника (М 1: 1000).
Практическая работа №1
Вариант 2.
Начертите прямоугольник со сторонами 4 см и 1 см в увеличенном виде, пользуясь масштабом 2:1; 3:1.
Спортивный зал имеет длину 40 м ширину 20 м. Изобразите спортивный зал в виде прямоугольника (М 1: 1000).
Контрольная работа за год – 6 класс
Ι вариант
1. Продолжи ряд чисел: 340, 390, 440, …, …, ….
225, 250, 275, …, …, ….
810, 790, 770, …, …, ….
2. Выполни вычисления:
2000 – 217 Х 4 = 450 : 3 + 4217 = 21м 50см – 9м 13см =
3. В швейную мастерскую поступило 740метров ткани: шерсти – 119м, шелка – в 3 раза больше, а остальная ткань - полотно. Сколько метров полотна поступило в швейную мастерскую?
4. Начертить прямоугольник со сторонами 2см и 4см.
ΙΙ вариант
1.Продолжи ряд чисел: 480, 580, 680, …, …, ….
150, 200, 250, …, …, ….
2.Выполни вычисления:
682 Х 3 – 1000 = 963 : 3 + 524 = 21м 50см – 9м 13см =
3. Задача.
В швейную мастерскую привезли 119метров шерсти, шелка – в 3 раза больше.
Сколько всего материи привезли в швейную мастерскую?
4. Начертить прямоугольник со сторонами 2см и 4см
ΙΙΙ вариант (с помощью опоры))
1. Продолжи ряд чисел: 300, 310, 320, …, …, ….
4, 40, 400, ….
2.Выполни вычисления:
836 + 342 = 465 – 223 = 4м 12см + 2м15см =
3. Задача
Вдоль дороги посадили 112 берёз, а тополей в 2 раза больше. Сколько посадили тополей?
4. Начертить прямоугольник со сторонами 2см и 4см
ΙV вариант
1.Запиши цифрами числа в строчку.
Пять, десять, одиннадцать, двадцать.
2.Запиши число, в котором:
а) 1дес. 3 ед. =
б) 2дес. 1ед. =
3. Среди данных чисел выпиши то число, которое следует за числом 16
12, 13, 14, 15, 17
4. Реши задачу. Брату 8 лет. Сестра на 2 года старше. Сколько лет сестре?
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
